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二年級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教案1
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念．
�。ǘ└鶕�(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．提問(wèn)
（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．
（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀(guān)察它的刻度都是以10厘米為單位．
讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀(guān)察1米有多高．再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀(guān)察1米有多長(zhǎng)．
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票，超過(guò)1米則要買(mǎi)票，同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規(guī)定．
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．
2．厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面并排畫(huà)出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．
同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米
3．用卷尺量較長(zhǎng)的.距離
教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．測(cè)量后，每組派代表向全班交流．
3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難．
教學(xué)一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課．
學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線(xiàn)段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀(guān)念．在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)．
第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線(xiàn)段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象．
第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物體，由于距離比較長(zhǎng)，所以采用小組合作測(cè)量的辦法，幫助學(xué)生掌握測(cè)量要領(lǐng)．最后通過(guò)選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位空間觀(guān)念形成的程度．
二年級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用厘米量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長(zhǎng)的物體或距離。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：
充分感知，具體實(shí)踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，通過(guò)具體實(shí)踐，領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引入新課時(shí)，通過(guò)用厘米量，引發(fā)思考：量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課分兩個(gè)層次。
第一層次是認(rèn)識(shí)米。首先是認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，通過(guò)觀(guān)察、比較、估計(jì)，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1米長(zhǎng)度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察、比較1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和1米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過(guò)觀(guān)察米尺，確認(rèn)1米＝100厘米，這樣更有利于長(zhǎng)度觀(guān)念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過(guò)量黑板的長(zhǎng)，作為示范，然后通過(guò)測(cè)量繩子（1米、2米、3米）初步體驗(yàn)操作方法，最后通過(guò)分組測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，教室的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份測(cè)量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長(zhǎng)的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長(zhǎng)度不限）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？
2、請(qǐng)學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(zhǎng)度，同桌互相交流。
3、請(qǐng)學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長(zhǎng)的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)米用米量。
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。
你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？你有什么想說(shuō)呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）
教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)測(cè)量，告訴學(xué)生這是米尺，請(qǐng)同學(xué)們看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：
用哪種尺子量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？
如果量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺子方便呢？
教師說(shuō)明；
前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量
2、認(rèn)識(shí)米。
（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。（米可以用字母“m”來(lái)表示。）在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫(huà)的線(xiàn)段比一比，說(shuō)出折尺的長(zhǎng)度是多少？（1米）
C、再伸開(kāi)自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）
D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來(lái)和身體比一比，到什么地方是1米。
E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（課件演示）
F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的`一部分拉直，拉出1米的長(zhǎng)度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)拉出的長(zhǎng)度更接近1米。
教師：“你怎樣記住1米的長(zhǎng)度？”（啟發(fā)學(xué)生用長(zhǎng)度大約是1的物體作參照。）
�。�2）認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？
請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下1米的長(zhǎng)度，再比劃一下1厘米的長(zhǎng)度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長(zhǎng)。
拿出剛才剪下的10厘米長(zhǎng)的紙條。讓學(xué)生觀(guān)察它的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，1米有多少個(gè)10厘米長(zhǎng)，1米有多少厘米？然后打開(kāi)折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問(wèn)：“你估計(jì)得對(duì)嗎？”（課件演示）
同時(shí)教師在1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上依次標(biāo)出10、20、30……100厘米。
再問(wèn)：“1米是多少厘米？”板書(shū)：1米＝100厘米。
2.用米量。
（1）請(qǐng)同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號(hào)。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）
讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開(kāi)給大家看，并說(shuō)一說(shuō)量的方法。（量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的時(shí)候，都要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對(duì)準(zhǔn)1米的刻度處畫(huà)上標(biāo)記。可以多讓幾個(gè)組說(shuō)一說(shuō)量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
（2）讓學(xué)生估計(jì)一下，黑板的長(zhǎng)度有多少米。
教師：“哪些同學(xué)估計(jì)得最接近呢？要量一量才知道�，F(xiàn)在有一把1米長(zhǎng)的米尺、一把1米長(zhǎng)的折尺，還有一盤(pán)卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？”
“量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺�！�
請(qǐng)一個(gè)小組用卷尺量黑板的長(zhǎng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。
換一個(gè)組再量一次。
（3）請(qǐng)大家來(lái)總結(jié)用米尺或卷尺量長(zhǎng)度的方法。
�、俪叩�0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，注意右端對(duì)著幾米幾厘米。
②用卷尺量時(shí)，尺要拉直、拉平。
�、哿勘容^長(zhǎng)的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。
3、小結(jié)：
量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。量比較長(zhǎng)的距離，用卷尺量比較方便。
三、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的單位。（課件演示）
�。�1）我們的課桌長(zhǎng)100（），筆長(zhǎng)10（）。
（2）大樹(shù)高3（），大橋長(zhǎng)20（）。
2、實(shí)際測(cè)量。
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米
�。�2）分小組合作測(cè)量，3個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。）
把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）
課桌長(zhǎng)（）厘米
寬（）厘米
高（）厘米
教室長(zhǎng)（）米（）厘米
寬（）米（）厘米
四、歸納質(zhì)疑。
今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米，1米有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？
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