二年級表內除法教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級表內除法教案，希望對大家有所幫助。
二年級表內除法教案1
教學內容：
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課。（教材第50～51頁，練習十一的第2～6題）
教學要求：
1、進一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學重點：
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學難點：
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。
教學過程
一、基本練習，導入新課
1、指名背誦2～9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片，學生搶答。
二、課堂練習，鞏固舊知
1、練習十一的第2題，小兔過河采蘑菇。
�。�1）引導學生看題。
（2）說明題意，小兔身上的`號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。
�。�3）開展活動：每3人為一組，每人說一組得數，其余兩個當評判員。
2、練習十一的第3題，小鳥回家。
讓學生獨立完成，做后小組交流訂正。
3、練習十一的第4題，吹泡泡。
學生獨立作業(yè)，將每題的得數直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習，拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
這一道題要引導學生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個積的因數各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新：
課后作業(yè)指導
練習十一第5題：練習時，應有意識地指導學生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導學生讀題，使學生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習時，應引導學生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結果（積或商）的大小，因此應先求出各算式的積或商，然后再來填空。
補充習題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）
[解答：1。（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5�！�=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級表內除法教案2
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養(yǎng)學生解決問題和數學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的'實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學內容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
�。ǘ┱乙徽�
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
二年級表內除法教案3
教學內容：
教材第76、77頁。
教學目標：
1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。
2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數學的興趣。
教學重點：
體會乘除法之間的關系。
教學難點：
熟練利用乘除法之間的.關系解決實際問題。
教學準備：
課件、學具盒
預習要求：
查閱資料了解標本的制作過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
同學們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳�，今天他們去參觀標本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
圖上的小朋友在干什么？說了些什么？
�。▽W生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數學信息你能提出什么數學問題？）
學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
二、解決問題，合作探究。
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
�。ㄗ寣W生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）
用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十
其中2、5和10分別表示什么意思？
學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）
一共有5組（份數）
一共用了10只蝴蝶做標本（總數）
2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
（引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？
你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？
�。�1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十
�。ㄕl能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。�2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）
�。▌偛盼覀冇靡痪涑朔ǹ谠E二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）
現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
三、鞏固練習
1、游戲
看口訣列一個乘法算式兩個除法算式
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
（先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）
第2題：選擇3個數列出乘除法算式。
�。ㄕn前教師先把這些數做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內自由練習。）
四、全課小結
你這節(jié)課都有哪些收獲呀？
二年級表內除法教案4
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養(yǎng)學生解決問題和數學思考的.能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
二年級表內除法教案5
教學內容：
教科書第19頁例2及相關內容
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的`，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結）
五、板書設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
二年級表內除法教案6
知識技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。
數學思考
1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
2.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。
學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。
二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學目標
知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題；
過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；
情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解數學來源于生活的樂趣。
重點理解乘法口訣求商的算理
難點對于乘法口訣的掌握并正確計算
教學方法演示法
教具準備
教具準備：多媒體課件
學具準備：數學作業(yè)紙
教學過程
一、復習導入，引入新課
請同學們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測
師布置任務：
師生自查、互查預習單
預習存疑，二次探究
通過預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預習的'預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。
三、自主探索，合作探究
師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結：不論是先數行還是先數列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。
總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數÷每行的個數＝行數
總數÷行數＝每行的個數
用乘法口訣求商的方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習，拓展提高。
請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結
這節(jié)課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)
七、教學板書
八、教學反思
二年級表內除法教案7
詳細介紹：
教學目標
1．使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求一份是多少和求一個數里包含幾個另一個數的除法應用題．
2．通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養(yǎng)學生們的分析比較能力．
3．創(chuàng)設適當的情境，在教學的全過程中，培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣．
教學重點
正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答．
教學難點
在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路．
教學過程
復習導入.
1．看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）
53＝15153＝5153＝5
提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？
【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；
（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；
（3）乘法和除法有關系．】
2．看圖回答問題．
師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]
3．導入新課.
