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大班語(yǔ)言教案大樹(shù)和男孩
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案大樹(shù)和男孩,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案大樹(shù)和男孩1
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
第1幅:
1 圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹(shù)打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?
——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)
3 小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?
——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)
——樹(shù)枝!
它為什么要這樣做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整講述。
第2幅:小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)
1 他們?cè)诟墒裁?
——睡覺(jué)。
——休息。
2 誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?
——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)
它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)
3 師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4 完整講述。
5 玩著玩著,小男孩怎樣了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大樹(shù)旁休息。
——在大樹(shù)下。
第3幅:
1 誰(shuí)在哪里干什么?
——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。
2 大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3 大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?
——它想遮著小男孩,不讓陽(yáng)光曬著他。
如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?
——很舒服。
——睡得很香,沒(méi)有陽(yáng)光。
4 完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5 大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅:
1 (老師用擁抱的.動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
——大樹(shù)做搖籃。
——蕩秋千。
2 (師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?
——擁抱。
3 他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>
——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
4 完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)
1 平常是誰(shuí)給你擁抱最多?
——爸爸、媽媽。
2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?
——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))
——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))
3 原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》?此坪(jiǎn)單的線描畫(huà)面,雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩,但卻蘊(yùn)含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入。活動(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。
第一,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候,常常只注重對(duì)主體物的觀察,忽視細(xì)節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說(shuō),如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動(dòng)中,我們可以看到,畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象,使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂(lè)此不疲。
第二,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問(wèn),并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái),大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí),我用語(yǔ)言進(jìn)行提示:“男孩子來(lái)到大樹(shù)下,他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗(yàn),并積極展開(kāi)想象,進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí),他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三,教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒,并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí),我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍,體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。
大班語(yǔ)言教案大樹(shù)和男孩2
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第1幅:
1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?
(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?
(老師追問(wèn):是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)它為什么要這樣做呢?
4、完整講述。
第2幅:
1、小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變翰聹y(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)
3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著,小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?
第3幅:
1、誰(shuí)在哪里干什么?
2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?
如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?
4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái),跟他玩"捉迷藏"的游戲,小男孩子累了,大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?
第4幅:
1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
教學(xué)反思
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà),深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受
一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的`核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲,它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng),孩子們很開(kāi)心。
大班語(yǔ)言教案大樹(shù)和男孩3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文的意境美,感受并理解娃娃與大樹(shù)媽媽之間的情感。
2、通過(guò)對(duì)小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星的特征的了解,理解比喻句。
3、結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),仿照原有句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鋼琴曲磁帶、配樂(lè)散文。
2、夜空下大樹(shù)媽媽的背景圖,小松鼠、小星星、小鳥(niǎo)貼圖。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
師:小朋友,你愛(ài)你的媽媽嗎?
幼兒:愛(ài)!
師:你媽媽愛(ài)你嗎?
幼兒:愛(ài)!
師:大樹(shù)媽媽也很愛(ài)她的娃娃,那大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)呢?
幼兒一:大樹(shù)媽媽的娃娃是樹(shù)葉。
幼兒二:大樹(shù)媽媽的娃娃是小鳥(niǎo)。
一、欣賞散文
1、第一遍欣賞散文,了解大樹(shù)媽媽有哪些娃娃。
師:請(qǐng)欣賞散文《大樹(shù)媽媽》,聽(tīng)一聽(tīng)大樹(shù)媽媽的娃娃到底是誰(shuí)?(放配樂(lè)散文)
師:大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)?
幼兒一:大樹(shù)媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星。
幼兒二:大樹(shù)媽媽還有許多樹(shù)葉娃娃。
2、第二遍欣賞散文,了解娃娃們對(duì)媽媽說(shuō)了些什么。
師:大樹(shù)媽媽很愛(ài)娃娃,娃娃們也很愛(ài)媽媽。你從哪些話里可以聽(tīng)出娃娃是很愛(ài)媽媽的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。(放配樂(lè)散文,并出示背景圖)
師:娃娃們很愛(ài)自己的媽媽,娃娃們是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)先說(shuō)的?
幼兒一:小鳥(niǎo)先說(shuō)。小鳥(niǎo)說(shuō):“我會(huì)唱歌!(師在背景圖上放上小鳥(niǎo)貼圖)
師:誰(shuí)能用散文里的話來(lái)說(shuō)?
幼兒二:小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你唱歌。”
師:小松鼠是怎么說(shuō)的?(放上松鼠貼圖)
幼兒一:小松鼠說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的'娃娃,給你跳舞!
師:小星星是怎么說(shuō)的?(放上星星貼圖)
幼兒一:小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,晚上陪你說(shuō)悄悄話。”
二、理解比喻句
師:為什么說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌?
幼兒一:小鳥(niǎo)會(huì)唧唧喳喳叫。
幼兒二:小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng)。
幼兒三:小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng),大家都喜歡。
師:因?yàn)樾▲B(niǎo)唧唧喳喳叫起來(lái)很好聽(tīng),好象在唱歌,所以小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你唱歌。”
師:為什么說(shuō)小松鼠會(huì)跳舞呢?
幼兒一:小松鼠會(huì)一跳一跳。
幼兒二:小松鼠會(huì)跳來(lái)跳去,所以說(shuō)它會(huì)跳舞。
【調(diào)整】教師引導(dǎo)幼兒看松鼠貼圖,重點(diǎn)指著大尾巴。
幼兒三:小松鼠跳來(lái)跳去,大尾巴擺來(lái)擺去,好象在跳舞。
師:小松鼠有一條漂亮的大尾巴,它跳來(lái)跳去時(shí),大尾巴擺來(lái)擺去,姿態(tài)很美,好象在跳舞。所以小松鼠說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,給你跳舞。”
師:為什么說(shuō)小星星會(huì)說(shuō)悄悄話呢?
幼兒一:因?yàn)樾⌒切钦f(shuō)得很輕。
幼兒二:因?yàn)樾⌒切且婚W一閃的,好象在說(shuō)悄悄話。
師:小星星一閃一閃的,好象在說(shuō)悄悄話,所以小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,晚上陪你說(shuō)悄悄話。”
三、創(chuàng)編散文
師:大樹(shù)媽媽還有些什么娃娃?他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢?請(qǐng)你想一想,講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒安靜,師放鋼琴曲。幼兒按開(kāi)火車的先后順序說(shuō)說(shuō)創(chuàng)編成果,重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的幼兒:
幼兒一:樹(shù)葉也是大樹(shù)媽媽的娃娃。
師:他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢?
幼兒一:天熱的時(shí)候,能給媽媽扇風(fēng)。
師:所以樹(shù)葉說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,幫你扇風(fēng)。“
幼兒二:大樹(shù)媽媽的娃娃還有果子娃娃。
師:果子娃娃能幫媽媽做些什么呢?
幼兒二:長(zhǎng)在大樹(shù)媽媽上面,很漂亮。
師:所以可以這樣編,果子娃娃說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的娃娃,把你打扮得漂亮!
通過(guò)樹(shù)上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)玩,樹(shù)林里還有誰(shuí),他們有什么特點(diǎn),啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹(shù)媽媽玩;蚯蚓給大樹(shù)媽媽松土……
四、延伸
師:小朋友編得都非常好,請(qǐng)小朋友去把自己編的散文畫(huà)出來(lái),好嗎?
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美!庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。
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