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《貝多芬田園交響樂》教案
作為一名教學工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《貝多芬田園交響樂》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《貝多芬田園交響樂》教案1
教學目標:
1.了解本文所蘊涵的思想感情。
2.欣賞本文所描述的音樂形象。
3.學習描述音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
教學重難點:
學習描述音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力
教學方法:
點撥法 、情景教學法
教學工具:
錄音機
教學安排:
兩課時
第一課時
一.導語
關于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解,那就是我們在第三課中所學習的《琵琶行》。今天我們要學習一篇關于外國交響樂的欣賞文章,這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節(jié)課的內容進行考察一下。
二.課堂過程
1.檢查學生背誦《琵琶行》。
2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進行簡單的介紹(也可以讓學生在課前查找資料)
喬:十九世紀法國女作家,她的文章有很強的個人感情色彩,具有較強的抒情性。
貝多芬:偉大的德國作曲家,留給世界大量的`鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作,這首《田園》就是在這樣的情況下產生的。
3.點出貝多芬《田園》分成五個樂章:
(1).不太快的快板,表達了“初到鄉(xiāng)村時的愉快感受”,奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題,充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛,使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。
(2).很快的行板,描寫的是“溪邊小景”,奏鳴曲。這是一個描寫靜觀默想的樂章,在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下,第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。
(3).快板,“鄉(xiāng)村歡樂的集會”,詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律,單純活潑,表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方,并跳起了快樂的舞蹈。
(4).快板,“暴風雨”。在這一樂章中,雷雨由遠而近,狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆,整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著,暴風雨很快停息,直接進入下一樂章。
(5).小快板,“牧歌,暴風雨過后歡樂和感激的心情”,回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊,像牧人在田野中歌唱,表現(xiàn)了天晴之后的美景。
4.對于中國語文,有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運用了這種方式,并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出,作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!
5.文章的整體把握:讓學生自己讀書,然后找出文章中描寫了哪些田園風光?并且找出文章中“我”這個形象經歷了哪些情緒變化和動作變化?
教師明確:(1).田園風光:平原、天空、光線、飛鳥、暴風雨
(2).我的情緒:迷惘、孤獨、抗爭、幸福
6.讓學生說說自己在聽一些中國古典音樂時的感受,想象一下假如自己聽這首交響樂時會有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!
三.作業(yè)
聽一首中國古典音樂,并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。
《貝多芬田園交響樂》教案2
教學對象:
初一
教學時間:
30分鐘
教學目的
。1)了解貝多芬及其主要代表作品,提高學生對音樂的感知能力
。2)通過欣賞作品,使學生了解古典主義音樂的基本特征
。3)通過欣賞作品,體會貝多芬在完全失聰?shù)那闆r下對大自然的依戀之情 教學重點:欣賞作品,使學生領略人的精神世界和人對生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的感觸 教學難點:理解作品中的音樂主旨和情感
教學過程
(1)導入
同學們都知道哪些音樂家?好,同學們都回答的很棒,那今天我們要了解的音樂
家是貝多芬及賞析他的作品《田園交響曲》
。2)貝多芬簡介(請同學們說說“你所知道的貝多芬”)
德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一,維也納古典樂派代表人物之一,也是最后一
位與海頓,莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成,開浪漫主義于先河的音樂巨人,他的音樂與時代和命運緊密相連,他對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用,被尊稱為“樂圣”
。3)作品創(chuàng)作背景
作于1807-1808年,這首交響曲表現(xiàn)了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多
芬從1792年從波恩來到維也納,在這里生活了35年,直到1827年去世,他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家,他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中,有一處是著名的“貝多芬小路”,這條小道之所以著名,不僅是因為貝多芬常在這里散步,他的第六交響曲就是在這里產生靈感并構思的。
