《認(rèn)識(shí)人民幣》教案精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教案，歡迎大家分享。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。
2. 學(xué)習(xí)看錢(qián)幣上的數(shù)字，知道錢(qián)幣可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)同等幣值的商品。
3. 有錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片：這條短裙多少錢(qián)
課件：認(rèn)識(shí)人民幣
動(dòng)畫(huà)片
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.觀看動(dòng)畫(huà)片：這條短裙多少錢(qián)
小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么？
你們想買(mǎi)漂亮的短裙嗎？
用什么才能買(mǎi)到這些東西嗎？
2.你們想不想自己學(xué)著到商店里去買(mǎi)呢？
想自己去買(mǎi)，就必須認(rèn)識(shí)錢(qián)，現(xiàn)在我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)錢(qián)。
二、展開(kāi)
課件演示：人民幣
1. 區(qū)分硬幣和紙幣
（1）請(qǐng)小朋看看這些錢(qián)有什么不一樣？
（2）圓圓的、硬硬的叫硬幣。長(zhǎng)方形的，像紙一樣的叫紙幣。
2. 認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的面值
�。�1）觀察硬幣的不同
請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
�。�2）認(rèn)識(shí)硬幣的面值
幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字后面有個(gè)字。
教師取一枚硬幣放在投影儀上，請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識(shí)其它面值硬幣。
�。�3）認(rèn)識(shí)紙幣的面值
請(qǐng)幼兒觀察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的紙幣面值的'顏色，圖案，大小的不同。
3.玩購(gòu)物游戲，學(xué)習(xí)基本的購(gòu)物常識(shí)
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店?duì)I業(yè)員，幼兒扮顧客，
幼兒去銀行取錢(qián)（不超過(guò)1元），再去商店買(mǎi)物品，想好買(mǎi)什么。
游戲可變換角色進(jìn)行�？烧�(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。
4.教師講評(píng)
�。�1）請(qǐng)幼兒討論：你用多少錢(qián)買(mǎi)了什么東西？
�。�2）買(mǎi)東西剩的錢(qián)該怎么辦？
�。�3）教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣，不要亂花錢(qián)。
三、結(jié)束
1、再次播放課件，供幼兒比較，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2
設(shè)計(jì)理念
新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動(dòng)物們?nèi)绾沃溴X(qián)為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識(shí)。四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)都是緊緊圍繞認(rèn)識(shí)人民幣展開(kāi)，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第70-71頁(yè)的內(nèi)容：《買(mǎi)文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》。
學(xué)情與教材分：學(xué)情分析：
�、睂W(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度�?jiàn)卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教材分析：《買(mǎi)文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、猜一猜等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)小狗買(mǎi)文具、小豬逛超市、小兔存錢(qián)等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢(qián)
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
�、睂�(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢(qián)）對(duì)了，發(fā)錢(qián)，有了錢(qián)，就可以去購(gòu)買(mǎi)自己稱(chēng)心商品了。
�、矌煟涸谖覀兊纳钪幸彩翘幪幎家玫藉X(qián)，那哪些地方要用到錢(qián)呢？（生說(shuō)）錢(qián)的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢(qián)叫盧布，法國(guó)人用的錢(qián)叫法郎，德國(guó)人用的錢(qián)叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢(qián)叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問(wèn)題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元
�、賻煟盒∨笥岩�(jiàn)過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書(shū)：元）。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的辨認(rèn)人民幣。]
�、郏úシ耪n件）認(rèn)識(shí)2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類(lèi)。
�、輴�(ài)護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。
（2）認(rèn)識(shí)角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢�。ㄕn件出示：5角）
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書(shū)：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）
�。�3）認(rèn)識(shí)分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：
5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書(shū)：分），分也是人民幣的單位。
�、舱J(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識(shí)1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書(shū)：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢(qián)？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴(lài)，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個(gè)？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
�。�2）認(rèn)識(shí)1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書(shū)：1角=10分）
②播放一分錢(qián)音樂(lè)，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。
�、硨W(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。（1）小狗買(mǎi)文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）
�、賻煟呵�！小動(dòng)物們有了錢(qián)，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買(mǎi)東西。一元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢(qián)全買(mǎi)橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買(mǎi)幾塊這樣的橡皮？
�、趲煟盒」酚挚粗辛诉@把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢(qián)給小狗呀？（2角）理由是什么？
③師：小狗想把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
�、軒煟何木吖衽_(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買(mǎi)1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買(mǎi)下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢(qián)夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買(mǎi)下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢(qián)，1元錢(qián)可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢(qián)，比比哪個(gè)小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的'方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]
