《大雁歸來》教案通用15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《大雁歸來》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《大雁歸來》教案1
【說教材】
1、課標(biāo)要求：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：
�、� 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、� 整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過程與方法：
�、� 品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：品位語言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的`幾個(gè)難句
關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
【教學(xué)過程】
1、設(shè)疑創(chuàng)境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界
2、整體感知：
�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會(huì)明白。
�、� 速讀 首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究：
�、� 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。
�、� 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
�、� 文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
4、整合小結(jié)：
�、� 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
�、� 教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
《大雁歸來》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括能力。
3、感受作者愛鳥情懷，激發(fā)真愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味文章描寫性的語言，學(xué)習(xí)采用迷人手法描寫大雁的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
三、知識(shí)積累
1．簡(jiǎn)介作者
利奧波德（1887—1948），美國(guó)林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長(zhǎng)期在林業(yè)部門任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。他根據(jù)農(nóng)場(chǎng)生活的經(jīng)歷寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典著作。
2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹龃虬l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
四、整體感知
1．作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
2．文章的主旨是什么？
五、合作探究
1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會(huì)其作用。
2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
3．體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的思想感情。
六、拓展延伸
閱讀下文，完成1～4題。
�、衮球�，是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，屬毛足綱寡毛目。
�、隍球旧钤谕寥乐�，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
�、垓球居畜@人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘?jiān)枰?0萬美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給附近的.蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。
�、茯球竞泻芨叩牡鞍踪|(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調(diào)成營(yíng)養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>
�、萦纱丝磥�，蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。
1．第②段加點(diǎn)的“其”指代。
2．請(qǐng)指出畫橫線句在第③段中的作用。
3．第④段的說明順序是。
4．說說第⑤段在全文中的作用。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．作者對(duì)大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的感情？
3．作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
八、布置作業(yè)
尋找描寫大雁的詩(shī)歌來閱讀。
九、學(xué)習(xí)反思
《大雁歸來》教案3
一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、細(xì)讀文本，感受情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的`友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）�！�
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……
——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4．你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結(jié)束語：
1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）
2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)椋拔覀儭敝挥幸粋�(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。
3．布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
《大雁歸來》教案4
訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛鳥的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句
過程與方法：
1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對(duì)大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情，
四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的.東西？
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號(hào)，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對(duì)大雁的喜愛之情。
3、其實(shí)，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí)，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩(shī)詞句。
2、寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。
《大雁歸來》教案5
【教材分析】
《大雁歸來》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責(zé)了人類對(duì)鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累詞語。
�。�、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
�。�、導(dǎo)入新課，介紹作者。
２、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語并用加點(diǎn)詞語造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
３、感知內(nèi)容：
朗讀課文，思考：作者對(duì)大雁作了哪些描寫？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用，從而體會(huì)語言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)，找出問題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo)：
１、用縮句的方法理解。
�。病⒙�(lián)系上下文解讀。
三、品味語言，體會(huì)作者感情
�。�、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的'思想感情：
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)愛鳥者，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
《大雁歸來》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
�。�1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的`生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語文是語言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。”在對(duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
《大雁歸來》教案7
教學(xué)目的
1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．對(duì)象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1．來的`季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊(duì)飛。
7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
品味語言
一、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
2．長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
《大雁歸來》教案8
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)安排：課時(shí)
五．教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的`寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
�。�1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼�，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
《大雁歸來》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴積累本課的生字生詞；
⑵了解文學(xué)常識(shí)；
⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；
�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
2、過程方法目標(biāo)：
⑴品味文章優(yōu)美的語言；
⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；
⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟n題：《大雁》）
�。c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？
第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。
（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線是筆直的。
�、茄汴�(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的.天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。
（點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫法的運(yùn)用；
�、朴^察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：
�、艑�(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
（點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。
⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！
（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
《大雁歸來》教案10
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色。
教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
—課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
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二、新授課
(一)課文相關(guān)知識(shí)的理解
1、了解作者籍課文背景知識(shí)
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男�，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了?
(二)、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么?
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
(三).朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的`法規(guī)?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
(四).品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
2.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語
2、完成課后練習(xí)題
教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確
《大雁歸來》教案11
認(rèn)知目標(biāo)：
通過多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標(biāo)：
品味語言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
“ 同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的.品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因?yàn)?(我從中讀出了 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?
《大雁歸來》教案12
知識(shí)與能力：
1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對(duì)象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤剑�
�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的'學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……
——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
《大雁歸來》教案13
【教學(xué)目的】
1、說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對(duì)象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)
2、解釋下列詞語：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅�。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
1、提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、艁淼募竟�(jié)是三月春天。
⑵飛行的路線是筆直的。
⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、仁辉路莸拇笱阋宦暡豢浴�
�、蓯蹖な秤衩琢！�
�、食Ａ涣嘘�(duì)飛。
�、怂脑碌囊归g，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
2、提問：
找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如：
⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、茷貘f通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
⑶它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、鹊谝蝗捍笱阋坏﹣淼竭@里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
�、赡墙又鴣淼牡驼Z，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
五、品味語言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的'，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《大雁歸來》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;
2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);
3、體會(huì)文章飽含情感的語句;
4、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;
2、體會(huì)文章飽含情感的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的'方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。
比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個(gè)疑問句，表示了對(duì)大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
《大雁歸來》教案15
教學(xué)目的
1.了解說明性散文的基本特點(diǎn);
2.了解大雁的習(xí)性和歸來后的活動(dòng)，揭示大雁歸來對(duì)于土地和人類的意義。
3.品讀出文章的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。
二、抽測(cè)預(yù)習(xí)
三、篩選信息，了解知識(shí)
1.教師出示問題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)?
2.學(xué)生速讀、討論、展示。
3.教師篩選糾正，屏顯預(yù)設(shè)答案：
�、俅笱�3月歸來②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時(shí)覓食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
4.學(xué)生齊讀。
四、品味修辭
1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請(qǐng)找出來。
2.學(xué)生默讀、討論、展示。
3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。
4.教師出示問題：作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?
5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案：擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動(dòng)的描寫源于作者仔細(xì)的觀察。)
6.教師小結(jié)：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法，把大雁當(dāng)作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會(huì)中，我們透過大雁像人一樣的活動(dòng)，感受到了作者的情感。
五、體會(huì)主旨
1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話：
這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖?社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。
2.學(xué)生朗讀。
3.教師出示問題：結(jié)合第11-12段，說一說大雁歸來給我們?nèi)祟悗砹耸裁礃拥暮锰?
4.學(xué)生回答。
5.教師補(bǔ)充說明開羅會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯Ｆ溜@：
開羅會(huì)議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國(guó)首腦在埃及開羅舉行的盟國(guó)會(huì)議，主要目的是加強(qiáng)反法西*同盟國(guó)之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動(dòng)，討論制定聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治安排。
6.教師總結(jié)，屏顯：
⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移
�、平o我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗(yàn)。
�、谴笱憬o我們?nèi)祟悗砺?lián)合的意義。
7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對(duì)大雁的情感是什么樣?
8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)
9.教師總結(jié)：作者由大雁歸來的種種表現(xiàn)，表達(dá)了自己對(duì)大雁的喜愛、贊美，也表達(dá)了自己對(duì)大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后，老師根據(jù)利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛這個(gè)自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。
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