稱象的教案

時(shí)間：2023-04-01 14:00:34 教案我要投稿

稱象的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的稱象的教案，歡迎大家分享。

稱象的教案

稱象的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，認(rèn)識由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課的生字新詞。

　　2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，你們見過大象嗎?在你眼里大象什么樣呢?學(xué)生說。

　　2、出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。師：“象雖然這么大，但在21世紀(jì)的今天我們能很容易地稱出它的重量，可是古時(shí)候科技一點(diǎn)也不發(fā)達(dá)，用這么一桿秤(出示秤的圖片)能稱出大象的重量嗎?讀讀課文你就知道了�！�

　　二、自由練讀，寓識于讀

　　1、學(xué)生根據(jù)要求自由練讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

　　出示要求：

　　第一遍:自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字和生詞，借助拼音多讀幾遍。第二遍：放聲讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，做到不丟字，不填字。

　　2、檢查指導(dǎo)、教讀生字，為讀通讀掃清障礙。

　　(1)出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生借助拼音自讀一遍，然后齊讀。

　　(2)去掉拼音讀，男生讀，女生讀，開火車讀。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面老師來考考你，我把生字寶寶從課文中請出來了，你還認(rèn)識它們嗎?誰起來帶著拼音讀讀這些生詞。然后齊讀一遍。下面我增加難度，把拼音去掉，誰起來讀?男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。--組開火車讀，從—開始。

　　3、交流同音字的識記方法。

　　師：在我們今天認(rèn)識的生字中，有兩組同音字，你能區(qū)分它們嗎?

　　在再象像

　　4、檢查指導(dǎo)、教讀難讀的句子。

　　師：生字大家都認(rèn)識了，課文中的長句子，你能讀好嗎?

　　1、官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”

　　師：議論是什么意思?

　　2、有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿�！�

　　3、有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”

　　4、把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。5、再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。

　　三、熟讀感悟，拓展升華。

　　師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，這么短的時(shí)間就認(rèn)識了生字，讀通了課文，那故事中都有哪些人物呢?(曹操、官員們、曹沖)下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀一下課文，然后互相說說，課文介紹了稱象的幾種辦法?你認(rèn)為哪種辦法好?說說你的理由。

　　2、提問上面的問題。出示官員們的話，分角色朗讀。

　　3、曹沖想的辦法是什么樣的?(出示曹沖的話，讀一讀。數(shù)數(shù)有幾句話，讓四個(gè)孩子每人讀一句。再讀，注意紅色的字。)曹沖稱象用了幾步?你能不能用自己的話來說說?板書。

　　5、出示填空，曹沖的辦法你記住了嗎?那就來填一填吧。

　　先把大象( )一艘大船上，看船身下沉多少，就( )水面，在船舷上( )。再把大象( )，往船上( )。等船下沉到畫線的地方，( )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

　　4、聽了官員們和曹沖的話，曹操有什么不同的'表現(xiàn)?

　　出示：(1)曹操聽了直搖頭。

　　(2)曹操聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　師：從曹操的表現(xiàn)中，你讀明白了什么?

　　那么多大人都沒有想出一個(gè)好辦法來，人家曹沖當(dāng)時(shí)才七歲，真是聰明過人啊。

　　出示：曹操的兒子曹沖才七歲。

　　曹操的兒子曹沖七歲。

　　比較閱讀：請你讀讀這兩句話，加上才你讀出了什么?

　　你能用“才”說一句話嗎?

　　5、曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因?yàn)樗⒁庥^察，善于動(dòng)腦。同學(xué)們能不能也像曹沖一樣，開動(dòng)腦筋，想出其他的方法呢?