�、咝〗Y(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類(lèi)，有這么3類(lèi)：第一種類(lèi)型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類(lèi)型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類(lèi)型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)付1元錢(qián)的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）①師：小豬呀它有了錢(qián)，趕緊去超市買(mǎi)東西了，又是買(mǎi)蛋糕，又是買(mǎi)氣球！它光是買(mǎi)蛋糕就花了多少錢(qián)呢？（課件演示）
---元
�。ǎ┮缓械案庖獛自�？（8元）你是怎么算的？
---角
�、趲煟核又仲I(mǎi)了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢(qián)呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢(qián)。（多種人民幣的混合計(jì)算）①師：小兔呀把它的錢(qián)存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
�。ǎ�---元---角
這次存進(jìn)了多少錢(qián)？（5元2角）怎樣算的？
�、趲煟旱�2次它存進(jìn)了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）
�。�3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢(qián)？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。
[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]
�。�4）實(shí)踐購(gòu)物。①師：小朋友們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。②活動(dòng)（課件播放音樂(lè)）教師巡視。③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。
[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
�、睅煟簳r(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢(qián)全花光了，小兔把他的錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開(kāi)了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]
設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
如在計(jì)算小豬的紅包有多少錢(qián)、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買(mǎi)文具、小豬逛超市、小兔存錢(qián)等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢(qián)之后，我又追問(wèn)了一句，那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)1元錢(qián)的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類(lèi)型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在小兔存錢(qián)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，如何付1元錢(qián)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力�，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購(gòu)買(mǎi)文具、小豬買(mǎi)蛋糕和氣球、小兔存錢(qián)、小組模擬購(gòu)物等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案3
● 教學(xué)內(nèi)容：教材第60—62頁(yè)例題，試一試及“想想做做”。
● 教學(xué)目的：
（1）認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
�。�2）在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
● 教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
● 教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)識(shí)人民幣。
1.導(dǎo)入新課。
講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，那么，買(mǎi)這些東西需要什么呢？（錢(qián)）對(duì)了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
2.認(rèn)一認(rèn)。
�。�1）師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢(qián)的小箱子，我們稱(chēng)它為小小銀行，請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）
師：下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹一下你拿的是多少錢(qián)。
（相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國(guó)家用特殊的.紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己拿的錢(qián)的面值。
�。�2）小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢(qián)和比1元少的錢(qián)，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢(qián)，1分、2分、5分這些都是幾分的錢(qián)。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說(shuō)成1元，幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。
3.練一練。
過(guò)渡：能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來(lái)，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來(lái)試試嗎？
�。�1）“想想做做1”——連一連。
�、賵D上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
�、谥该现v臺(tái)前演示，其他學(xué)生在書(shū)上練習(xí)。集體交流說(shuō)說(shuō)是怎么連的？
�。�2）“想想做做2”——填一填。
①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢(qián)，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？
②出示“填一填”。
師：老師請(qǐng)小朋友們把括號(hào)上面的錢(qián)合起來(lái)算一算有多少，填在括號(hào)里。
師指名上黑板前演示，集體交流。
4.拿一拿。
�。�1）剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能拿錢(qián)買(mǎi)東西嗎？
（出示貨架：）練習(xí)本 自動(dòng)鉛筆 一塊卡通橡皮
5角 8角 1元
師：如果要買(mǎi)1本練習(xí)本，需要多少錢(qián)？（5角）你會(huì)拿5角錢(qián)嗎？
學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢(qián)后交流，比一比哪組拿法最多，交流時(shí)對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)。
�。�2）提問(wèn)：如果我要買(mǎi)1枝自動(dòng)鉛筆，應(yīng)付多少錢(qián)呢？（8角）你會(huì)拿8角錢(qián)嗎？
拿好后交流，比一比哪組拿法最多。
5.認(rèn)識(shí)1元＝10角、1角＝10分。
�。�1）提問(wèn)：如果買(mǎi)1塊卡通橡皮，我們要付多少錢(qián)呢？（1元）你能拿出1元錢(qián)嗎？
�。�2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。
方法可能有：
1元= 10個(gè)1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
�。�3）師講述：付1元錢(qián)的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？
1元＝10角
板書(shū)：
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本填空，再齊讀。
�。�4）師：從剛才買(mǎi)卡通橡皮，我們已經(jīng)知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（ ）分]請(qǐng)你們從自己的小小銀行中拿出1角來(lái)�？茨囊唤M拿得方法多。
