《空山鳥語》教案

時間：2024-08-06 22:58:04 教案我要投稿

《空山鳥語》教案7篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《空山鳥語》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《空山鳥語》教案7篇

《空山鳥語》教案1

　　空山鳥語

　　一、師生問好！

　　二、導(dǎo)入（鋼琴演奏《時間像小馬車》）

　　師：同學(xué)們，音樂小馬車又來接我們了。大家想不想知道今天小馬車要帶我們?nèi)ツ睦飭幔?/p>

　　生：想！

　　師：那就讓我們乘上小馬車一起去聽聽吧！

　　三、聆聽全曲，展示“空山”、“鳥語”圖片！

　　師：音樂聽完了！誰知道小馬車剛才帶我們?nèi)ツ膬豪玻?生：美麗的大森林！。。。。。。。。。。

　　師：對啦！小馬車帶著我們到美麗的山林中進(jìn)行了一次快樂的音樂之旅！唉！剛才你們在音樂中都感受到什么啦？

　　生：1：我最開始先感到山林里非常安靜。

　　2：我感受到了山林的美麗，有好多好看的花和樹！。。。。。 3：小鳥叫。。。。。。。。。。。。。

　　師：大家的感受和老師一樣，那么你們想不想知道這首動聽的.樂曲名字是什么？

　　生：想！

　　師：其實你們剛才對樂曲的感受已經(jīng)告訴你們這首樂曲的曲名了！它就是《空-山-鳥-語》�。ù蜃帜唬『喴榻B樂曲內(nèi)容）那么大家最喜歡哪一部分？

　　生：鳥語的部分。

　　師：是的，我也非常喜歡這一部分。小鳥的叫聲太好聽了！大家想不想再欣賞一遍描述小鳥的這個樂段音樂?

　　生：想！

　　師：那就讓我們再仔細(xì)聽聽小鳥們在森林里干什么吶？（播放鳥語段落）

　　師：誰能說說小鳥們在森林里干什么吶？

　　生：。。。。。。。。。。。。

　　師：太棒啦！同學(xué)們的想象力太豐富了！

《空山鳥語》教案2

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《頑皮的杜鵑》

　　三、聆聽《空山鳥語》

　　1.聆聽樂曲導(dǎo)入

　　設(shè)問：你能聽出樂曲是用什么樂器演奏的嗎？樂曲讓你聯(lián)想到什么景色？

　　2.在學(xué)生的回答中引同曲名并板書：空山鳥語

　　3.復(fù)聽樂曲：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的速度、音高、力度及情緒，并展開想象。重點圍繞音樂是如何表現(xiàn)“空山”和“鳥語”進(jìn)行討論：

　　（1）聆聽樂曲中表現(xiàn)“空山”的引子樂段，這一段音樂速度怎樣？音高和力度有什么變化？讓你想到了什么？

　�。�2）聆聽第一段音樂，提問：這一段音樂速度有什么變化？節(jié)奏怎樣的？音樂情緒有什么變化？

　�。�3）聆聽后面幾段音樂，要求學(xué)生仔細(xì)聽，提問：這幾段音樂讓你聯(lián)想到了什么？你有沒有又聽到“空谷回聲”？還聽到了什么？聽到樂曲中出現(xiàn)模擬鳥鳴的`音樂時，舉手示意。

　�。�4）讓學(xué)生用模擬演奏的動作跟著音樂表演。

　　4.再次復(fù)聽全曲，展開想象，交流聽音樂的感受。

　　5.出示圖片，簡要介紹作曲家劉天華。

　　四、編創(chuàng)與活動：聽辨“ 5 7”兩音，填入括號中。

　　1. 在學(xué)生基本上掌握了“5 6 7”三音的音高關(guān)系密切后，就可以做些練習(xí)冊，以鞏固“5 7”的音高聽覺。

　　2. 該曲調(diào)全曲是：

　　5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 5

　　5 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 5

　　3. 填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識譜的訓(xùn)練，又是聽辨的校對。

　　五、板書設(shè)計

　　空山鳥語

《空山鳥語》教案3

　　《空山鳥語》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》。

　　教學(xué)目的：

　　1.通過欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情，了解民族音樂家劉天華的生平。

　　2.了解二胡的音樂與表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點：

　　《空山鳥語》樂曲的感受與理解。

　　資料分析：

　　一、《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂曲得名于唐代大詩人王維的'詩句“空山不見人，但聞鳥語聲”。樂曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu)，卻做到了緊而不亂，實在是二胡難得的精品。

　　引子：八度大跳起伏的旋律，節(jié)奏自由，營造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽到了空谷里的回響。

　　第一、二、三樂段：旋律活潑、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”。

　　第四、五樂段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂創(chuàng)造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂段的素材，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　中華民族的文化光輝燦爛，源遠(yuǎn)流長，中華的民族音樂更是世界音樂的一朵奇葩，從以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂器可分為拉弦樂器、彈拔樂器、吹管樂器以及打擊樂器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂器的世界。