　　6、師：像曹沖這樣聰明的孩子你還知道有誰?(司馬光)老師再告訴你一個(gè)，是明朝的徐文長，你回去搜搜他小時(shí)候的故事，然后講給大家聽。

　　四、讀寫訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。

　　師：下面我們來做練習(xí)。

　　1、填一填

　　一頭柱子一堵大象四根墻一桿大船

　　一條大秤一艘線

　　2、我會說

　　(1)官員們一邊看一邊議論。

　　(2)我們一邊唱歌一邊跳舞。

　　——一邊——一邊——。

　　3、我知道

　　在再

　　“在”和“再”都讀zagrave;i，“在”是( )的“在”，“再”是( )的“再”。

　　象像

　　“象”和“像”都讀xiagrave;nɡ， “好像”的“像”比“大象”的“象”多了一個(gè)()旁。

稱象的教案2

　　小學(xué)語文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　�、诜Q、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;

　�、哿浚憾嘁糇郑菊n讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的.事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時(shí)候”：指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21 稱象

　　時(shí)間：古時(shí)候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

稱象的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“再、象、像”等六個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

　　4、能用“一邊一邊”說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

　　2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？

　　為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）

　　（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

　�。�2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

　　（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。

　　3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

　　*幫助學(xué)生把每一段都讀正確

　　*指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

　　*小組合作學(xué)習(xí)其他三段

　　4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

　　5、你還想知道什么？

　　三、再讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

　　（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的'句子。

　�。�2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？

　�。�3）語句訓(xùn)練：一邊一邊

　　（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）

　　隨機(jī)理解“直搖頭”

　　（5）、朗讀指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

　�。�1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？

　�。�2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

　　（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）

　�。�4）結(jié)果如何？理解“果然”

　　四、課本劇表演。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　六、拓展練習(xí)

　　想一想，有沒有更好的辦法？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　21、稱象

　　直搖頭微笑點(diǎn)頭

　　官員們曹沖

　　砍樹造秤趕象上船

　　宰象畫線裝石

　　稱石頭

稱象的教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，掌握多音字得。會寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，掌握多音字得。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的`象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時(shí)的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

　　二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

　　3、引導(dǎo)討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　�。�2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、應(yīng)該學(xué)他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

稱象的教案5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話

　　上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

　　二、識記生字

　　1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　義──議（議論）管──官（官員）槽──曹（姓曹）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、學(xué)寫生字

　　1．出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；再字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意在與再二字的.不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱象

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

稱象的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴正確、流利地朗讀課文。

　　⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。

　　教學(xué)用具：多媒體生字卡片

　　一、導(dǎo)入：

　　出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果�，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的`秤，在認(rèn)真觀察一下桿字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。

　　它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）

　　二、初讀課文，注意生字。

　　1、自由讀課文。

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識的字，可以問一問同學(xué)和老師。）

　　2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

　　3、指名分段讀課文。

　　三、講讀課文，隨文識字。

　　1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？

　　象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

　　過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）

　　2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

　　3、齊讀議論

　　官員們又接著議論了。

　　4、指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么？

　　5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）

　　拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

　　老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。

　　這種方法行嗎？

　　6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割

　　��？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀

　　讀完后你心里有什么感覺呀？

　　這種方法行嗎？

　　7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖

　　8、誰愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）

　　9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽，一會兒，老師讓你來說）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著直到為止最后）

　　10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（教師適當(dāng)給予指點(diǎn)）

　　11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　12、你們觀察得真仔細(xì)，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長得象？

　　注意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。

　　13、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（（預(yù)設(shè)：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識這個(gè)曹字了是不是？如果沒有就說，那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）

　　14、說到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會學(xué)到關(guān)于他的許多故事。

　　操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。

　　四、鞏固識字，借助板書講故事。

　　今天我們收獲真不少，認(rèn)識了愛動(dòng)腦筋，善于觀察的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。