學(xué)生試著拿一拿，相互交流。
師：小朋友們，我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老師，到黑板前來(lái)填一填。其他小朋友在自己的書(shū)上填空。
1角＝10分
齊讀：
二、“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。
�。�1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
橡皮 自動(dòng)鉛筆 鉛筆 尺 本子 小刀
2角 8角 4角 3角 5角 9角5分
�。�2）安排售貨員和收錢(qián)、找錢(qián)的人員——準(zhǔn)備好盛錢(qián)箱。
2.講述：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。
3.學(xué)生自由購(gòu)物、交流。
�。�1）先交流買(mǎi)1件物品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么？付了1元錢(qián)后，找回多少錢(qián)？
�。�2）再交流用1元錢(qián)買(mǎi)兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。
三、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？你還知道些什么？
四、課后作業(yè)。
1.“想想做做”第7題。
2.幫媽媽購(gòu)買(mǎi)物品。
3.到商店看一看哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
（二）探究問(wèn)題，尋求策略
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的`意思。5+7<13，說(shuō)明有剩余；6+8>13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)
1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版一年級(jí)（下冊(cè)）p68~70
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。
2．在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。
3．注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。ㄖv故事。小動(dòng)物為發(fā)什么東西而爭(zhēng)論，兔要蘿卜，貓要魚(yú)，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）
師：發(fā)什么好呢？（錢(qián)�。┠男┑胤揭缅X(qián)？我們平常用的錢(qián)又叫什么？（板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣
1．相互介紹
2．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣，請(qǐng)小老師介紹自己的辨認(rèn)方法，結(jié)合國(guó)徽進(jìn)行思想教育
3．區(qū)分1元與1角的紙幣
4．出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)
�。ǘ┙虒W(xué)進(jìn)率
1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）
小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。
2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的.，抽一張認(rèn)認(rèn)。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。
小猴子也得到了一元錢(qián)，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認(rèn)。
小練習(xí)：1元 =（ ）角
2元 =（ ）角
40角=（ ）元
3．一角錢(qián)在小朋友眼里很少，但丁老師小時(shí)候要攢這一角錢(qián)，還真難呢！出示三幅圖片。（賣(mài)廢品、賣(mài)青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢(qián)？揭示1角=10分。
課中操，表演唱《一分錢(qián)》
三、鞏固練習(xí)
小動(dòng)物們有了錢(qián)，是怎么做的呢？
1．小狗存錢(qián)，第一次存了兩張，一共幾角？
�。〞�(shū)本第70頁(yè)第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？
2．小豬逛超市
①棒棒糖（5角）的，不同付法。
②文具小柜臺(tái)（一元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品）
�、蹖W(xué)做小買(mǎi)賣(mài)
四、總結(jié)延伸
1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢(qián)花光在哭呢！小兔把錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢(qián)，開(kāi)了一家玩具店，生意紅火，還捐錢(qián)辦動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2．質(zhì)疑問(wèn)難
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案6
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)元、角、分。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具
電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個(gè)盒子里。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
昨天，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎?
誰(shuí)知道我們國(guó)家的.錢(qián)叫什么?
這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
二、人民幣認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)人民幣
我們的桌上有一個(gè)盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀?
你是怎么看出來(lái)的?指名回答。還能從哪看出來(lái)?
教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.分一分
你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手操作。教師巡視。
指名到前面指著說(shuō)結(jié)果。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎?指名在座位上說(shuō)。
3.人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位?板書(shū)：元、角、分。
你在生活中，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開(kāi)一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指。
三、元、角、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?
1.分與角
出示10個(gè)1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少?(電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角)
思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì)越來(lái)越多了。
2.角與元
板書(shū)：1元=()角
誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)?學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng)。(找兩個(gè)不同的換法。)
無(wú)論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。
總結(jié)出1元=10角
3.發(fā)散
如果用以角為單位的錢(qián)換1元，還有哪些換法呢?小組合作，看看能想出幾種方法?(分別投影演示，并說(shuō)明道理)
4.元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系?(元與分)
猜猜元與分之間有什么關(guān)系?
如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程
四、小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲?
五、鞏固練習(xí)
1.看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合。
2.用盒子里的錢(qián)，買(mǎi)貨架上的東西(搶答)。
3.看錄像回答問(wèn)題。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián)?
�、�5元6角怎樣付錢(qián)?
4.找錄像中的錯(cuò)誤。①亂花錢(qián)②在錢(qián)幣上亂畫(huà)
總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人
六、看書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)?
你還有什么想知道的?或者你有什么知識(shí)想介紹給大家?