　　二、拉弦樂器介紹

　　1.出示課件樂器圖。

　　師：“同學(xué)們，初看老師這里的幾張樂器圖，有幾張好像是一樣的，其實它們又是有區(qū)別的，老師教你們學(xué)會辨別。樂器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色�！� 從形狀與音色方面給學(xué)生以直觀演示。（教師的導(dǎo)語先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因為器樂欣賞與樂器直接相關(guān)，如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色。

　　2.重點介紹二胡。

　　出示二胡圖,重點介紹二胡的音色特點(二胡:胡琴的一種，因為有內(nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿，外弦

　　明亮剛健。可以持續(xù)出音，強(qiáng)弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細(xì)致的抒情樂曲，還能表現(xiàn)歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是樂隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀地了解二胡特點。

　　三、欣賞教學(xué)

　　1.作曲家介紹。

　　“談到二胡，就不得不提到一個人，這個人名叫劉天華。”介紹劉天華及其主要成就和貢獻(xiàn)。

　　2.初聽。

　　“請同學(xué)們聽一段音樂，聽完后告訴老師，這是用什么樂器演奏的，你聽到了些什么？”

　　3.分段聽，理解各段意境。

　　分段聽時，出示樂譜，學(xué)生跟著樂譜看，更直觀，每一段聽完都請學(xué)生起來談感受，同組互相交流。

　　4.再聽。

　　讓學(xué)生用自己有的打擊樂器或者用手勢、姿勢等表達(dá)自己對樂曲的理解，教師小結(jié)樂曲內(nèi)涵。用打擊樂既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

　　四、小結(jié)

　　讓同學(xué)們思考并討論，今天我們學(xué)到了些什么？

《空山鳥語》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：認(rèn)識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷；

　　教學(xué)重點

　　按時間順序描寫的三幅圖畫

　　教學(xué)難點

　　朗讀課文

　　教具

　　學(xué)具

　　投影儀、字典

　　教學(xué)方法

　　講讀法

　　教學(xué)過程（展標(biāo)施標(biāo)查標(biāo)補(bǔ)標(biāo)小結(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　預(yù)期效果

　　課堂反思

　　第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！請同學(xué)們在20分鐘內(nèi)完成課文的自讀，可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求，也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。

　　自讀導(dǎo)讀：1．作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？

　　2．找出你喜歡的句子，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗談?wù)勀愕睦斫獾诙h(huán)節(jié)——讀、練

　　第三環(huán)節(jié)——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來交流。

　　多媒體（一）：放兩段聲音：1.海剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）

　　學(xué)生朗讀

　　浪聲2.風(fēng)聲

　　多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，順利導(dǎo)入課文

　　要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現(xiàn)了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的'特點通過具體的描繪展現(xiàn)出來——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落�！弊髡呓杓t喙鳥來表現(xiàn)對自然的喜愛。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結(jié)隊的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達(dá)了對童年時光的留戀和對自由的向往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細(xì)細(xì)研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

　　第四環(huán)節(jié)——結(jié)同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了�！保▽W(xué)生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對話）

　�。▽W(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂和影片。多媒體（五）：山雀的影片及歡快的音樂）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

　　研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設(shè)計空山鳥語

　　早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

　　作業(yè)課后一、二題

《空山鳥語》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識到6個生字，讀記本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累。

　　教學(xué)重、難點

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥鳴。

　　二、初讀感知

　　1、讀讀通順流利

　　2、讀理清條理

　　3、讀感悟仙境

　　4、讀你對哪段最感興趣，為什么？有感情的`讀一讀。

　　三、理解升華

　　1、小組交流。

　　2、讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　3、全班討論：

　　為什么會有空山鳥語這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

　　2、小組自學(xué)本課生字

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語。

　　五、拓展升華

　　1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

　　2、背誦你最喜歡的段落。

　　3、寫一篇保護(hù)動物的倡議書。

《空山鳥語》教案6

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一個用唐吉柯德似的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對人生的詩人，他會用怎樣的一雙眼睛去觀察這個世界，又會怎樣去諦聽自己內(nèi)心的聲音？一個有著一雙充滿愛的眼眸，一生都在緬懷故鄉(xiāng)的詩人，他會用怎樣的一支筆去書寫心中的愛戀，又會怎樣深情地去吟唱一首懷鄉(xiāng)賦？

　　《空山鳥語》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩化的語言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。

　　作者在開篇，就滿腔熱情地向世人宣告“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫”，“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”。請注意，這里的“鳥語”，不是公園鳥語林里向游客乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠里過著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥的鳴叫聲，而是有著“嬌艷的花、婆娑的樹”，“奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵”的山林中的鳥語。它們在遠(yuǎn)離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敘述動人的愛情故事。難怪作者一到山上來，就會“找一片幽深的林子躺下”靜靜地聽這些鳥兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥鳴的鐘愛之情，對大自然的熱愛之情，它還源于對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現(xiàn)象的憎惡。山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。由此可見，作者喜歡空山鳥語，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠(yuǎn)離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權(quán)貴，不迎合他人，說自己想說的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。