　　指名復(fù)述課文。

　　五、文章升華、拓展。

　　今天，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。

　　出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

　　兒歌內(nèi)容：

　　曹操一日好心情，眾人觀象真高興。

　　一個(gè)問題提出來，大象到底有多重？

　　砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動(dòng)。

　　先宰再割分成塊，活活大象要送命。

　　曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。

　　議論聲中站出來，我有注意大家聽。

　　一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。

　　船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。

　　石頭多重象多重，智慧解題傳美名。

　　我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。

稱象的教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

　　2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。

　　4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

　　2、學(xué)會13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

　　一、導(dǎo)入。

　　1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段。

　　1、播放曹操和官員們議論的畫面。

　　指名回答：他們在干什么？

　　板塊一：

　　學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

　　1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

　　2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、學(xué)習(xí)板塊二。

　　板塊二：

　　學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

　　2、曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

　　1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。 (學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書空）查字典說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（ “宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。）

　　2）沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕＃ㄟM(jìn)行板塊一的教學(xué)）

　　板塊三：

　　1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

　　1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

　　2）自由讀課文。

　　3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。

　　4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評價(jià)。

　　5）課文中還有幾個(gè)生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

　　板塊四：

　　1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

　　2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的`道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

　　2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：

　　復(fù)習(xí)舊知。

　　1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

　　2、曹操為什么直搖頭？

　　板塊二：

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)

　　2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

　　3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

　　制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。

　　對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. （可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　　(1) 大象上船后,船為什么下沉?

　　(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

　　(3) 象上岸后,往船上

稱象的教案8

　　第二課時(shí)

　　課文特點(diǎn)：

　　這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊思考，提出不懂問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。

　　二、范讀課文

　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

　　你們有什么不懂的問題試著提出來。

　　三、出示目標(biāo)

　　通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

　　四學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　１自由讀第一自然段。

　　思考：從這一段中你知道了些什么？

　　A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。

　　B：大象的來歷：人家送給曹操的。

　　C：人物：曹操，曹沖，官員們。

　　2。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

　　五學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　１指名讀第二自然段

　　思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）

　　默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？

　　把什么比作什么？說明什么？

　�。舱n文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

　�。痴l能試著讀出大象的高大？

　�。垂賳T們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

　　５官員們議論什么問題？

　　６誰能把議論的語氣讀出來？

　　過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

　　六學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。蹦x第三自然段

　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。

　�。膊懿俾犃怂麄兊脑捲趺礃幼�，為什么會這樣？

　　３比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會直的意思）

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　４誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

　　指名讀–––評議––––分角色讀

　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個(gè)辦法？曹沖的.稱象的辦法是怎樣的呢？

　　七學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　１自由讀第四自然段

　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

　�。沧鰧�(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

　　讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

　　然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

　�。�1）大象上船后，船為什么下沉？

　　（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

　　（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

　�。�4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

　　3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

　　過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

　　八學(xué)習(xí)課文第五自然段

　�。饼R讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

　　２稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　九總結(jié)全文

　　１我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　２有語氣地朗讀課文。

　　稱象

　　↙ ↘

　　官員們曹沖

　　造大秤象上船，畫線，象上岸

　　宰大象裝石頭。齊線，稱石頭

　　↓ ↓

　　直搖頭 ← 曹操 →點(diǎn)頭微笑

　　一、看拼音寫詞語。

　　Guan yuan yi lun chuan xian

　�。� ）（）（）

　　cheng gan zai ge yi du qiang

　�。� ）（）（）

　　二選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。

　　1 有的說，得造一桿大枰。

　　（1） de（）（2） de（）（3） dei（）

　　2 曹操聽了直搖頭。

　�。�1）不彎由（）（2）把彎由的伸開（）

　�。�3）爽快（）（4）一個(gè)勁兒地（）

　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲。

　　（1）能力。（）（2）一個(gè)勁兒地。（）

　　三在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（）象一（）秤一（）船

　　四（）柱子兩（）樹一（）線

　　四組詞語

　　官（）沿（）柱（）

　　宮（）船（） �。� ）

稱象的教案9

　　【教材簡析】

　　本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　學(xué)習(xí)本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識生字，并會寫六個(gè)生字。