。4)樂曲特點
F大調第六交響曲是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具
有故事性,情節(jié)性,表現(xiàn)文學概念或繪畫場面。貝多芬的F大調第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”,他在總樂譜的扉頁上特別注明,“主要是感情的表現(xiàn),而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂,更明確地說:“《田園》交響曲不是繪畫,而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受”,他強調的是人的精神世界而不是臨摹自然。
。5)樂曲賞析 F大調第六交響曲共分五個樂章,每個樂章各有一個小標題。其中,第三,四,
五樂章連續(xù)演奏:
第一樂章:初到鄉(xiāng)村時的愉快感受。不太快的快板,F(xiàn)大調,2/4拍子,奏鳴曲
式,音樂在平靜安寧的氣氛中進行,第一主題和第二主題反復交替,形成恬靜清
新的自然美景,音樂自然流動,沒有強烈的力度變化,表現(xiàn)出人在大自然的懷抱
中得到的'精神安寧。
第二樂章:在溪邊。很快的行板,描寫的是“溪邊小景”,降B大調,12/8拍子,
奏鳴曲式。這是一個描寫靜觀默想的樂章,音樂富有詩意。
第三樂章:鄉(xiāng)村歡樂的集會?彀澹現(xiàn)大調,3/4拍子,諧謔曲。這個樂章的主
題是如牧笛風格的旋律,單純活潑,表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方,并跳起了
歡樂的舞蹈。
第四樂章:暴風雨,快板,f小調,4/4拍子。
第五樂章:牧人的歌。小快板,F(xiàn)大調,6/8拍子,回旋的奏鳴曲式。樂章的主
題恬靜開闊,象牧人在田野中歌唱,表現(xiàn)了雨過天晴之后的美景。
。6)欣賞視頻,并學會哼唱主題旋律。
(7) 同學們談學習后的感受
。8)教師寄語
《貝多芬田園交響樂》教案3
教學目標:
1.了解本文所蘊涵的思想感情。
。玻蕾p本文所描述的音樂形象。
。常畬W習描述音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
教學重難點:
學習描述音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力
教學方法:
點撥法、情景教學法
教學過程:
一.導語:
關于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解,那就是我們在第三課中所學習的《琵琶行》。今天我們要學習一篇關于外國交響樂的欣賞文章,這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節(jié)課的內容進行考察一下。
二.課堂過程:
1.檢查學生背誦《琵琶行》。
2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進行簡單的介紹(也可以讓學生在課前查找資料)喬:十九世紀法國女作家,她的文章有很強的個人感情色彩,具有較強的抒情性。貝多芬:偉大的'德國作曲家,留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作,這首《田園》就是在這樣的情況下產生的。
3.點出貝多芬《田園》分成五個樂章:
。1).不太快的快板,表達了“初到鄉(xiāng)村時的愉快感受”,奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題,充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛,使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。
(2).很快的行板,描寫的是“溪邊小景”,奏鳴曲。這是一個描寫靜觀默想的樂章,在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下,第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。
。3).快板,“鄉(xiāng)村歡樂的集會”,詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律,單純活潑,表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方,并跳起了快樂的舞蹈。
。4).快板,“暴風雨”。在這一樂章中,雷雨由遠而近,狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆,整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著,暴風雨很快停息,直接進入下一樂章。
。5).小快板,“牧歌,暴風雨過后歡樂和感激的心情”,回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊,像牧人在田野中歌唱,表現(xiàn)了天晴之后的美景。
4.對于中國語文,有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運用了這種方式,并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出,作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!
5.文章的整體把握:讓學生自己讀書,然后找出文章中描寫了哪些田園風光?并且找出文章中“我”這個形象經歷了哪些情緒變化和動作變化?教師明確:
。1).田園風光:平原、天空、光線、飛鳥、暴風雨。
。2).我的情緒:迷惘、孤獨、抗爭、幸福6.讓學生說說自己在聽一些中國古典音樂時的感受,想象一下假如自己聽這首交響樂時會有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!
三.作業(yè)
聽一首中國古典音樂,并且在自己的作文本中寫下自己的感受。
《貝多芬田園交響樂》教案4
【教學目標】
1.欣賞本文所描述的音樂形象,解本文所蘊涵的思想感情;
2.學習課文描述音樂形象的手法;
