少年閏土教案集錦15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的少年閏土教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
少年閏土教案1
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學工具
課件
教學過程
一、談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的.學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
少年閏土教案2
簡案
教學目標：
1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式（聯系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點：
通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。
教學時間：
兩課時
第一課時（參賽課時）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2．交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點：
�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說說對閏土的感受。
4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。
�。�1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。
�。�2）借助多種方式（聯系上下文、圖片對比、聯系生活等）體會“四角的天空”的.深刻內涵。
2．引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿！閏土哥，--你來了？……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結全課，升華認識
師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。）
第二課時（簡案）
一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。
三、結合《故鄉(xiāng)》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。
板書設計：
少年閏土
想盼羨
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少年閏土教案3
教學目標：
1.理解文言詞的含義；
2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；
3.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容；
4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；
5.理解關鍵句的含義。
教學重點：
1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；
2.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容。
教學難點：
1.體會第一自然段的審美感覺；
2.感受閏土的人物特點。
3.理解關鍵句的含義。
教學過程：
第一課時
一、除了單元整體學詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語言時講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細談閏土形象。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動作描寫：
A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
結合這兩段文字，說說對閏土的認識。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的`情景是哪一個？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？
那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預設：
多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么？——讀書、寫字，被關在高高的院墻之內。
插入相應的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時候，內心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關注語言描寫。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫了與閏土有關的哪幾件事？（用四個字概括）
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現？
閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那么的無知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺得當時兩個人會怎樣對話？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什么？
2.出示相關的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“�。￠c土哥，——你來了？……”
他站住了，臉上現出歡喜的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談談你讀后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案4
一、教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1、教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學過程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
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學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導讀中的.要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
�。ㄉ|疑問難）
三、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組匯報交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。
�。▽W生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
�。�2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
�。ū热缯f：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
少年閏土教案5
一、直接導入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結合學生的回答，簡介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土
（設計意圖）：創(chuàng)設情境，了解文學巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預設（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我
生：學生:反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的'認識。）
師：作為少爺的“我”與忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關語句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？
生：（��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關語段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預設，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
師：（小結） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？
四、學習第一自然段，感知閏土形象。
師：由問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
師： 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
生： 反饋交流，師生評價。
師：抓住重點詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
4、指導背誦本段。
師（小結）：同學們的想象力很豐富。為什么閏土會給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
少年閏土教案6
一、設計理念：
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據這些要求，在本節(jié)課的設計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會作者與閏土的深厚感情，結合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
二、教學目標：
1、學會“捏、扭、胯……”等12個生字，認識3個生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子，結合生活實際理解含義。
3、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
三、教學重難點：
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
2、學習外貌描寫的方法。
四、教學準備：
1、生字卡片。
2、搜集有關魯迅的資料。
五、教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W家，無產階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫出生字、新詞，結合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
3、結合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
�、拧㈤c土長什么樣？
⑵、講了有關和他的幾件事？
�、�、閏土性格有什么特點？
3、整理沒有解決的問題，提出質疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字（采用領讀、齊讀、開火車讀的方式）
2、匯報小組解決的問題
3、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）
五、課堂練習，鞏固雙基
1、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復習導入，銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言。
㈠、學習給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
�、艑W生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
�、企w會捏字的準確（用換拿把的方式）
�、菆D文結合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的'完美。（板書勇敢，捏，刺）
2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法
�、女嫸温�，讀出來
⑵理清寫作順序，學習寫作方法（臉-頭-頸）
⑶體會性格特點（怕羞）
3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。
�、啪毩�
�、平涣�
㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感。
1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
⑴自己找畫，寫出體會（批注）
�、菩〗M交流，整理提高
�、侨嘟涣鳎w驗情感
答題要點：
①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉
�、诤＿厯熵悮ぃt的，綠的……
③月光下看瓜刺猹：捏
�、苌车乜刺~
2、指導朗讀
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
3、過渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W生談感受）
4、理解含義深刻的句子
�、抛屛覀円黄饋砜纯醋髡叩母惺�，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感變化。
�、谱x出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
⑶指導朗讀
�。ńY合班級開展的與農村小朋友手拉手活動，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）
⑷齊讀這段話，體會作者情感。
�、�、圖文結合說話別
1、看書中插圖，結合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
�、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場景）
三、拓展延伸，升華主題
1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？
2、想象練習
多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？
�。▽W生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練）
3、呈現結果，還原現實
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）
㈣、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。
六、板書設計
20少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識廣
資料：
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望
少年閏土教案7
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的`導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學反思
少年閏土教案8
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。
根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標
學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標
通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學生能夠生動的把握文章內容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛之情。
教學重點、難點
基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;
二、說學情
教師的教是為了學生更好的學，在教學中，了解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有了解學生身心發(fā)展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說學法
根據六年級學生自身的特點，結合新課改理念的'指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。