師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發(fā)現．
新授
1．出示例3．
2．引導學生發(fā)現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系．
3．教學例3
�。�1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？
�。�2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少．分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的'，每道題該怎么想．
�。�3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法．
�。�4）思考討論：
第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？
問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯系？
問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯系？
（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題．
�。�6）如果老師把這道題的數和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？
4．教學例4．
（1）直接出示例4的兩道題．
�。�2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果．
①例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？
�、诮柚A片，按照題目的意思分一分，擺一擺．
�、蹟[完后互相說一說，你們是怎么想的．
（3）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯系？
鞏固復習．
1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？
2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？
歸納提高．
通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設計
探究活動
畫一畫數一數
游戲目的
使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣．
游戲準備
畫有100個圓點的紙．
游戲過程
1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則：
在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形．把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數．
2．此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．
游戲說明
1．可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：
2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．
第3冊第四章-表內除法應用題
二年級表內除法教案8
教學目標：
1、知識與技能:
讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2、過程與方法：
組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流：
體會數學與生活的密切聯系。
教學重、難點:
重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法：
教法：講解、引導相結合法。
學法：自主探究、小組合作相結合法。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車游戲
師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。
師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問題。
1、學習主題圖
(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。
(2)仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？(指名說)
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會解決這些問題嗎？
2、學習例1
(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
�、偬釂枺阂笃骄啃袙於嗌倜�，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。
�、趯W生獨立列式計算：56÷8=7(面)
③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現下列情況：
第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締栴}：要掛成7行呢？
學生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
三、鞏固運用，內化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的'跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
(設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？
(設計意圖：通過小結，回顧本節(jié)課的內容，使學生再次重現本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
二年級表內除法教案9
課題名稱 用7、8、9的乘法口訣求商
重教學目標 熟練用7、8、9的乘法口訣求商
重點難點分析
重點分析 “用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘除運算的實際問題。
難點分析 是在學習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎上進行學習的。如何培養(yǎng)學生觀察、通過自主學習突破重點，如何讓學生的自主參與，獨立思考， 如何把充分的學習時空交還給學生自己。
重難點
教學方法
1、 通過學生說一說、做一做突破教學難點，在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。
2、 通過學生觀察、自主學習來突破重點，學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色。
教學過程
導入
一、復習導入：
1、 前段時間我們學習了根據2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：看圖說算式。點擊課件出示練習。
2、同學們真棒，那么，你們能根據乘法算式說出除法算式嗎？（點擊課件出示練習）
小結：觀察這幾道乘法算式：他們都是關于什么的乘法口訣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，并為學生順利解決后面問題提供了保障。
知識講解（難點突破）
二、教學新課：
同學們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什么困難都愛開動腦筋，排除困難，同學們猜猜他是誰？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同學們一起學習，還給我們帶來許多寶物呢？但同學們必須開動腦筋，闖關才能取得寶物哦。
同學們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學們你們是怎樣慶祝的？看來同學們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢？看看他們多開心呀，咦，同學們都帶來了什么？（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的有的 還有的說出圖中的大意）
教學例1：
�。�1）觀察教學情景圖，學會搜集信息
從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢？（引導學生說出兩個已知條件，）
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星，平均分給7個小組。
3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。
�。�2）根據信息 提出適當的問題
根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢？①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什么？(問題)那么誰幫他加上問題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學數彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個8是多少）那有多少面彩旗？教師板書：7×8=56（面）
�。�3）根據問題解決問題
二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？
出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什么？（問題）請同學們給它添上個問題？
“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個問題，你們是怎么想的呢？教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）
板書：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？請同學們小組討論是怎樣計算出結果的？
設計意圖：通過小組討論重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生。
3、要是掛成7行呢？板書56÷7=（ ）讓學生自己解答。
通過觀察發(fā)現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的說，后面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？
請看下一個問題：
3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？”（你是怎么列式解決的？）請你們在練習本上算出來。
49÷7=（ ）
根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習題。
二（1）班同學有的正在布置教室，還有的正在操場上呢？同學們他們正在做什么？出示“籃球比賽”的練習題。
小結：這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
同學們學的`真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第一個寶盒。
設計意圖：放手讓學生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。
三、實踐應用：（第二關）
1、師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。
練習：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢？誰摘得多？
2、請同學完成書上第38頁的做一做。
基礎練習：第38頁做一做 （學生獨立完成）
師：（將學生作業(yè)投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發(fā)現了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第二個寶盒。
設計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。
課堂練習（難點鞏固）
四、鞏固練習（第三關）
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。（出示課件）
2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。（出示課件）
設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生熟練應用乘法口訣計算表內除法，并應用乘法口訣解決實際問題，提高學生的計算能力。
小結
五、課堂總結：
今天你都學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
二年級表內除法教案10
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1、開火車，說結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說，并給予鼓勵）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢？（抽生說）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你能獲得哪些數學信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問題
師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？
4、學生匯報
指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的`商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。（教師板書）
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟含F在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
學生匯報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8（教師板書）
�。�、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。
�。ㄗ寣W生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數學問題。
�。ǎ保┳寣W生獨立列式，教師巡視。
（２）說說你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數學，解決問題
�。�、基本練習。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。
（２）抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍盒∝i吹泡泡
點名完成相應題目。
３、小兔過河。(第39頁第3題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
（２）集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
（１）學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
（２）抽生說，教師總結。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻孀鳂I(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級表內除法教案11
教材分析：
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的`實際問題。
學情分析：
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的
幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時
目的要求：
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
�。ㄕn件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
�。�1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大�。∪�、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
�。�2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發(fā)現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級表內除法教案12
教學目標：
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1．出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的.同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導算式的寫法。
�、僦窆S的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
�、谧寣W生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1．完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?
2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
二年級表內除法教案13
【教學內容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的.物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
二年級表內除法教案14
教學內容：
人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法�！�
這堂課的教學目標是：
1.
通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；
2.
在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；
3.
通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。
定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力;
3．
合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應用提高：結合同學的`學習，為同學提供應用的時空。
自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。
二年級表內除法教案15
教學內容：
人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學目標：
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過程與方法：
通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動，感受數學與生活的密切聯系，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。
教學重點：
掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯系生活運用求商的方法并解決實際問題。
教學過程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）
3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
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師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）
（二）探究體驗
師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。
師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！
教學例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）
4、引導學生列式并板書：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說算理。
56÷7該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
6、觀察這三道算式，你發(fā)現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。
�。ㄈ﹪L試練習
我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數學問題？（每個小組分幾顆？）
交流匯報。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數學問題？（可以擺成幾行？）
交流匯報。
3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動參與
1、傳球游戲。
（規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）
2、舉牌游戲。
（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的.牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）
要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數字卡片。
四、課堂總結
小朋友這節(jié)課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？
學生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）
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