3.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,提高藝術鑒賞能力。
【教學重點】
目標2、3
【教學方法】
閱讀法、討論法
【教學輔助】
多媒體課件
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、導入
由貝多芬耳聾仍創(chuàng)作音樂的故事導入課文。
二、整體感知
1.介紹貝多芬。
貝多芬(1770~1827),偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一,對世界音樂的發(fā)展(從古典主義時期到浪漫主義時期)有著舉足輕重的作用,被世人尊稱為 “樂圣”。
2.介紹喬治·桑。
。◣熒餐貞洝#
喬治·桑(1804~1876),法國小說家。她一生寫了100卷以上的文藝作品,20卷的回憶錄《我的一生》以及大量書簡和政論文章。她的小說創(chuàng)作大致可分四個階段:早期作品被稱為激情小說,代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《萊莉亞》等,都描寫愛情上不幸的女性,對生活感到失望,不懈地追求獨立與自由,充滿了青春的熱情與反抗的意志。第二階段作品為空想社會主義小說,代表作有《木工小史》《康蘇愛蘿》《安吉堡的磨工》等。在這些作品里,她提出了資本主義社會中婦女的命運問題,盡管沒能明確地指出解放的道路,但作品畢竟揭露了當時社會的罪惡,攻擊了資本主義的財產制度和婚姻制度,進而提出空想社會主義的理想。第三階段作品為田園小說,代表作有《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》《小法岱特》。喬治·桑的田園小說以抒情見長,善于描繪大自然綺麗的風光,渲染農村的靜謐氣氛,具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說,代表作有《金色樹林的美男子》。她的作品描繪細膩,文字清麗流暢,風格委婉親切,具有強烈的感染力。
3.介紹“田園交響樂”。
《田園交響樂》是音樂巨人貝多芬在他雙耳完全失聰?shù)那闆r下寫成的。貝多芬不僅熱愛人民、熱愛生活,并且熱愛大自然。他曾經對朋友說過:“周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一起作曲的!笨梢娝窃谟眯撵`感受田園、感受自然、感受鄉(xiāng)村生活。這部作品細膩動人、樸實無華、寧靜而安逸,體現(xiàn)了他對大自然的依戀之情。
《田園交響樂》是貝多芬交響樂中惟一的標題音樂。標題音樂通常具有故事性、情節(jié)性,表現(xiàn)文學概念或繪畫場面。貝多芬怕人誤解他的作品,明確地說:“《田園》不是繪畫,而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受!彼麖娬{的是人的精神世界而不是描摹自然。
4.學生默讀課文,借助注釋,初知文意。
5.聯(lián)系課文,學生閉眼聽田園交響樂。
6.學生交流聽音樂的感受。
7.教師點撥,學生整體把握課文內容。
明確:本文是喬治·桑對這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對音樂的獨特感悟,用清麗流暢的文字,細膩傳神地描繪出了貝多芬的.樂思:大自然是生命的源泉,是創(chuàng)造生命的根基,人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進行深刻的思考,并集中內心力量去追求人生的理想境界。
可以這樣說,這是文學與音樂藝術大師心靈的碰撞與交流。
三、合作探究
1.作者是怎樣把聽覺上的東西化為視覺上的感受的?
明確:通感的運用;意蘊深厚的意象。
。◣熒餐页鲎釉谡n文中的相應文字。)
2.作者為什么能把聽覺上的東西化為視覺上的感受?
明確:(1)聯(lián)想和想象;(2)人生感悟。ww..ww..ww..kk..ss..55..uu..cc..oo..mm3.語言特色。
明確:(1)大量修辭手法的運用,如通感;(2)傾訴式的語言表達激情──喬治·桑獨特的抒情方式,極富表現(xiàn)力。
4.教師引導,學生討論:該聽什么樣的音樂?如何去聽?
四、作業(yè)
聽貝多芬《命運交響曲》,學習本文的寫法寫下自己的感悟。
《貝多芬田園交響樂》教案5
課標解讀
課標要求
學習目標
1.閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發(fā)展想像力和審美力。
2.增強文化意識,重視人類文化遺產的傳承,尊重和理解多元文化。
1.學習描寫音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
2.品味作品的語言,欣賞本文所描寫的音樂形象。
3.了解本文所蘊涵的思想感情,培養(yǎng)欣賞音樂作品的能力和鑒賞評價能力。
教學策略
教學目標
1.學習描寫音樂形象的手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
2.品味作品的語言,欣賞本文所描寫的音樂形象。
3.了解本文所蘊涵的思想感情,培養(yǎng)欣賞音樂作品的能力和鑒賞評價能力。
聚焦重點
1.學習作者用比喻、想像等修辭手法描述音樂的技巧。
2.理解文章的結構思路,把握每一個音樂階段的特點。
教學建議
1.本文是以想像和聯(lián)想來描寫音樂的優(yōu)美散文,作者以形繪聲,生動地表現(xiàn)了貝多芬田園交響樂的美妙意境,狀難言之物如在目前。學習文本時,教師可以先給學生播放貝多芬的《田園交響樂》,讓學生展開想像的翅膀,進入音樂的世界,廣泛地進行聯(lián)想,身臨其境地領略《田園交響樂》的美妙旋律。也可以讓學生把自己聽到的'旋律用自己的語言表達出來。
2.在學習文本之前,教師可以到閱覽室或登陸因特網先查閱貝多芬創(chuàng)作《田園交響樂》的有關背景材料,給學生進行介紹,如《田園上的貝多芬》就十分具體地介紹了這首著名的樂曲的創(chuàng)作情況,這樣能加深學生對文本的理解。
3.通過聯(lián)想和想像表現(xiàn)音樂的形象是本文的重點,教師要落實好這一教學目標,必須先充分熟悉文本,在學生初讀原文后,教師應該離開原文的語句,讓學生用生動的語言再現(xiàn)音樂的形象,避免對原文的語句進行不必要的分析,破壞了整體的感受。
自主梳理
1.正字音
聆( )聽 和煦( ) 焦躁( )
嶙峋( ) 震撼( ) 窒( )息
A、D
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