《噪聲的危害和控制》教案

時(shí)間：2024-08-23 13:13:25 教案我要投稿

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《噪聲的危害和控制》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《噪聲的危害和控制》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《噪聲的危害和控制》教案

《噪聲的危害和控制》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。

　　1、了解噪聲的來源和控制。

　　2、知道防治噪聲的途徑。

　　（二）能力目標(biāo)。

　　通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，了解防治噪聲的思路�?/p>

　�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。

　　二、教學(xué)設(shè)想。

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　�。�1）分辨樂音、噪聲。

　�。�2）噪聲的危害與控制。

　　2、課型及基本教學(xué)思路。

　　1、課型：新授課。

　　2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

　　示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

　　學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。

　　2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。

　　學(xué)生討論：令人討厭的聲音。

　　（二）進(jìn)行新課。

　　1、整體感知。

　　噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑�(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

　　2、教學(xué)互動(dòng)。

　　互動(dòng)1：觀察噪聲的`波形。

　　比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

　　通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

　　互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。

　　學(xué)生討論，老師歸類：

　�。�1）交通運(yùn)輸噪聲。

　�。�2）工業(yè)噪聲。

　�。�3）施工噪聲。

　�。�4）社會(huì)生活噪聲。

　　互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

　　噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。

　　互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？

　　噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。

　　互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

　　3、達(dá)標(biāo)反饋。

　�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

　�。�2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

　�。�3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

　�。�4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）

　　A、買臺(tái)新的

　　B、關(guān)閉門窗

　　C、拔掉洗衣機(jī)插頭 D。將衣服重新放勻

　　4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

　�。�1）內(nèi)容總結(jié)。

　　這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。

　�。�2）方法歸納。

　　本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

　　1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。

　　觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

　　1.4 噪聲的危害與控制

　　一、噪聲的來源。

　　1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　2、環(huán)境角度上的噪聲。

　　3、噪聲的來源。

　　二、噪聲的等級(jí)和危害。

　　1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。

　　2、噪聲的危害。

　　三、控制噪聲。

　　1、防止噪聲產(chǎn)生。

　　2、阻斷噪聲的傳播。

　　3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。

《噪聲的危害和控制》教案2

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。

　　2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué);讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。

　　『設(shè)計(jì)理念』

　　1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的.新學(xué)習(xí)方式。

　　2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者。

　　3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。

《噪聲的危害和控制》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解噪聲的來源和危害

　　知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、過程與方法

　　通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

　　難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

　　四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

　　五、教學(xué)過程：

　　放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

　　然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

　　1、噪聲的來源

　　ü學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

　�。�2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

　　發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

　　凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

　　2、噪聲的等級(jí)和危害

　　ü學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的`

　�。�2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

　�。�3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

　　>90dB，會(huì)破壞聽力；

　　>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

　　>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

　　3、控制噪聲

　　復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

　　聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

　�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

　　ü學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

　�。�2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

　　綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

　　在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　�。�3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

　　課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？

　　怎樣防治噪聲？

　　布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

《噪聲的危害和控制》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.了解噪聲的來源和危害。

　　2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　(二)過程與方法

　　1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

　　2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

　　2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害。

　　三、教學(xué)策略

　　本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的.區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。

《噪聲的危害和控制》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　l了解噪聲的來源和危害

　　l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、過程與方法

　　l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

　　難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　三、教學(xué)器材：

　　多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

　　四、教法與學(xué)法：

　　分組討論法、閱讀法

　　五、教學(xué)過程：

　　放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

　　1、噪聲的來源

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

　�。�2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

　　發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

　　凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

　　2、噪聲的等級(jí)和危害

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

　�。�2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

　�。�3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

　　>90dB，會(huì)破壞聽力；

　　>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

　　>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

　　3、控制噪聲

　　復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

　　聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)

　�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）觀察書本P26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

　�。�2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

　　綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

　　在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　�。�3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

　　課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

　　布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

　　教學(xué)后記：（教學(xué)反思）

　　1．這節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

　　第五節(jié)聲音的利用

　　課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)

　　內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。

　　學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。

　　方法與過程有初步的分析概括能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

　　教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息

　　討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。

　　20世紀(jì)50年代，超音速飛機(jī)剛剛產(chǎn)生的時(shí)候，有一次在試飛的時(shí)候以1100千米/時(shí)的速度離地面60米的空中飛行，請(qǐng)計(jì)算出1100千米/時(shí)=-------米/秒？

　　學(xué)生計(jì)算。

　　當(dāng)這艘飛機(jī)飛過一幢房子時(shí)，這座房子好象被什么撞擊了一下就轟然倒塌了，你知道這是什么原因嗎？

　　5聲的利用

　　生活中可能有很多關(guān)于聲音的利用的事件，但我們可能沒有在意，譬如說吧：隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)大雨即將來臨。那么除此之外你所見到的生活中關(guān)于聲傳遞信息的事例還有哪些？

　　學(xué)生討論：

　　鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。

　　古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

　　蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

　　學(xué)生討論回答

　　引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子

　　蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？

　　利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。

　　利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？

　　超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測(cè)病人的肝臟等有無病灶。

　　如果病人檢查出腎臟有結(jié)石時(shí)，為了減輕病人的痛苦，現(xiàn)在采用什么方法就可以去除結(jié)石呢？

　　用超聲波。

　　那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。

　　如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？

　　演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。

　　通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？

　　聲波可以用來清洗鐘表電能精密的儀器，把清洗物放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈

　　作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。

　　閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？

　　外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

　　教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)

　　學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

《噪聲的危害和控制》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解噪聲的來源和危害.