　　２、能用“一邊……一邊……”說句子。

　�。场W(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒘私庹n文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

　　２、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法自主探究法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看錄像，激趣導(dǎo)入

　　１、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？

　　２、板書課題，簡介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。�、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號。

　　２、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 出示“我會認(rèn)”生字卡片。

　�、� 出示“我會寫”生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　１、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

　�。�、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關(guān)的語句。

　　４、用“因?yàn)椤浴钡木涫�，練�?xí)說話。

　　５、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

　　四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　１、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的`具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。

　�。�、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

　　３、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

　　４、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。

　�。�、匯報(bào)。

　�。丁⑴c官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

　�。贰瓷鲜霾襟E，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會？

　　８、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？

　�。�、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

　�。保�、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

　�。保薄⒅笇�(dǎo)背誦。

　　投影出示背誦提示語：

　　首先……然后……接著……最后……

　　五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　１、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

　�。�、學(xué)生發(fā)言，評議。

　�。�、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習(xí)

　�。�、我會組詞：

　　稱（） �。� ）像（）再（）

　　秤（）柱（）象（）在（）

　　止（）照（）點(diǎn)（）辦（）

　　正（）找（）熱（）力（）

　�。�、選詞填空：

　　再在

　�、� 小明把作業(yè)放（）李老師的辦事桌上。

　�、� 這個(gè)話題，沒有（）說的必要了。

　�、� 李玲（）次見到了音樂大師。

　�、� 我（）路上摔倒了。

　　七、總結(jié)全文

稱象的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“稱、象”等13個(gè)生字，會寫“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊…一邊…”說話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話式導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

　　課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）

　　2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

　　請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

　　思考：

　�。�1）官員們想用什么辦法稱象?

　�。�2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

　　1．師過渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：（讀書、畫序號、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

　�。�1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

　�。ㄗ屢粋€(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）

　　（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　�。�3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量�！�

　　4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的'辦法。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

　　五、課外活動(dòng)

　　同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重�！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

　�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21．稱象

　�。洗嬀€

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　教學(xué)案例（二）

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!

　　（多媒體展示大象圖片）

　　2．請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?

　　3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）

　　2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）

　　3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

　　三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?

　　1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

　　2．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭�！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。）

　　3．了解曹沖稱象的過程。

　�。�1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。

　�。�2）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

　�。�3）出示填空，加深理解。

　　把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

　　4．小組討論：

　�。�1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲�！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。）

　�。�2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）

　　5．匯報(bào)交流。

　　四、拓展延伸，總結(jié)全文

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?

　　2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?

　　3．小結(jié)。

　　五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）

　　1．請你寫幾句話夸夸曹沖。

　　2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

　　3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

　　編輯短評：這組教案中的許多教學(xué)方法符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設(shè)計(jì)得巧妙，有利于拓展教師設(shè)計(jì)教學(xué)的思路。本組教案均可用，相比之下，《稱象》《語文園地五》兩份教案質(zhì)量較好。

稱象的教案11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

　　（二）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?）

　　[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

　　（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

　　[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

　�。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　[重視對學(xué)生在生活中自主識字的.引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]

　�。ㄎ澹z查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

　　2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

　　4．測讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　　[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

　�。┲笇�(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　　三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

　　1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

　　（一）做游戲。

　　1．開火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

　　指名讀，讀出象的高與大。

　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

　�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。

　　（它有多重？……）

　　[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

　　（一）對比學(xué)習(xí)。

　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

　　[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

　　師出示課件:

　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

　　想一想：稱象分為哪幾步？

　　說一說：稱象的過程。]

　　個(gè)人自學(xué)。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.指名回答稱象步驟。

　　3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。

　　4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

　　5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

　　6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

　　7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

　　生練習(xí)后，指名發(fā)言。

　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]

　　8.師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）