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《猴子和大象》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《猴子和大象》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猴子和大象》教案1
教學目標：
1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、過程與方法：通過合作學習，提問等方式一步一步引導學生深入感悟課文內容，明白故事所蘊含的道理。
3、情感態(tài)度與價值觀:學生通過有感情地朗讀、理解體會每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理
教學重點：教學難點：課前準備：教學過程：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。明白故事所蘊含的道理。課文錄音、課件
一、談話激趣，導入新課
1、師：同學們，今天老師請來了兩位動物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）
2、你知道猴子和大象分別有什么本領嗎？（指名說）
3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽課文錄音。
6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）
師相機總結；大象和猴子比本領，請小鳥當評判，小鳥讓它們去河那邊采果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第
1、2自然段
1、課文哪個自然段告訴了我們猴子和大象要比本領呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）
2、齊讀第1自然段。（出示課件）
3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領）
4、它們確實是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請兩個同學上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）
4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）
（二）學習3~8自然段
1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結果怎樣呢？我們一起來學習3~8自然段。請看學習提示。（課件出示學習提示）
2、課件出示學習提示：
�。�1）用自己喜歡的'方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報、交流。
生甲:我覺得大象的本領大。因為大象會游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。
�。�2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應該怎樣讀？
�。�3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。
�。�4）這時，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺得猴子的本領大。因為猴子會爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。
�。�2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應該怎樣讀？
�。�3）大象摘不到果子時，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣
（4）這時，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領。因為猴子會爬樹，大象會游泳。
4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個自然段中知道的?(第7自然段)
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動作。
6、誰能說出這段話中的動詞？指名說。學生圈出動詞。齊讀，要求動詞讀重音。
�。ㄈ⿲W習第9自然段
1、理解“滿載而歸”
師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個詞語來形容（板書：滿載而歸）
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團結合作）
3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。
�。ㄖ该x，你能說出它的意思嗎？）
6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）
7、師總結：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團結合作，取長補短，才能把事情辦好。
8、這時，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）
三、歸納總結，拓展延伸
1、提問：學了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。
3、出示有關團結合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團結就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
四、課后訓練鞏固提高
說一說：回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
24、猴子和大象
小鳥：摘果子
猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大象
�。�
比本領
/
＼/
�。�
過河
/
＼
爬樹
/
�。�
滿載而歸
/
�。▓F結合作）
《猴子和大象》教案2
教學目標：
1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。
教學重點、難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內容。
難點：體會課文中的蘊涵的道理。
教學準備：
課件、錄音機，生字卡片
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一.談話導入:
課文講了一個很精彩的故事,同學們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初讀課文
1.利用拼音默讀課文，讀準字音。
2.輕聲讀課文標出難識記的生字，不理解的詞語。
3.大聲讀課文,給老師聽。
三.精讀課文，分析理解
1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。
2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。
(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學生想象后再作答。
(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?
(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?
(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?
(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關句子用波浪線畫出來。
(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?
3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。
(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?
從這里你明白了什么?
四.課堂小結
第二課時
一.用最動聽的聲音讀課文.
二.學習生字。
1.默讀課文，自學生字，用自己喜歡的.方式。
2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。
3.同桌交流識記繩子的方法。
4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認讀。
5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。
6.集體認讀生字，擴詞。
7.就學生難識記的字重點講解。
8.歸納學生識記方法。
三.寫寫
1.生獨立寫,師巡視指導,及時指出學生出現(xiàn)的錯誤。
2.機動：認讀二類字。
3.出示二類字，指名上來注音。
4.生認讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需
機動：熟讀課文
第三課時
一、在正確的讀音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比，再組詞。
猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、給字注音組詞。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
載{
( )( )
板書設計: 大象_____馱猴子過河
摘果子{ }團結互助,滿載而歸
猴子_______爬樹摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )
2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )
五.照樣子改寫句子。
例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。
1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?
2.難道你今天家庭作業(yè)做了?
《猴子和大象》教案3
力、學習與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實現(xiàn)了教學目標的三維結合。在教學中以讀為基礎，以全面訓練學生的語文素養(yǎng)為目的，通過提問、設問一步一步引導學生深入感悟課文內容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。
一、教學目標與要求
認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“８個字。正確、流利地朗讀課文。明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，
揚長避短，就能把事情辦好的道理。
二、重點難點
�。薄⒄莆眨競�生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。
�。病Ⅲw會課文蘊含的'道理。
三、教學準備
生字卡、小黑板、課件
四、課時安排
２課時
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入課題
1、猜謎語引出課題。同學們，今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它
們出了兩個謎語來考考同學們。
課件：謎面１—上肢下肢都是手，有時爬來有時走，走時很象一個人，
爬時又象一條狗。謎底——（圖片）猴子
謎面２—頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底——（圖片）大象
師：同學們真聰明。這兩只動物朋友就是：（板書）猴子和大象
�。埠镒雍痛笙蟀l(fā)生了一個故事，今天，我們就一起來讀讀吧。
教師板書課題，學生書空，讀題悟意。
�。ǘ┏踝x課文，解決生字詞
�。闭埓蠹矣米约合矚g的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：
�。ǎ保┤Τ錾衷~，讀準字音。
�。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。
（３）把課文讀正確、讀流利。
�。矊W生自主閱讀，邊讀邊畫出重點字詞和句子，教師巡視。
�。硻z查閱讀情況
�。ǎ保ㄕn件出示生字、生詞）指名讀，請讀得好的同學當小老師帶領全
班同學讀，教師相機正音。全班齊讀。
重點指導：“勝、愁”是卷舌音�！皠�、評”是后鼻音�！氨场笔嵌嘁�
字，讀音有：bēi bèi
�。ǎ玻┲攸c指導幾個字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一
豎�！疤弊⒁庥疫厬獙懗伞罢住�。
�。ǎ常┲笇镒指駮鴮懮�
先觀察生字在田字格中的位置，再輔導較難生字的書寫，如“猴、跳、
鼻”。老師范寫后由學生空臨，最后巡視檢查書寫情況。
�。ǎ矗┲该鸲卫首x課文，教師相機正音。
�。ㄈ┠x課文，想一想：課文寫了一個什么故事
學生匯報，教師相機總結：課文講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們
到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（四）作業(yè)設計
�。痹谡_的讀音后打“”
鼻子（bí zi pí zi）而且（é qiě ér qiě）
撿到（jiǎn dào jiǎn dào）需要（xī yào xū yào）
�。脖纫槐�，再組詞
猴（）嘆（）跳（）勝（）
侯（）咬（）挑（）性（）
第二課時
（一）復習導入
�。遍_火車認讀生字詞。
�。策@篇課文講了一個什么故事？（指名答）
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