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案7
集中活動(dòng)一：數(shù)學(xué)：錢(qián)幣換算
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢(qián)幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)人民幣
教師："你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢(qián)呢?""你怎么知道是x元錢(qián)呢?"(通過(guò)觀察錢(qián)幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。)"仔細(xì)看看這些錢(qián)上都有印有什么?你們知道這些錢(qián)共同的名稱(chēng)嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢(qián)"。
1.教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買(mǎi)東西，可我只有一張5元錢(qián)，我想把它換成1元、2元的零錢(qián)去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請(qǐng)你將每種錢(qián)的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。"
2.幼兒取出錢(qián)幣卡進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。
4.集體檢查湊出的每份錢(qián)是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢(qián)。
6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢(qián)用了幾種方法換零錢(qián)。
三、練習(xí)
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來(lái)。
2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢(qián)有幾種換零錢(qián)方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。
活動(dòng)二：數(shù)學(xué):購(gòu)物計(jì)劃
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
2.了解錢(qián)幣的換算關(guān)系。
3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記錄表、人民幣、文具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、取款
1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢(qián)的換算方法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢(qián)，湊成10元錢(qián)。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢(qián)是否湊成10元。
二、購(gòu)物
1.交代購(gòu)物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格，買(mǎi)的物品總價(jià)格不能超過(guò)手里的總錢(qián)數(shù)，事先安排好收銀員，購(gòu)物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購(gòu)商品，并交款付錢(qián)。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳
1.請(qǐng)幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附： 記錄單取錢(qián) 5元+2元+2元+1元=10購(gòu)物鉛筆2個(gè)(2元)+本(3個(gè))=5元剩余5元
活動(dòng)反思：
一、課件下載修改使用的問(wèn)題
因?yàn)樽约旱募夹g(shù)水平有限，平時(shí)講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據(jù)自己的'課堂需要認(rèn)識(shí)加以修改，讓這個(gè)課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過(guò)任何差錯(cuò)與紕漏。誰(shuí)曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個(gè)課件后，因?yàn)榘滋煸趯W(xué)校里學(xué)校班級(jí)的事情太多，沒(méi)有大空修改，于是上周四下午下班后我沒(méi)有回家，從下午5點(diǎn)多一直修改到晚上9點(diǎn)多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動(dòng)成果，誰(shuí)知再次打開(kāi)課件后，所有我修改后頁(yè)面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號(hào)，我著急得不得了，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己研究詢問(wèn)同事，得知這個(gè)課件原來(lái)有安全警告，禁止一切外來(lái)圖片的使用，而且我做完的都沒(méi)辦法恢復(fù)了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點(diǎn)，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。
二、老師們提到的一些建議如下：
1.課本上創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購(gòu)物的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到錢(qián)在生活中的廣泛應(yīng)用。我沒(méi)有利用這個(gè)情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號(hào)“加油努力，一切為了人民幣”，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始大聲齊喊這句口號(hào)，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評(píng)課時(shí)老師提到這句口號(hào)平時(shí)學(xué)生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因?yàn)楫吘惯@句話的價(jià)值觀有偏頗，人不能只一切“向錢(qián)看”，我感覺(jué)有道理。
2.這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)人民幣，還要向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，節(jié)約用錢(qián)的教育等等需，所以教學(xué)內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢(qián)簡(jiǎn)單一提，把欣賞節(jié)約用錢(qián)的名言警句可以視時(shí)間，放到后面拓展補(bǔ)充。
3.小組討論交流認(rèn)識(shí)錢(qián)幣后，讓學(xué)生匯報(bào)有哪些辨認(rèn)標(biāo)志的時(shí)候，老師么建議可以找學(xué)生在前面帶著同學(xué)們一起找，下面的學(xué)生在自己的錢(qián)上也指一指，這樣印象更深刻。
小百科：人民幣的單位為元，人民幣的輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣符號(hào)為元的拼音首字母大寫(xiě)Y加上兩橫即“
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案8
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分。
2．知道1元=10角、1角=10分。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。
2．能準(zhǔn)確進(jìn)行簡(jiǎn)單的角、分之間的換算。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義。
2．使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角分之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生弄清元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，并能用進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學(xué)具卡片上的人民幣。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
復(fù)習(xí)：
（1）2里面有（）個(gè)1；5里面有（）個(gè)1；10里面有（）個(gè)1。
（2）10個(gè)10是（）。
二、探究求知
1．導(dǎo)入：教師拿出一些不同種類(lèi)的錢(qián)。
你們知道錢(qián)在中國(guó)又叫什么嗎？
讓學(xué)生明確：錢(qián)又叫人民幣。
師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)人民幣”（板書(shū)課題）。
2．認(rèn)識(shí)“分”。
�。�1）教學(xué)例1
出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導(dǎo)學(xué)生看，并提問(wèn)：這三枚硬
幣面值各是多少？再啟發(fā)同學(xué)們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣
用的單位都是什么？
教師板書(shū)：分
�。�2）教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦想，并回答老師的問(wèn)題。
2個(gè)1分是幾分？可以用哪個(gè)面值的硬幣代替？拿出來(lái)看一看。
5個(gè)1分是幾分？可以用哪個(gè)面值的硬幣代替？拿出來(lái)看一看。
學(xué)生匯報(bào)：1個(gè)1分是1分。
2個(gè)1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。
5個(gè)1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。
�。�3）反饋練習(xí)：
投影填空：
�、谟螒颍骸翱茨囊唤M擺的最好”，同學(xué)們可以以組為單位，互相商量：
