寒號(hào)鳥教案

時(shí)間：2024-08-20 09:19:37 教案我要投稿

寒號(hào)鳥教案7篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的寒號(hào)鳥教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寒號(hào)鳥教案7篇

寒號(hào)鳥教案1

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)。

　　要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

　　(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

　　二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥。

　　寒號(hào)鳥，也叫寒號(hào)蟲，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節(jié)。

　　1.指名讀。

　　(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。

　　(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)

　　(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?

　　2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

　　2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

　　(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

　　要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話，多讀兩遍，努力記住。

　�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話。

　�、诤�(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號(hào)

　�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

　　小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

　　(2)體會(huì)描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來(lái)。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　�、凇疤炝亮耍�(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫出說(shuō)的話，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。

寒號(hào)鳥教案2

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文，理解故事寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生讀熟課文

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？

　　2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：

　　復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

　　這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

　　提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。

　　在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。

　　二、趣味識(shí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)生字詞。

　�。�1）指名讀一讀畫出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　�。�2）認(rèn)讀多音字：

　　 háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）

　　hào（號(hào)子）ｄ�。頶（當(dāng)然）

　　3、課件出示生字：

　　háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

　�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。

　�。�2）“開(kāi)火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。

　　（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

　　組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫

　　分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

　　4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。

　　寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告

　　趁著將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)

　　5、練習(xí)讀好下面的句子。

　　①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　②冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　三、書寫生字

　　課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜

　　1、指名拼讀。

　　2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。

　　①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。

　�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

　�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫里面的點(diǎn)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小游戲：開(kāi)火車領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。

　　課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭

　　夜里

　　2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。

　　3、填空并齊讀。

　　課件出示：這篇童話通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

　　二、細(xì)讀課文，深入探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

　　2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

　　4、從圖上看出寒號(hào)鳥的.家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

　　5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。

　　1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。

　　（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

　�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）

　�。�3）寒號(hào)鳥有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：

　　寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！保ㄕn件標(biāo)紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）

　�。�4）寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）

　　（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。

　　2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。

　�。�1）課件出示：

　　喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）

　�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

　　出示課后題：讀一讀。

　　凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

　　練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？

　　喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。

　　寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。

　�。�4）寒號(hào)鳥說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

　　課件出示：

　　第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�6）這次寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？

　　課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且

　　過(guò)。”

　�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強(qiáng)過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）

　　（8）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。

　　1、教師范讀第9自然段。

　　2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？

　　3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根據(jù)提示，復(fù)述課文

　　1、了解課文的順序。

　　(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

　　(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

　　(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛。”

　　(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

　　2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。

　　3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。

　�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。

　　（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

　　（3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥、寒樂(lè)鳥等。）

　　4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。

　　四、布置作業(yè)

　　自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寒號(hào)鳥

　　做法：東尋西找，忙著做窩。

　　喜鵲

　　結(jié)果：住在溫暖的窩里。

　　做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。

　　寒號(hào)鳥

　　結(jié)果：凍死了。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。

　　不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。

　　教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫，用對(duì)比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

寒號(hào)鳥教案3

　　目的要求：

　　學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

　　生詞：樹枝shzh 哆du 躲duǒ

　　教學(xué)步驟：

　　1、新課導(dǎo)入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩，還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是后寫作業(yè)。總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的'事情今天做。

　　2、句型部分本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。

　　一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給我點(diǎn)兒米飯。

　　也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國(guó)。這件衣朋小了點(diǎn)兒。句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公室、從前邊到后邊。

　　讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

　　3、詞語(yǔ)部分反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。搭：小鳥用樹枝搭窩。躲：躲在門后面老鼠躲貓。勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。

　　4、課文部分讀課文第一段，提問(wèn)：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？

　　寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？

　　讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。

　　讀第四段，提問(wèn)：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？

　　熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

　　5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）

　　6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。

　　教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽(tīng)寫、會(huì)話、卡片制作

　　作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話

寒號(hào)鳥教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

　　動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

　　中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號(hào)鳥）

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮x準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

