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白馬篇教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的白馬篇教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白馬篇教案1
教學(xué)思想：貫徹以人為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)民主思想，尊重學(xué)生個(gè)性，力爭(zhēng)在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內(nèi)在美的`藝術(shù)手法；
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；
3、了解曹植創(chuàng)作的主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞游俠形象是重點(diǎn)，再現(xiàn)游俠形象是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌中的形象。
1.導(dǎo)入。
2.釋題，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.回顧鑒賞詩(shī)歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關(guān)鍵是通過(guò)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)歌形象。
二、鑒賞《白馬篇》。
（一） 指導(dǎo)誦讀，感知語(yǔ)言。
1.生配樂(lè)朗誦全詩(shī)。
2.找出喜歡的句子讀一讀。
�。ǘ┞�(lián)想想象，再現(xiàn)形象（20分鐘）
1.學(xué)生自由發(fā)言，分析少年英雄形象
�。�1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請(qǐng)發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒”的形象。
�。�2）《白馬篇》是從哪幾方面來(lái)塑造少年英雄形象？試舉例說(shuō)明。
（3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。
2.教師總結(jié)、擴(kuò)展。
3.再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。
�。ㄈ┞�(lián)系背景，感悟詩(shī)境
1.把握作者的創(chuàng)作意圖：結(jié)合曹植身世和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？
2.與曹植對(duì)話：學(xué)了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對(duì)曹植說(shuō)些什么？
三、結(jié)語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
（一）以“我的英雄夢(mèng)”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。（必做）
（二）要從下面的兩題中任選一題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（選做）
1.曹植與建安文學(xué)研究
2.從作品看曹植前后期思想的變化
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白馬篇
曹植
內(nèi)容藝術(shù)表現(xiàn)
裝束
外在美武藝鋪陳
少年英雄煉字
內(nèi)在美氣概警句
精神
附：《白馬篇》
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何參差�？叵移谱蟮模野l(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
白馬篇教案2
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國(guó)時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運(yùn)用樂(lè)府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂(lè)府歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
�、僮x詩(shī)，掃除文字障礙。
�、趦�(nèi)容和形式總理。
再次讀全詩(shī)，討論后明確：
詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫(xiě)少年的裝束，再寫(xiě)少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。板書(shū)：裝束、外在美。
后半部分先寫(xiě)參戰(zhàn)之快，再寫(xiě)作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書(shū)：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。
�。ń庹f(shuō)：先概括，為下一步的具體品味打下基礎(chǔ)。）
2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
前半部分賞析分四步：
①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
�、凇吧傩∪ムl(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”，僅此一句，寫(xiě)出了少年不平凡的經(jīng)歷。
③重點(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內(nèi)容概括：寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。
B．表達(dá)作用：此八句既是“揚(yáng)聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫(xiě)“游俠兒”“捐軀赴國(guó)難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。
④重點(diǎn)句呂味：
“狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭”，寫(xiě)少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢(shì)像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
�、佟伴L(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑�！睂�(duì)偶句的'使用，增強(qiáng)了詩(shī)句的表達(dá)效果，“蹈”“凌”寫(xiě)出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內(nèi)心世界。
�、谫p析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫(xiě)少年英雄精忠報(bào)國(guó)的英雄肝膽。
B．連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國(guó)、不顧家庭的愛(ài)國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示義無(wú)反顧的氣概�？稍囍挠藐愂鼍�，讓學(xué)生比較表達(dá)效果的差別。
三、課堂訓(xùn)練
熟讀全詩(shī)，當(dāng)堂成誦。
四、課堂小結(jié)
本詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1．通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以“愛(ài)國(guó)”為話題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫(xiě)《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫(xiě)《白馬篇》中描寫(xiě)少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。
白馬篇教案3
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解漢、魏、晉詩(shī)歌在繼承發(fā)揚(yáng)《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的藝術(shù)特點(diǎn)方面的成就。
2．了解五言詩(shī)的“指事造形．窮情寫(xiě)物”的特點(diǎn)及奇偶相配。富有變化的節(jié)奏的句式特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中能夠自如運(yùn)用外在美與內(nèi)在美相得褳彰的描寫(xiě)人物的能力。
德育目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)《白馬篇》中的少年英雄形象。
2．學(xué)習(xí)《白馬篇》，要培養(yǎng)學(xué)生勇敢、奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)重點(diǎn)；
《白馬篇》中的“游俠兒”的外在莢與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一的形象
教學(xué)難點(diǎn):
鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題
曹植(192～231)，字子建，曹操的第三子，建安時(shí)代的杰出詩(shī)人，五言詩(shī)的奠基者。他與父親曹操、哥哥曹丕在文學(xué)史上并稱為“三曹”，其中以曹植的文學(xué)成就最高�！栋遵R篇》是他的代表作。
《白馬篇》又名《游俠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，從詩(shī)中可看出作者的豪情壯志，有較濃的英雄主義和理想主義色彩。
二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏
三、整體把握課文
1．要求學(xué)生集體朗讀課文
2．要求學(xué)生概括詩(shī)歌大意
明確：全詩(shī)贊頌了一位少年游俠健兒的英勇善戰(zhàn)、忠貞愛(ài)國(guó)、視死如歸的精神。
3．梳理濤歌思路
可讓學(xué)生討論。
明確：詩(shī)分作兩節(jié)，第一節(jié)先寫(xiě)少年的裝束，再寫(xiě)少年的.不平凡的經(jīng)歷，然后寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。
板書(shū)：裝束
外在美
后一節(jié)先寫(xiě)少年參戰(zhàn)之快，再寫(xiě)其作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。
板書(shū)：征戰(zhàn)
內(nèi)心美
(解說(shuō)：夯實(shí)學(xué)生的概括能力，為下一步的具體品味打下基礎(chǔ))
四、重、難點(diǎn)突破過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)提問(wèn)：詩(shī)歌起首兩句，有何作用?
明確：運(yùn)用色彩鮮明的詞語(yǔ)，—白一黃，色彩鮮艷�！斑B翩馳”，馬又是何等的英姿，看似寫(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人，駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
板書(shū)：白馬
金羈
(2)提問(wèn)：“少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”兩句寫(xiě)出了少年的什么?
明確：少年不平凡的經(jīng)歷。
(3)要求學(xué)生品味“宿昔秉良弓勇剽若豹螭”八句，討論：這幾句詩(shī)表現(xiàn)了什么?用了什么修辭手法?在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法?明確：這幾句詩(shī)表現(xiàn)少年射騎技術(shù)的高超。運(yùn)用了借代、對(duì)偶、比喻等修辭手法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，是鋪陳的藝術(shù)手法。 2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)要求朗誦第二節(jié)，找出描寫(xiě)少年赫赫戰(zhàn)功和思想品質(zhì)的詩(shī)句。
明確：戰(zhàn)功：“長(zhǎng)軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑�！�
思想品質(zhì)：“棄身鋒刃端視死忽如歸�！�
(2)要求學(xué)生找出本段中的對(duì)偶句，并體會(huì)其作用。
明確：對(duì)偶句“長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑”。對(duì)偶句的使用。增強(qiáng)了詩(shī)句的表達(dá)效果�！暗浮薄傲琛睂�(xiě)出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入，排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。少年為什么能如此英勇呢?由此過(guò)渡到下文對(duì)其內(nèi)心世界的揭示。
板書(shū)：蹈匈奴
凌鮮卑
(3)要求學(xué)生找出本段中的反問(wèn)句，品味其藝術(shù)效果。
明確：反問(wèn)句“棄身鋒刃端何言子與妻?”連用兩個(gè)反問(wèn)句。把舍身為國(guó)，不顧家庭的愛(ài)國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示出義無(wú)反頤的氣概。
五、要求學(xué)生背誦《白馬篇》
六、課堂小結(jié)
本詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)雄偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心，建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
七、課文小結(jié)
教師總結(jié)課文：五言詩(shī)的三首，分別是古詩(shī)十九首、曹植、陶淵明的代表作品，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了五言詩(shī)“指事造形、窮情寫(xiě)物”的特點(diǎn)；了解了他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位及其對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的影響�！豆旁�(shī)十九首》是五言詩(shī)已經(jīng)達(dá)到成熟的標(biāo)志．陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界，尤其是他的高尚品質(zhì)，教育了后代文人不屈服于權(quán)貴，不與庸俗之流為伍，曹植奠定了五言詩(shī)，提高了詩(shī)歌的藝術(shù)性。我們下去可多讀些他們的作品，加深對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
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