3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？
教師總結(jié)擺法：
�、郯呀炭茣�(shū)例1填充完整。
3．認(rèn)識(shí)“角”。
�。�1）教學(xué)例2
①引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，數(shù)出10分時(shí)，問(wèn)：10分可以換哪一張人民
幣？是多少？（1角）你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：10個(gè)1分可以換成1角。
1張1角可以換成10個(gè)1分。
1角=10分。（板書(shū)）
�、谟螒�，認(rèn)識(shí)角與分之間的關(guān)系。
教師：1角錢(qián)換成2分的硬幣，怎樣換？同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺再回答，要是換成5分的呢？
學(xué)生操作后匯報(bào)：1角錢(qián)可以換成5個(gè)2分的硬幣；可以換成2個(gè)5分的硬幣。
教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。
如：可換成1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分�？蓳Q成2個(gè)2分、6個(gè)1分。
③教師總結(jié)：不管怎樣把1角錢(qián)換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。
（2）探討角與角之間的關(guān)系，教學(xué)例4。
①出示2角、5角紙幣各一張，學(xué)生指出各是幾角錢(qián)。
啟發(fā)學(xué)生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學(xué)生明確：角也是人民幣的一種計(jì)量單位。
教師板書(shū)：角。
②教師：請(qǐng)同學(xué)們擺一擺1角、2角和5角錢(qián)之間可以怎樣互換。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)。
2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角
和1張1角或1張2角和3張1角。
�、馨呀炭茣�(shū)上例3填充完整。
4．教學(xué)認(rèn)識(shí)“元”。
�。�1）教學(xué)例5
①拿出1角的人民幣，一張一張地?cái)?shù)：1角、2角..一直數(shù)到10角。
問(wèn)：誰(shuí)想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。
板書(shū)：“元”
1元可以換成10張1角的人民幣。
1元=10角（板書(shū)）
�、谧寣W(xué)生再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，1元可以換成幾個(gè)2角？幾個(gè)5角？
加深元、角之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
�。�2）探究“元”與“分”之間的.關(guān)系。
教師：我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角（指板書(shū)敘述）
那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：1元等于多少分？
讓學(xué)生自由討論、積極動(dòng)腦筋，只要是對(duì)的想法就給予肯定。
�、�10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角，
即1元，所以1元=100分。
�、�1元=10角、1角=10分、1元就是10個(gè)10分，即100分，所以1元
=100分。
5．反饋練習(xí)：40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題先讓學(xué)生看書(shū)直接填充后集體訂正，再讓學(xué)生用卡片人民幣
拿出4角2分，把不同的拿法展示給學(xué)生。
�。�2）第二題教師出示實(shí)物并報(bào)價(jià)，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣，通報(bào)
不同的拿法。
�。�3）教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題：
1角=（）分2角=（）分
10分=（）角20分=（）角
聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成，指導(dǎo)學(xué)生明確：
1角=10分2角就是2個(gè)10分，即20分
10分=1角20分就是2個(gè)1角，即2角
其他題學(xué)生自己填充，集體訂正時(shí)讓學(xué)生試著說(shuō)如何想的。
三、鞏固發(fā)展
1．練習(xí)十的第1題，讓學(xué)生填書(shū)，有困難的可以動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2．比大小：1角（）9分10角（）1元。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系，你們
知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（1角=10分、1元=10角）
人民幣是國(guó)家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民
幣，不要在紙幣上亂畫(huà)，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國(guó)流通使用的
貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的手，所以不要把錢(qián)幣和直接入口
的食品放在一起，摸過(guò)錢(qián)的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。
雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、
勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢(qián)。
五、布置作業(yè)
練習(xí)十第2、3題。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；
3.受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入激趣
師：平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí)，最想買(mǎi)什么呀？
生：我想買(mǎi)巧克力、玩具汽車(chē)……
師：你知道逛商店買(mǎi)東西要用什么呀？
生：要用錢(qián)。
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫——人民幣。(揭題：人民幣的認(rèn)識(shí))
[評(píng)：“人民幣”這名稱(chēng)，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長(zhǎng)聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出這一各稱(chēng)。]
二、認(rèn)識(shí)面值
1.同桌研討，了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)
師：你認(rèn)識(shí)的人民幣有哪幾種呢？
生：1元、2元、10元、100元……
師：請(qǐng)同桌兩人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián)(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱(chēng)小面額人民幣)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來(lái)。
[評(píng)：通過(guò)同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣拿到上面來(lái)，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]
2.利用起點(diǎn)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。
師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)教師的'組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)克服困難的信心。]
3.難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)
師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來(lái)。
生：5元與5角紙幣；
生：2元與2角紙幣。
師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。
[評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]
4.認(rèn)識(shí)大面額人民幣，建立完整的知識(shí)體系
師：你見(jiàn)過(guò)大面額的人民幣嗎？(取出來(lái)讓全班同學(xué)都來(lái)認(rèn)一認(rèn)。)
生：100元、50元、20元。
[評(píng)：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者說(shuō)已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課，由比較模糊的認(rèn)識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的知識(shí)體系而設(shè)計(jì)的。]
三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系
1.分類(lèi)
師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類(lèi)。(教師巡視，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。)
[評(píng)：沒(méi)有講出具體的分類(lèi)辦法，讓學(xué)生愛(ài)怎么分就怎么分，目的是開(kāi)放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類(lèi)。]
2.展示分類(lèi)結(jié)果
生1：我們是1分、1角、1元為一類(lèi)；2分、2角、2元為一類(lèi)；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類(lèi)。
生3：我們是分成元、角、分三類(lèi)。
師：這些分類(lèi)方法都很好，今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。