五、說教學過程
基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)。
(一)導入
教學伊始，我設計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力，分三個環(huán)節(jié)進行。
首先：初讀，感知內容。學生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。
其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。
再次：精讀，體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。
(三)鞏固
新授部分結束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W在班內做示范性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。
(四)小結
課堂鞏固練習之后，我會讓學生根據板書的內容，結合課后的練習題，總結自己學到的知識，并請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。
(五)作業(yè)
在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設計
根據六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。
少年閏土教案9
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學情分析
六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。
另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。
教學目標：
1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。
2.體會“我”的內心世界。
教學重難點
1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。
教學設計
一、復習導入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的.少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨兀颗c閏土進行對比，你的感受是什么。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案10
第一課時
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
�。�3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�。�1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習看瓜刺猹
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的.一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。
（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
�。�3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。
�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。】
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象�，F在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找后回答。
�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹動畫演示
�。�1）再次體會感情
�。�2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事
1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習父親允許閏土來管祭器部分
1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了�！�
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來�！�
3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：我盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。
（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。
�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。
�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。
�。�5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥
而我卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
而我不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
而我不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：
�、傥彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜耍浚ǜ患易拥埽�
�、谥豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜帐鞘裁匆馑迹浚ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）
�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習分別部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習題精選的練習
附：板書設計
少年閏土教案11
教學目標
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的`思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件
教學時數：兩課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情
1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1 、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2 、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
�。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌热莸膶W習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）
捕鳥：
1 、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2 、了解作者的寫作特點。
3 、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
1 、引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，
指導朗讀。
2 、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計：
捕鳥
20。少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
[說明：李霖老師（鐘家村小學）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]
少年閏土教案12
【教學目標】
1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學重點、難點】
通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的'外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學習
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識的原因：
�、� 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農民的兒子。
�、� 閏土的外貌描寫。
2、“我”為他的到來感到高興，為什么?
�、� 年紀相仿。
�、� 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。
3、教師總結。
三、學習第三部分
“我”與閏土的關系很好，“我”的心情：
由盼到見。
“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結閏土的性格特點。
(勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)
“無窮無盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結全文
1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?
2、總結學法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
少年閏土教案13
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。
教學難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文 投影儀 小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練
教學難點：
有感情地朗讀課文
教學過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書
2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、 匯報交流
(1) 以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容?
(2) 提出學習中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時
教學目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學重點：
“我”的外貌描寫。
教學難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學過程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的.朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學生練寫。
2、同學互相交流。
3、評講，修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。
板書設計：
20少年閏土
記憶 瓜地少年(懷念)
紫色圓臉
相見 頭戴氈帽 (歡喜)
頸套項圈 知識豐富
雪地捕鳥
海邊拾貝 聰明能干
相處 (欽佩)
看瓜刺猹 活潑可愛
沙地觀魚
不肯出門(難過)
分別 托帶禮物
少年閏土教案14
預設目標：
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程：
一、導入新課
1、看詞語，想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學生小組合作學習。
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
方案二：教師根據學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的.則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣�，體味提升。
1、第一句教學：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
�。�2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
�。�1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現的。
第二課時
教學目標：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解含義深刻的句子的意思。
�。场⒛軐懸欢巍拔摇钡耐饷裁鑼�。
４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內容
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
�。薄⒆杂勺x6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
２、學生回答。
�。场㈦S機出示：
�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�、� 稀奇的事是指什么事？
�。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
�。�、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。怠W生朗讀，評價。
６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
�。贰W生準備。
�。浮⒄f話練習。
�、傺┑夭而B
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”
９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
�。保�、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
�。�、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。病⒊鍪揪渥樱�
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
�。薄ⅰ拔摇焙烷c土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
�。场W生練寫。
４、選擇一位同學互相交流。
�。怠⒃u講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
�。�、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土教案15
【教學目標】
能理解課文內容，聯系上下文和個人生活閱讀經驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。
【教學重點】
師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農村少年可愛的形象。
【教學設想】
課文所表現的人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導學生在學習中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習慣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、談論課題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學習描寫閏土外貌的`語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導背誦：
根據提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學生用小標題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫話
通過與閏土的結識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。
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