四年級語文上冊《第一單元一個好地方》教案

時間：2023-03-28 09:23:54 教案我要投稿

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四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案1

　　教學目標

　　1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

　　2.強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

　　3.能用普通話交談，能認真傾聽。

　　4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　　教學重點

　　能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、導入新課(出示課件2)

　　師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

　　二、明確目標(出示課件3)

　　1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

　　2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

　　3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

　　a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

　　b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

　　4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

　　a.你打算推薦什么地方?

　　b.這個地方在哪里?

　　c.有什么特別之處?

　　三、分析示例，打開思路。

　　1.同學們先看看書上的例子吧!

　　推薦一個古鎮(zhèn)：

　　這個古鎮(zhèn)很美……

　　那里可以了解以前人們的生活……

　　這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

　　2.師生共同總結。

　　總結并板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感。(出示課件6)

　　(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感)

　　四、口頭交流，為寫鋪墊。

　　1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

　　2.先小組交流，互相評議;

　　3.在班級交流，互相評議。

　　4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

　　預設：(出示課件7)

　　順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

　　特點：形狀、顏色、大小等;

　　重點：在諸多景物中最有特色的;

　　情感：真實的感受。

　　五、布局謀篇，讀寫結合。

　　1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭中間結尾)

　　拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?

　　推薦一個好的'地方(提綱)

　　(出示課件8)

　　開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

　　中間：(分寫)

　　第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

　　第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

　　第三種：可以按照方位變化來描寫。

　　第四種：展開合理想象。

　　結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

　　2.在作文草稿本上列一個提綱。

　　3.交流提綱。

　　六、動筆練習(出示課件9)

　　根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

　　1.起草作文，教師巡視。

　　2.分享草稿。

　　(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

　　(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

　　七、分析小結

　　這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

　　板書設計：

　　推薦一個好地方

　　按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內心情感

　　開頭中間結尾

　　教學反思：

　　作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：

　　1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

　　3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案2

　　【教學內容】

　　本次習作的主題是“推薦一個好地方”。

　　本次習作與三年級上冊習作6有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

　　好地方很容易讓人理解為是旅游景點、風景區(qū)，因此需要對“好地方”進行解讀。

　　本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達欲望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

　　通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經游玩過或看到過的好地方。

　　【教學目標】

　　1.能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

　　2.介紹時，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的理由寫充分。

　　3.愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完善自己的習作。

　　【教學過程】

　　第一課時：習作前指導

　　課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

　　要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

　　板塊一：激趣討論，歸類總結

　　問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么?

　　1.根據學生回答總結。

　　(1)這個地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……

　　2.引出“好地方”。

　　這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。

　　預設：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學�！�(5)有民族特色的……

　　要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

　　板塊二：根據提示，練習說話

　　出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

　　1.問題：這是個什么地方?大概在什么地方?

　　預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

　　要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加準確、真實，有話可講，有內容可說。

　　2.這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?

　　小組討論后，全班交流。

　　可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

　　反饋引導：

　　(1)這個古鎮(zhèn)很美。

　　畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

　　那座古橋美：遠處看……近處看……

　　小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很愜意。

　　(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

　　以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

　　沒有汽車，用船運糧、運貨……

　　小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

　　(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。

　　糕點、面點，當地的水果，特色食品。

　　(4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)

　　3. 總結：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

　　(1)景色;

　　(2)在那里可以干什么;

　　(3)美食;

　　(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

　　(5)有哪些可供學習的內容;

　　(6)其他吸引人們去的點。

　　要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

　　板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

　　1.確定圖中的名稱。

　　依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

　　2.任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。

　　3.練習說話。

　　板塊四：完善想象，預寫文章

　　1.結合圖片，展開想象，并將前面的內容整理清楚。

　　2.預寫文章。

　　提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

　　(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”板塊的內容整理出來，并以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

　　如，這個小鎮(zhèn)很美。

　　畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

　　那座古橋美：遠處看……近處看……

　　小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

　　觀察順序：遠——近——

　　不同時間的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節(jié))

　　(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。

　　(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

　　要點：當學生有自己想法的`時候，可以按照自己的想法進行創(chuàng)作�？梢詤⒄绽龍D，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

　　第二課時：作中指導

　　板塊一：檢查預寫，交流修改

　　1.對照本次寫作要求檢查預寫情況。

　　要點見下表：

　　最受歡迎的好地方推薦清單

　　2.學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

　　要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

　　板塊二：根據提示，文章練寫

　　1.教師出示寫作提示。

　　提示：

　　(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

　　(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。

　　(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅游的景點。

　　(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

　　要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

　　2.學生按照寫作任務現場書寫此文。

　　3.教師巡視，個別指導。

　　要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

　　第三課時：修改發(fā)表

　　板塊一：對照清單，自主修改

　　學生對照修改清單，自主修改習作。

　　1.介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

　　2.是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

　　3.是否有按照一點一個段落進行書寫。

　　4.是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

　　要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然后學生自主對照，檢查修改。

　　板塊二：對照清單，同伴互改

　　1.同伴交換，依據清單，給出意見。

　　1.我覺得你介紹的主題是：_______ 。

　　2.本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

　　3.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

　　4.我給你的建議是：______。

　　要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然后學生相互檢查，給出意見。

　　2.根據同伴的意見，修改自己的習作。

　　3.謄正習作。

　　板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流

　　1.將學生謄正的習作公布于教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

　　2.學生推選出“最受歡迎的地方”。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案3

　　一、教學目標：

　　1.認識“戎 .諸”等字。

　　2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

　　3.了解文中故事，體會文中啟示。

　　二、教學重難點：1.朗讀停頓。2.得出啟示。

　　三、教學過程：

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。

　　2.分角色朗讀，體會文中人物的特點。

　　(二)再讀課文，說說文中故事。

　　1.讓學生用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想?

　　(點名說說：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長著一些李子，多的`把樹枝都給壓彎了，伙伴們看到這場景便爭先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動。)

　　2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現了什么嗎?

　　(生答：王戎認為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實，一定是苦李。)

　　3.有哪位同學能說說為什么他會有這樣的推斷嗎?

　　(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之說。)

　　(三)精讀課文，理解文意。

　　1.點人逐句翻譯。

　　2.多媒體出示本文翻譯。

　　引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給學生展示，以此激起學生對文章的學習興趣。

　　給時間學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　字詞的理解：

　　嘗：曾經。

　　諸：眾多。

　　游：嬉戲玩耍。

　　李：李子。

　　折枝：壓彎樹枝

　　競：爭逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：確實這樣。

　　文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)現情況果然如此。

　　3.學完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?

　　給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據環(huán)境來進行分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。