[評(píng)：分類(lèi)的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類(lèi)，為課堂提供了豐富的教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類(lèi)方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。]
3.選擇需要的分類(lèi)方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系
(1)第一層操作：找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來(lái)看價(jià)錢(qián)，從信封里拿出所需要的錢(qián)；同桌交換物品，再取錢(qián)，同桌核對(duì)。
[評(píng)：這項(xiàng)操作的目的是鞏固對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]
(2)第二層操作：買(mǎi)回這把卷筆刀，要用1元錢(qián)，請(qǐng)你從信封里拿出1元錢(qián)。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢(qián)的方法：
a)1元硬幣或紙幣；b)兩個(gè)5角；c)5個(gè)2角；d)10個(gè)1角；e)1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。
(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
(根據(jù)學(xué)生取錢(qián)情況選擇展示)
得出1元=10角
(4)是：誰(shuí)能從1元=10角，得出1角=()分？
生：1角=10分。
[評(píng)：從1元錢(qián)的組成入手，通過(guò)操作，直接對(duì)元和角之間的進(jìn)率有一個(gè)感知的過(guò)程，展示中能夠充分地把握動(dòng)態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過(guò)程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]
四、綜合應(yīng)用
師：回到商店里，買(mǎi)一樣你所喜歡的東西，不過(guò)，先得猜一猜，他們的價(jià)錢(qián)。(教師出示實(shí)物，讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢(qián)并拿出這些錢(qián)，上講臺(tái)來(lái)買(mǎi)去。)
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……
師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，可以討價(jià)還價(jià)。
(學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組。)
[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。]
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？
生：我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。
生：我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢(qián)。
生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國(guó)家特有的，大家一定要愛(ài)護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢(qián)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學(xué)習(xí)看錢(qián)幣上的數(shù)字，知道錢(qián)幣可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)同等幣值的商品。
3、有錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的家長(zhǎng)做好事先的購(gòu)物安排。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。
3、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
教師讓幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣，告訴大家：我?guī)?lái)的是幾元錢(qián)？
老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
觀察錢(qián)幣，讀一讀上面的數(shù)字。
2、小組活動(dòng)。
組織幼兒討論：錢(qián)幣有什么用？用錢(qián)可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？
3、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己帶了多少錢(qián)？
提出超市購(gòu)物要求：明天，我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友只有10元錢(qián)，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買(mǎi)什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購(gòu)物。
幼兒相互討論，作出打算。
來(lái)到超市，自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品。
到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢(qián)。
回到教室，互相交流，講述自己買(mǎi)了什么東西？用了多少錢(qián)？
活動(dòng)反思：
在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備，還是請(qǐng)幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園里要家長(zhǎng)配合的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢(qián)也要帶？又怕萬(wàn)一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩，但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，也許準(zhǔn)備一些食物和水，何不趁此機(jī)會(huì)來(lái)一個(gè)購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？通過(guò)孩子自己帶錢(qián)，并去體驗(yàn)購(gòu)物帶來(lái)的快樂(lè)，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開(kāi)顧慮，試一試。
于是，我們?cè)诩覉@知心屋中，告知家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢(qián)幣。在認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后的.介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣上起課來(lái)，輕松多了。在購(gòu)物過(guò)程中，他們也會(huì)盤(pán)算著自己有多少錢(qián)，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西？有多少錢(qián)能買(mǎi)多少東西？
更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們見(jiàn)孩子拎著自己買(mǎi)的東西，興奮地告訴他們自己購(gòu)物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂(lè)的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長(zhǎng)了，對(duì)老師的做法也表示贊同，沒(méi)有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。
對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子，對(duì)自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì)更大！
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第52—54頁(yè)的例題和第55頁(yè)上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分間的換算。
思想目標(biāo)：使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各種幣值的人民幣若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流導(dǎo)入
我們買(mǎi)東西要花錢(qián)，錢(qián)也就是人民幣，課前老師請(qǐng)同學(xué)們向家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以查找課外書(shū)了解有關(guān)人民幣的知識(shí)，現(xiàn)在我們就來(lái)交流你所了解到的知識(shí)。（學(xué)生匯報(bào)）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）
同學(xué)們了解的知識(shí)可真不少，但每個(gè)同學(xué)了解的知識(shí)又是不完全的，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)人民幣的有關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、學(xué)習(xí)新課
師：請(qǐng)先拿出你們帶來(lái)的人民幣，分一分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類(lèi)人民幣放在一起。）
1、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)“分”幣。
師：請(qǐng)從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣區(qū)分它們的。（學(xué)生回答，電腦演示硬幣正反面圖案。） 指出：分是人民幣的單位。
以換錢(qián)的'方式，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示得出結(jié)論：1個(gè)2分可以換2個(gè)1分，1個(gè)5分可以換5個(gè)1分。