　　2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.

　　2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).

　　2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　噪聲的等級(jí).

　　教學(xué)方法

　　討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.

　　教學(xué)用具

　　鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　�。蹘煟萋曇舳喾N多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？

　　［生甲］噪聲從哪里來？

　　［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？

　�。凵菔裁礃拥穆曇羰窃肼�？

　�。凵。菰肼曈惺裁次：�？

　�。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).

　　二、進(jìn)行新課

　�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

　　1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

　　2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？

　　3.城市噪聲的主要來源有哪些？

　　4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

　�。凵輲е鴨栴}有目的地閱讀，并分組討論.

　　［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.

　　師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）

　　問題1：

　　從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).

　�。垩菔荆萦^察噪聲的波形.

　�。蹘煟堇檬静ㄆ饔^察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.

　　［生］仔細(xì)觀察.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的'波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.

　　問題2：

　　從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.

　　例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?

　　問題3：

　　城市噪聲的來源是非常多的.

　�。�1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等.

　�。�2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.

　�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

　�。�4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.

　　問題4：

　　（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.

　�。�2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.

　　（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.

　�。�4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.

　�。�5）小商販的叫賣聲.

　　（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.

　�。�7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.

　�。�8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.

　�。�9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.

　　［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB)為單位來表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

　　1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.

　　2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.

　　3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

　�。凵輲е鴨栴}觀看錄像.

　　師生共同活動(dòng)：

　　3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

　�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.

　�。�3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.

　　噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.

　�。蹘煟菰肼晻�(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

　　1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？

　　2.控制噪聲的三種途徑是什么？

　　3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.

　　4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

　�。凵蓍喿x并展開激烈的討論.

　　［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.

　　師生共同活動(dòng)：

　　問題1：

　　聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：

　�。�1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.

　　(2)空氣等介質(zhì)的傳播.

　�。�3）鼓膜的振動(dòng).

　　問題2：

　　控制噪聲的三種途徑是

　�。�1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.

　　(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.

　�。�3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.

　　問題3：

　　我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.

　　(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.

　�。�2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.

　�。�3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.

　　問題4：

　　摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.

　　城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.

　　工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.

　　三、

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).

　　2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.

　　3.噪聲的危害.

　　4.減弱噪聲的有效途徑.

　　四、布置作業(yè)

　　調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.

《噪聲的危害和控制》教案7

　　一、教材分析：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解噪聲的來源和危害。

　　知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、過程與方法

　　通過體驗(yàn)與觀察，了解防治噪聲的思路。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村意識(shí)。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

　　難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的教育。

　　二、突破重、難點(diǎn)的方法與手段：

　　教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　三、教法與學(xué)法：

　　討論法、實(shí)驗(yàn)法。

　　四、教學(xué)手段與媒體：

　　教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。

　　學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、提問：

　　聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?

　　我們是怎樣聽到聲音的?

　　聲音有哪些特性?

　　二、導(dǎo)入新課

　　演示：

　　1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。

　　2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。

　　3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。

　　三、進(jìn)行新課

　　(一)、噪聲的來源：

　　演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)

　　利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。

　　演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。

　　歸納結(jié)果──噪聲的來源。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結(jié)。

　　(二)、噪聲的等級(jí)和危害：

　　學(xué)生閱讀44頁的表，請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。

　　舉例：噪聲對(duì)人們有哪些危害?

　　討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?

　　(三)、噪聲控制：

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上沒有實(shí)驗(yàn)的'，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。

　　學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。

　　舉例：生活中治理噪聲的例子。

　　環(huán)境保護(hù)的教育

　　(四)課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：

　　1.噪聲的來源。

　　2.噪聲的等級(jí)和危害。

　　3.噪聲的控制。

　　4.環(huán)境保護(hù) 。

　　(五)課后作業(yè)：見學(xué)案。

《噪聲的危害和控制》教案8

　　教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：噪聲定義和危害采用討論式教學(xué)模式;噪聲的控制采用學(xué)生自主演示實(shí)驗(yàn)并討論教具和媒體：錄音機(jī)、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶

　　教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。

　　一、噪聲

　　1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。

　　2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。

　　3、組織學(xué)生說出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論：什么是噪聲?

　　教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的'聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

　　4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個(gè)小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)

　　5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。

　　教師歸納為以下幾點(diǎn)：

　　a、交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。