aoe漢語拼音教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的aoe漢語拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
aoe漢語拼音教案1
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水中游，“鵝”提示e的讀音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。
學生雖然剛入學，但大部分學生已經(jīng)有了一定的拼音基礎。教學a、o、e的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手，利用插圖學習a、o、e的讀音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
【知識與技能】
1．學生學會a、o、e，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)a、o、e的音。
【過程與方法】
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在活動中讀準字母的音。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話；培養(yǎng)主動學習的興趣；養(yǎng)成良好的寫字習慣。
重點
a、o、e的發(fā)音和它們的四聲。
難點
學會e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教師：配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶、帶聲調(diào)的字母卡片及畫有四線格的小黑板。
學生：預習新課。
2課時
第一課時
1．學會a、o、e三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
一、明確學習目的，激發(fā)學生學習興趣。
1．教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2．教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3．看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學生學習興趣。
二、學習單韻母a。
1．看圖引出單韻母a。(板書a)
2．教師示范讀a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范：嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
可以利用插圖，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：張大嘴巴a、a、a。
3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的'形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。
4．學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習。
(開小火車，指名讀)
三、學習單韻母o。
(方法同上)
注意教發(fā)o音時，講要領，做示范。
發(fā)音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。
四、學習單韻母e。
(方法同上)
注意教發(fā)e音時，講要領，做示范。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。
五、小結。
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
1．“張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e�！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母的形相似的部分。
2．跟著老師讀兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。
太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。
3．跟著老師讀一讀，說一說。
六、學習聲調(diào)。
1．認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。
“－”是第一聲，“ ”是第二聲，“ ”是第三聲，“ ”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢編順口溜：汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á、汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à。
2．練習讀a、o、e的四聲。
(1)按順序讀或變序讀。
(2)第二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。
ā阿姨好！á��！你說什么？ǎ�。吭趺磿羞@種事？à��！偉大的祖國！
ō噢，原來是他！ó哦，是這樣嗎？ǒ嚄，你們也去呀！ò哦！我明白了。
ē剛正不阿é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)的韻母，說說字母的形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固。
1．給三個學生分別起韻母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)。
2．教師示范說：“同學們好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的學生都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就讓o和e上臺介紹自己。
九、小結。
我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音，認清了字母的形，掌握了四個聲調(diào)。
十、作業(yè)。
請同學們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
第二課時
1．復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母的形及聲調(diào)。
2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母，掌握拼音字母的基本筆畫。
一、復習鞏固。
a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍。注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時學生戴著頭飾來學習和做游戲。
(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。)
二、教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
2．拼音字母由基本筆畫組成，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學習本課拼音字母的基本筆畫名稱。
c：左半圓， ：豎右彎。
3．教學生書寫。
(1)a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“c”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“ ”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
(2)教寫o，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？
(3)教寫e。
教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
三、鞏固練習。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。
2．讓學生練習寫三個單韻母。(教師巡視指導)
四、作業(yè)。
在四線格中練習寫a、o、e。
aoe
aoe
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aoe漢語拼音教案2
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
�。墼O計意圖]：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的`學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
�。ㄒ唬⿲W習“o”
�。�、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
�。场⒋蠊u怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
�。墼O計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。ǘ⿲W習“a”
音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
�。墼O計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
�。ㄈ⿲W習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
［設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］
三、趣味游戲，鞏固新知。
１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
�。病⒄樱柟绦危�
�。�、猜一猜。
�。墼O計意圖］：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩
四、歸納總結：擴展練習
�。薄煟何覀兘裉鞂W習了什么？
２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
aoe漢語拼音教案3
教學目的
1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學過程
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么?(早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。)
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示a o e卡片。
三、學習a o e的音和形
1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么?(嘴巴，氣球……)e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規(guī)范書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的?看書。
3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。
4、在格子里寫(占中格)
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、復習檢查
1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母?抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學習讀法：
�、畔瓤磿系膱D，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
�、茖W習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、菍W習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲?
�、纱蟀座Z的e是第幾聲?
三、鞏固練習
1、抽讀a o e四聲卡片
2、聽老師讀說第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業(yè)
五、抄寫a o e并加聲調(diào)
《aoe》教案設計二
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習“o”
1、引導學生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)
師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的`?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)
(二)學習“a”
音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?
(三)學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什么?
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
aoe漢語拼音教案4
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程：
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學單韻母a
�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的'四個聲調(diào)
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
�。阂宦暺健�
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記�。憾晸P。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的喔喔聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e地卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲
aoe漢語拼音教案5
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。帷、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1？學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2？知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e
的音。
3？認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
（二）讀準韻母的.二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
（二）學習單韻母ａ
1？看圖引出單韻母ａ，板書ａ。
2？教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。
3？再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4？學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
（四）學習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
（五）小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2？跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3？跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調(diào)
1？認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。
—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。。
2？練習讀ａ、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
áǎóǒéě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好！á�。∧阏f什么？ǎ�。窟@是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2教師示范說：小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a，你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學
（十一）家庭作業(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內(nèi)容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
�。ǘ┱J識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調(diào)的練習。
�。ǘ⿲W會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。
自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3．教學生書寫。
�。�1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉懀坑蓭坠P組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫e。
教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
（五）作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
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教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
aoe漢語拼音教案6
【教材分析】
《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。
【教學目標】
�。薄⒅R能力目標：
�、� 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�、� 認識四線格，學習使用四線格。
�。�、情感目標：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
�。�、創(chuàng)設情境，激趣導入。
�。�、以圖激趣，明確要求。
�。�、激情促說，多向互動。
【教學過程】
一、芝麻開門
�。薄⒙犝f過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。
�。�、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）
農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準 a o e
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
�。薄⒔處煄� a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
２、學生觀察，自行練讀后，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導 a o e 的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
�。薄W生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
�。�、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手里的'橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
３、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。
教師示范，學生仿寫。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
六、家庭作業(yè)
同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起�；丶液�,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
aoe漢語拼音教案7
教學要求：
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
......
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的'山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
aoe漢語拼音教案8
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。
2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。
3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調(diào)
1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。
-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā
ā，汽車上坡á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ，汽車下坡à
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的'讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.
2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
�。ǘ┱J識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調(diào)的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3．教學生書寫。
�。�1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
�。�3）教寫e。
教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
延伸閱讀：aoe漢語拼音教學反思
《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發(fā)思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異�；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。
這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！
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