2、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)“角”幣。
讓學(xué)生拿出10分，并說(shuō)說(shuō)自己的拿法。（有的同學(xué)拿了10個(gè)1分，有的拿了2個(gè)5分，有的拿了5個(gè)2分。）
說(shuō)明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書(shū)：1角=10分
角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。） 指出：“角”也是人民幣的單位。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第53頁(yè)例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系，然后請(qǐng)同桌同學(xué)互相兌幣。
3、教學(xué)例3、例4、認(rèn)識(shí)“元”幣
讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比，誰(shuí)的拿法多。
說(shuō)一說(shuō)元幣的圖案。板書(shū)：1元=10角 告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做。
2、拿出指定的錢(qián)數(shù)，看誰(shuí)拿的對(duì)、拿的快，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。
3、獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題。
四、模擬購(gòu)物
電腦演示小小商店的商品及其價(jià)格，學(xué)生選出最佳、最合理的方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用錢(qián)，珍惜爸爸媽媽勞動(dòng)成果的教育。
五、為什么人民幣中沒(méi)有以3、4、6、7、8、9作數(shù)的錢(qián)呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)人民幣
元角分
1元——→1角——→1分
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、認(rèn)識(shí)人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國(guó)徽）；人民幣的種類(lèi)（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來(lái)的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個(gè)1分等于1角，10個(gè)1角等于1元，10個(gè)1元等于10元。）
3、換算練習(xí)（教師或幼兒出題）
例：出示5角硬幣，可以換幾個(gè)一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實(shí)踐操作（游戲——“買(mǎi)玩具”）：
出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買(mǎi)玩具。（最好每人能買(mǎi)到一個(gè)玩具。）
告訴幼兒這是游戲，買(mǎi)來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢(qián)。（用玩具模擬買(mǎi)賣(mài)比較合適，這樣幼兒買(mǎi)好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。）
買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。
算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買(mǎi)。還可以提供一些可操作的'貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)人民幣
設(shè)計(jì)思路：
在實(shí)際生活中，孩子們已經(jīng)對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒(méi)有真正使用過(guò)人民幣，獲得過(guò)用人民幣購(gòu)物的快樂(lè)體驗(yàn)，所以本次活動(dòng)主要是通過(guò)游戲體驗(yàn)的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。本次活動(dòng)打破了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)先學(xué)習(xí)后操作體驗(yàn)的教學(xué)模式，嘗試了先體驗(yàn)操作，再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動(dòng)中相互解決困難的過(guò)程同時(shí)也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣。
2.在游戲中嘗試用人民幣購(gòu)物，自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
3.積極參與活動(dòng)，了解人民幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒準(zhǔn)備10元以內(nèi)不同面值的人民幣，每人一個(gè)放錢(qián)的盒子。
2.幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)10以內(nèi)的分成和加減。
3.情境創(chuàng)設(shè)水果店、購(gòu)物籃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入。
2. 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，在取幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣。
�。�1）取10元人民幣，準(zhǔn)備買(mǎi)水果。
�。�2）交流10元人民幣的不同取法。
①解決沒(méi)取成功幼兒的困難。
�、谌〕晒Φ挠變航榻B自己的取錢(qián)方法。
�。�3）你在取人民幣的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呢？誰(shuí)會(huì)幫他解決？
（4）教師小結(jié)。
�。�5）互相檢查取出的人民幣是否正確。
3.游戲：買(mǎi)水果。
�。�1）倆倆自主結(jié)合買(mǎi)賣(mài)水果游戲。
�、僬�(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，互相商量一下一人做營(yíng)業(yè)員，一人做顧客。
�、谔岢鋈蝿�(wù)要求，并教師與一幼兒示范買(mǎi)賣(mài)水果。教師參與幼兒的游戲。
（2）交流自己買(mǎi)水果使用人民幣的過(guò)程，解決幼兒買(mǎi)水果時(shí)遇到的困難。
（3）針對(duì)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
（4）交換角色買(mǎi)水果。
資源整合教育活動(dòng)：
1.日常談話活動(dòng)中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動(dòng)所得，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的的好習(xí)慣。
2.知道人民幣的細(xì)菌多，拿過(guò)人民幣后要及時(shí)洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.區(qū)域游戲可以開(kāi)展小超市游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，在游戲中練習(xí)人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
4．周末和爸爸媽媽去超市體驗(yàn)自己購(gòu)物付款，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、 在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)
想要可沒(méi)那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢(qián)來(lái)買(mǎi)。
我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。
今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)
二、 小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣
1、 認(rèn)一認(rèn)
(1) 小朋友面前有1個(gè)小錢(qián)箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的`人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
(2) 誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有1元嗎?
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎?
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎?(在買(mǎi)東西的時(shí)候面值是一樣的)
生：這是5角。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有5角嗎?
生：有。
(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)
(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認(rèn))
(5) 小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。
2、 練一練
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來(lái)考考你，把書(shū)翻到61頁(yè)，完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正)
3、 取一取
(1) 我們來(lái)看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角
(2) 如果買(mǎi)1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢(qián)?你準(zhǔn)備怎么付?
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來(lái)看一下，(媒體演示)你的方法真不錯(cuò)!還有嗎?
