美麗的田園教案

時間：2024-06-21 00:56:04 教案我要投稿

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美麗的田園教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美麗的田園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗的田園教案

美麗的田園教案1

　　第一章第一二節(jié) 《美麗的田園》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進行解答的能力。

　　2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。

　　3.初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。

　　小組交流

　　1.春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?

　　2.這些小動物都在哪兒呢?

　�。�1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？

　　請你拿出圖片認(rèn)真地數(shù)一數(shù),填在方框里。

　　你數(shù)了幾只小鳥?你是怎么數(shù)的？

　�。▽W(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來數(shù)……）

　　教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？

　　3.集體訂正：誰來說說你數(shù)的結(jié)果？

　　誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。

　　活動二結(jié)合信息，提出問題，解決問題

　　1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。

　　出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？

　　教師提問：（1）誰能給大家讀一讀？

　�。�2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呀？

　　教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。

　�。�3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學(xué)聽嗎？

　�。�4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？

　　2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？

　　你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？

　　3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？

　　把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

　　4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

　　教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問題？

　　追問：你是怎么知道的？

　　同學(xué)們真聰明，請你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

　�。�1）老師找一個同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

　　4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

　　教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問題？

　　追問：你是怎么知道的？

　　同學(xué)們真聰明，請你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

　　（1）老師找一個同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問題嗎？你能完整的說一說嗎？

　　（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的.是什么數(shù)學(xué)問題？

　　追問：都誰猜對了？

　　展示點撥

　　過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學(xué)習(xí)，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！

　�。�1）請同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數(shù)這些動物有多少只的時候應(yīng)該注意什么呀？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧，看誰數(shù)得又對又快！

　　教師提問：誰來說一說你數(shù)的結(jié)果？誰都數(shù)對了？

　　（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？

　　解決這個問題你用到了哪兩個數(shù)學(xué)信息？

　　你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.

　�。�3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=

　　我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.

　�。�4）請你現(xiàn)在也想好一個數(shù)學(xué)問題，把算式寫在下面的方格中。

　　請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?

　　哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?

　　達標(biāo)練習(xí)

　�。�1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？

　　你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？

　　這個算式是什么意思？

　　（2）再出示第二幅圖，認(rèn)真看圖，想一想你能解決哪個數(shù)學(xué)問題？寫出算式。提問：看圖說一說需要解決的數(shù)學(xué)問題。咱們看一看同學(xué)列出的算式，每個數(shù)表示什么？

　　（3）今天這節(jié)課你有哪些收獲？

美麗的田園教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

　　2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實際問題。

　　學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　學(xué)習(xí)難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

　　師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α耍湍茏兂砂滋禊Z，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好

　　請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

　　師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

　　師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？

　　生：花樹鳥鵝羊

　　師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：觀察事物要按一定的順序。

　　師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

　　生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

　　生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

　　生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

　　師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？

　　師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的.信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：一共有幾只鵝？

　　師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

　　生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.

　　師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

　　生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？

　　師:誰會解答這個問題？

　　生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

　　生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

　　師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

　　生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

　　生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6

　　師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

　　師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

　　師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

　　指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。

　　師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。

　　二．鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。

　　2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。

　　三．總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

　　板書設(shè)計：

　　美麗的田園

　　鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？

　　6+8=14 8-6=2多2只

　　一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

　　14-6=8

　　一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

　　14-8=6

美麗的田園教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.綜合復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。

　　2.逐步發(fā)展從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，以及有條理地思考問題的習(xí)慣。

　　3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點：

　　鞏固20以內(nèi)的加減法；能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　四、教學(xué)難點：

　　根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內(nèi)退位減法的計算。

　　五、教學(xué)方法：

　　探討法、動手操作法、合作交流法

　　六、教具：

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧！

　　在這個田園里有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，咱們一起開動腦筋去發(fā)現(xiàn)并解決它們。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、出示主題圖：

　�。�1）、觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能按順序說一說嗎？

　　（2）、從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？和同桌的小朋友一起，一人數(shù)，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）（3）、提出并解決問題。

　�、傩πο忍岢鲆粋€問題考考大家，你能解答嗎？要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）為什么？該怎樣列式？（11-5=6）

　　笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）

　　②大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學(xué)小組交流）

　�、弁瑢W(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細(xì)觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同桌的小朋友互相的說一說。（請學(xué)生自由提問）

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題進行解答，引導(dǎo)學(xué)生講一講怎樣得出結(jié)果的.？（鼓勵學(xué)生說出不同的計算方法）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：完成書本14頁“練一練”

　　1、第（1）題：

　　先出示圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？各有幾只？讓學(xué)生獨立在書上完成，同桌交流。

　　2、第（2）題：請學(xué)生獨立列式并計算。

　　（四）拓展延伸

　　觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：

　　大家今天玩的高興嗎？小動物玩的也很高興，連連夸你們是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力。

　　（六）作業(yè)：小狀元

美麗的田園教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

　　2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

　　我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

　　課堂實錄

　　(一)導(dǎo)入激趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

　　師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學(xué)生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

　　5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　學(xué)生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

　　學(xué)生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

　　生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

　　教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

　　師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

　　(三) 練習(xí)

　　學(xué)生獨立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))

　　師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

　　教學(xué)反思

　　1. 課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

　　美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

　　但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的'學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進行多向思維，層層引導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。