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關(guān)于aoe的教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的關(guān)于aoe的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于aoe的教案1
教時
二課時
教學(xué)目的要求
1. 學(xué)習(xí)a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點難點
1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的`讀法。
教學(xué)過程
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
1、 說說漢語拼音的作用和重要性。
2、 教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、 學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、 出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
�。�1） 看圖，說圖意。
�。�2） 總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、 學(xué)習(xí)a o e 的音和形。
�。�1） 學(xué)習(xí)a 讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大a a a。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2） 依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
�。�3） 指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、 小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學(xué)三個。
4、 鞏固練習(xí)。
�。�1） 出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2） 指名讀，開火車讀。
5、 指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1） 認識四線格。
�。�2） 教師依次范寫a o e。
�。�3） 學(xué)生在書上描紅。
三、 作業(yè)
1、 自己認讀拼音卡片。
2、 練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2、 抽讀a o e 卡片。
二、 學(xué)習(xí)a o e 的四聲
1、 認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
2、 板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、 學(xué)習(xí)a 的四聲。
�。�1） 出示a 的四聲。
（2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。/article/
（3） 個人練讀a 的四聲。
（4） 指名讀a 的四聲，正音。
�。�5） 分組讀、齊讀。
�。�6） 出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學(xué)。
�。�7） 出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、 看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抽讀a o e的四聲卡片。
2、 聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、 看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、 抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。
板書
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業(yè)
1、 抄寫a o e.
2、 讀漢語拼音第一課。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于a o e, A o e。
關(guān)于aoe的教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認識四線格，學(xué)會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會在四線格內(nèi)正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點:
認讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。
教學(xué)難點：
讀準ɑoe的四聲。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
孩子們，從今天的語文課開始，就會有一群可愛的娃娃陪伴我們學(xué)習(xí)，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對，是漢語拼音。在漢語拼音王國里，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節(jié)課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗它帶給我們的樂趣吧！
二、看圖認清形、讀準音。
過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心��！仔細看看，圖上有什么？喔，大家觀察得真仔細！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ɑ
1、小女孩在干什么？對，她在唱歌。聽，她唱歌發(fā)的什么音�。繉�，發(fā)了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對，大大的。發(fā)ɑ這個音的時候，嘴巴要張大，聲音要響亮�？蠢蠋煹目谛�，聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！
3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再仔細看看這個小女孩，你有什么發(fā)現(xiàn)？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。
4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學(xué)來一遍，女同學(xué)來一遍。大家的聲音真響亮！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)o
1、我們再看看大公雞，你覺得這只大公雞怎樣？這么漂亮，太可愛了！它在干什么？哦，這只漂亮的公雞在喔喔叫。
2、聽——大公雞一叫就會發(fā)出“喔喔喔”的聲音�？蠢蠋煹目谛�，怎樣發(fā)o的音呢？哦，嘴巴張得比發(fā)ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發(fā)音真準確！
3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什么？數(shù)字0，雞蛋、紐扣，你們的想象力可真豐富！
4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)e
1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在干什么呢？
2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快�。≌O，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是ɑ o e，我們在圖上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。
3、發(fā)e這個音時，大家看老師的口型。你想說點什么？對，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評價：讀得真好�。�
4、來，跟老師一起讀：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！
5、接下來，咱們隨著歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續(xù)喲！a o e優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計
三、學(xué)習(xí)ɑ o e的四聲
�。ㄒ唬┱J識聲調(diào)符號。
1、ɑ o e的頭上經(jīng)常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。
2、接著，咱們隨著開動的小汽車，一起來認識這四個聲調(diào)符號。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢一邊讀：一聲平。看這里，二聲像什么？對，像小汽車爬坡。來，打手勢讀二聲揚。三聲像什么？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。
3、來，同桌一起讀讀聲調(diào)符號歌。來，我們隨著音樂讀一讀�？梢源蚴謩葑x，也可以點頭讀。咱們比比誰讀得好。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀�。看蠹易x得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ɑ的四聲
1、下面，我們就來看看帶了聲調(diào)符號的ɑ o e怎么讀？我們先看ɑ。
2、自己試著讀一讀。遇到不會讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會隨時來到你身邊幫助你。
3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什么時候會發(fā)這些音��？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這里。這列小火車開得非�？欤《颐總�小朋友的聲音都非常響亮。
5、來，我們一起讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)o和e的.四聲
1、就像剛才學(xué)習(xí)ɑ的四聲那樣想著生活中它們的發(fā)音，同桌一起讀讀o和e的四聲。
2、剛剛你們都說了什么？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，惡心惡心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現(xiàn)在我明白了，真是太好了。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這個小老師當(dāng)?shù)靡卜浅０�！希望大家都向他學(xué)習(xí)。來，我們同樣也把微笑送給他。
3、下面，咱們男女同學(xué)比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學(xué)先讀，女同學(xué)認真聽他們讀得對不對、好不好。男同學(xué)讀得怎么樣？真不愧是男子漢！來，女同學(xué)讀。瞧，女同學(xué)不甘示弱，發(fā)音準確，聲音響亮。這場比賽，男女同學(xué)都表現(xiàn)得非常自信，來，把掌聲送給自己！
（四）小結(jié)鞏固
下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個小組讀得都不錯。按順序我們會讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會讓蘋果樹結(jié)出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！
四、認識四線格，書寫ɑ o e
1、學(xué)會了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學(xué)習(xí)寫ɑ o e。
2、數(shù)數(shù)有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。
3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨著音樂、拍著小手讀一讀。大家讀得真好聽！
4、仔細看看，ɑ o e在四線格中的哪個格？對，它們?nèi)齻�都在中格。怎樣才能寫漂亮啊？對，寫的時候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個圓，再寫一個豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆連起來。e中間從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
5、來，再伸出小手，看著大屏幕寫一遍。
6、下面，拿出拼音本，對照大屏幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。
7、大家看這個小朋友寫的，占格正確，像一個個胖娃娃。希望大家都向他學(xué)習(xí)！
五、小游戲：猜猜猜
1、接下來，咱們做個小游戲，游戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什么？像個圓圈是什么？白鵝倒影是什么？猜得真快！
2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發(fā)音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準，大家猜也非常正確！
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
孩子們，這節(jié)課我們交了三個好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還借助四個聲調(diào)符號學(xué)會了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課后，大家可以看課本插圖編關(guān)于ɑ o e的小故事，下節(jié)課我們開個故事會，比比誰講的故事最好聽！
孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學(xué)就一定能交到更多的拼音朋友，也會擁有更多神奇的魔法。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
關(guān)于aoe的教案3
主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學(xué)，體現(xiàn)課標新理念？請看下面兩個案例。
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
�。◣煶鍪綼和o。）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
�。◣煶鍪緀）
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學(xué)第一課a、o、e。
在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的`美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。
師：同學(xué)們，你們能把a、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
�。ㄉハ嘟涣鳎�
師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。
生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個e在不停地轉(zhuǎn)。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖）
師生：倒影──e、e、e。
師：（指著o圖）誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，o、o、o。
【評析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。
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