生：2張2角+1張1角
師：說(shuō)說(shuō)你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角
師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來(lái)
生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢(qián)湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛(出示自動(dòng)鉛 1元)
你能想出不同的方法付錢(qián)嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
(4) 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示�！尽墩J(rèn)識(shí)人民幣》教案】《認(rèn)識(shí)人民幣》教案。
哪組先來(lái)說(shuō)?其他同學(xué)注意聽(tīng)，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
生：我付2張5角的(電腦演示)
師：你總共付了幾角?
生：10角。
師：他的方法對(duì)嗎?為什么?
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎?
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書(shū)：1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?
三、 創(chuàng)建購(gòu)物情境，鞏固新知
小朋友學(xué)得真快!接下來(lái)，我們就開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。先來(lái)挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店?
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來(lái)買(mǎi)吧!
師：那怎樣才是文明小顧客呢?
生：要排隊(duì)。
生：要付錢(qián)才能買(mǎi)到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)買(mǎi)的過(guò)程。
生：我買(mǎi)了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么?
五、 課后作業(yè)
1、 到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元;
2、 幫家里購(gòu)買(mǎi)物品。
認(rèn)識(shí)人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)一以內(nèi)的貨幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，學(xué)習(xí)用分幣換五分和一角。
2復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：開(kāi)百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標(biāo)有價(jià)格）
學(xué)具：幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣
活動(dòng)過(guò)程：
1集體活動(dòng)
出示一元以內(nèi)貨幣，說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
“這些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢(qián)都是中國(guó)的錢(qián)，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。”
學(xué)習(xí)用角幣兌換元幣
“請(qǐng)小朋友想一想一元可以換成幾個(gè)一角，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己如何兌換的，然后請(qǐng)幼兒再兌換一次。
�。�3）“開(kāi)商店”
“今天商店里有許多東西，我們來(lái)看看有哪些東西，它們賣(mài)多少錢(qián)？”“現(xiàn)在我們來(lái)玩商店的游戲，老師當(dāng)售貨員阿姨，小朋友當(dāng)顧客，你來(lái)買(mǎi)東西時(shí)要說(shuō)清楚買(mǎi)什么？要給多少錢(qián)？如果要找錢(qián)還要你算清找多少錢(qián)？”
2活動(dòng)評(píng)價(jià)
“今天我們小朋友又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，能說(shuō)出不同數(shù)目的'錢(qián)，還會(huì)用他們來(lái)兌換。買(mǎi)東西時(shí)不僅知道要付多少錢(qián)，還能算出要找多少錢(qián)。”
活動(dòng)內(nèi)容：智力游戲——《與昆蟲(chóng)有約》
1、組織幼兒翻閱昆蟲(chóng)資料，小組討論：發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲(chóng)的秘密。
2、組織幼兒討論：知道哪些昆蟲(chóng)的秘密。激發(fā)幼兒大膽在集體面前交流。
3、師展示捕捉來(lái)的昆蟲(chóng)請(qǐng)幼兒分辨、觀察、討論：它叫什么？長(zhǎng)什么樣？資料書(shū)里有嗎？吃什么？怎樣照顧它？
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們?cè)龠^(guò)幾個(gè)月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢(qián)、鈔票）我們國(guó)家使用的錢(qián)（鈔票）有一個(gè)名字，你們知道叫什么？（人民幣）
2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）
3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品？
三、取錢(qián)
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）
2、你拿了幾元錢(qián)？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢(qián)可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）
3、請(qǐng)小朋友把人民幣放到錢(qián)包里。（幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里）
四、制作計(jì)劃表
1、我們已經(jīng)把錢(qián)準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買(mǎi)些什么文具呢？（請(qǐng)2――3名幼兒簡(jiǎn)單講述）
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么文具？這些文具的價(jià)格又是多少呢？
文具店里有什么？多少錢(qián)？
3、原來(lái)文具店里有這么多的文具，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友只有7元錢(qián)，那該買(mǎi)些什么呢？我們先來(lái)計(jì)劃一下吧！
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們把想買(mǎi)的東西先來(lái)記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買(mǎi)的文具畫(huà)上去，在旁邊的格子里寫(xiě)上這樣文具的價(jià)格。比如，你想買(mǎi)一塊橡皮，就在這兒畫(huà)上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫(xiě)上價(jià)錢(qián)1元。）
5、幼兒操作
你想用7元錢(qián)買(mǎi)些什么文具？（我想買(mǎi)一本子，2元；一支筆，5元等）
你計(jì)劃用7元人民幣買(mǎi)些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計(jì)劃表）
�。▍R總）你用7元人民幣買(mǎi)了幾樣文具，在這張表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記
6、小朋友用7元人民幣買(mǎi)的'文具多少不一樣，有了計(jì)劃就能買(mǎi)到自己最需要的東西。
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買(mǎi)文具吧�。ㄓ變喊从�(jì)劃購(gòu)物）
2、購(gòu)物后檢查：你們都買(mǎi)到了想買(mǎi)的東西了嗎？
六、人民幣的用途
1、你們都買(mǎi)到了自己需要的玩具，開(kāi)心嗎？那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買(mǎi)文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）
2、人民幣還有什么用呢？（簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，看一看）
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