　　文中有一段內(nèi)容寫到作者因為聽到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉(xiāng)的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn)，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因?qū)聧u上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮(zhèn)那淡泊寧靜的生活。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢境”，但仍然“喜歡重溫”。這里重溫的不僅僅只是故鄉(xiāng)，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。正是帶著這份追求，作者以“我想做一只鳥，在山中”的奇思妙想結(jié)束了全文。

　　這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語言樸素、自然、清新、流暢，有詩的意境和詩的韻味。在詩化的語言下，卻又有著深刻的哲理。作者觀察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現(xiàn)實和瑰麗的自然。由于他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現(xiàn)出來的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說的，要耕耘一片寧靜和平的文學(xué)凈土。

　　這篇文章對于七年級的學(xué)生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊(yùn)含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)更側(cè)重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去理解文章，通過一遍遍的朗讀去體會作者的情感，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。

　　3、理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會文章中詩化的語言中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)安排】

　　1、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”。

　　2、用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。

　　3、自主品讀詩化的語言，體會文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　4、朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生看課題，展開想象，描繪由“空山鳥語”所想象的畫面。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意“空”字，體會“空山”與俗世鳥語的區(qū)別。

　　面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？

　�。ㄗ寣W(xué)生展開想象，通過想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的`主動體驗。再用優(yōu)美的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)�！耙粋€好的開始是成功的一半”，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動性被積極地調(diào)動了起來。富于詩意的導(dǎo)語，又為這篇用詩化語言寫成的文章的學(xué)習(xí)營造了一個絕佳的氛圍。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。

　�。ㄗ寣W(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點，要對學(xué)生的富于個性的觀點與見解，作出及時的適當(dāng)?shù)目隙ā＃?/p>

　　3、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥語”的特點。

　�。ㄟ@一處的處理既完成了對課文中內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生對文中的景物描寫有自己獨到的體驗和感受。語文課應(yīng)該有語文課的特點，要有朗朗的讀書聲，要有優(yōu)美語言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語言地使用。文章中的優(yōu)美語言，使學(xué)生感受到了祖國語言文字的美麗，那么，教師就應(yīng)該抓住有利時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運用這些優(yōu)美的語言。）

　　三、再讀課文，合作探究。

　　1、教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了“我想做只鳥，在山中�！钡母袊@，你是怎么看待作者的這一感嘆的？要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點，但一定要言之成理�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。

　�。ㄟ@一步設(shè)計主要是想通過學(xué)生自讀，來完成學(xué)生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀點。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點）

　　2、分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進(jìn)行研讀，體會作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。

　　此處可著手解決以下幾個問題：

　　作者為什么說“鳥的聲音是世界上最美的語言”？

　�、� 作者“想做一只鳥，在山中”的原因僅僅是因為“鳥語”好聽嗎？

　�、� “你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？”這句話應(yīng)怎樣理解？

　　并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。

　　（此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來理解文章，體會作者的情感。）

　　3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　�。ㄟ@篇文章篇幅不長卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學(xué)習(xí)的一個重要部分。）

　　四、美讀課文，積累佳詞美句。

《空山鳥語》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：認(rèn)識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷；

　　教學(xué)

　　重點按時間順序描寫的三幅圖畫

　　教學(xué)

　　難點朗讀課文

　　教具

　　學(xué)具投影儀、字典

　　教學(xué)

　　方法講讀法

　　教學(xué)過程（展標(biāo) 施標(biāo) 查標(biāo) 補(bǔ)標(biāo) 小結(jié)）教學(xué)內(nèi)容師生活動預(yù)期效果課堂反思

　　自讀導(dǎo)讀：1．作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？ 2．找出你喜歡的句子，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗談?wù)勀愕睦斫?第二環(huán)節(jié)——讀、練

　　第三環(huán)節(jié)——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來交流。多媒體（一）：放兩段聲音：1.海剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）

　　學(xué)生朗讀

　　浪聲 2.風(fēng)聲多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，順利導(dǎo)入課文

　　要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現(xiàn)了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現(xiàn)出來——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。”作者借紅喙鳥來表現(xiàn)對自然的喜愛。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結(jié)隊的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達(dá)了對童年時光的留戀和對自由的向往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的.？細(xì)細(xì)研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

　　第四環(huán)節(jié)——結(jié) 同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了。” （學(xué)生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對話）

　　（學(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂和影片。

　　多媒體

　�。ㄎ澹荷饺傅挠捌皻g快的音樂）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

　　研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設(shè)計空山鳥語

　　早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

　　作業(yè) 課后一、二題

　　領(lǐng)導(dǎo)