　�、谧R(shí)記生字：

　　利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

　　形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡取�

　　加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。

　　B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

　　在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：

　　當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

　　dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）

　　②讀一讀：

　　A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

　　B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔�、害怕或受外力等而顫抖�?/p>

　　枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

　　紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

　　哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。

　　懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

　　哀號(hào)枯萎的草；干草。

　�。�5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　面陣?yán)士輩s將紛夜

　　1、學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

　�、谛谓直容^識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

　�、劢M詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。

　　④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

　　“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

　　“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

　　“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

　　形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語(yǔ)：

　　熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥一樣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）

　　3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢�！�

　　二、品讀釋疑

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　�。ū径卧捴v了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。）

　　2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩�！�

　　從這句話你讀出了什么？

　�。▽懥撕�(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）

　　3、出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居�！边@句話在文中有什么作用？

　�。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆�！�

　　（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�

　　品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

　�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。

　　2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？

　　這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

　　師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫

　　概念：自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。

　　作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

　　（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

　�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

　�、谶@種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

　　3、自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說(shuō)的話，用“ ”畫出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。

　　出示句子：

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴�？熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　　寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�

　　（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？

　�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！

　　【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)�！�

　　（三）總結(jié)全文

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？

　　（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

　�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

　　聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1、本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　2、從題目入手概括主旨

　　抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

　　五、學(xué)會(huì)寫話方法

　　學(xué)一法：環(huán)境描寫

　　本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的.感情，還可以采取對(duì)比手法。

　　舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。

　　練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

　　示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。

　　六、主題延伸

　　你周圍有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫

　　喜鵲—大楊樹

　　寒號(hào)鳥

　　臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩

　　寒號(hào)鳥—睡、玩

　　勤勞幸福

　　懶惰悲慘

　　不聽(tīng)勸告

　　喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥做窩

　　寒號(hào)鳥—得過(guò)且過(guò)

　　悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥—凍死了

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

　　在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的行為。

　　不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

寒號(hào)鳥教案5

　　原文:

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

　　幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“塞號(hào)鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩�！�

　　塞號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)�！�

　　冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　　第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　　寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�

　　天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥�？墒�，寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

　　教案:

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

　　2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3.學(xué)懂課文第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題。

　　(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

　　二、布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　　(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

　　(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　(3)填空：這篇童話通過(guò)( )和( )作對(duì)比，寫出了喜鵲是( )的，寒號(hào)鳥是( )的。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

　　(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

　　(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

　　(4)指名填空并齊讀。

　　四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　　(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　　(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

　　(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

　　(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　五、理清文章脈絡(luò)。

　　(1)默讀全文。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　六、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

　　(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

　　(3)齊讀第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.錄音磁帶一盒。

　　2.小黑板若干塊。

　　3.幻燈片若干張。

　　4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只( )的寒號(hào)鳥。

　　( )的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

　　4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　a.寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

　　b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

　　a.寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

　　b.誰(shuí)怎么勸告?

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告?

　　d.寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

　　3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　　②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

　　③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

　　3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

　　4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

　　5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

　　抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

　　展開(kāi)想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寒號(hào)鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——壘巢

　　直打哆嗦——住暖窩

　　最后哀號(hào)——熟睡

　　不幸——幸福

　　教學(xué)反思

　　這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的`教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語(yǔ)句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語(yǔ)句訓(xùn)練。

寒號(hào)鳥教案6

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；

　　2. 理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)；

　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。

　　多音字

　　號(hào) （háo）號(hào)叫辨表示“大聲呼喊或大聲哭”時(shí)，讀háo，如，號(hào)叫、哭號(hào)。其余

　　（hào）口號(hào) 析情況都讀hào。

　　縫（fèng）門縫兒字衣服破了要縫（féng）補(bǔ)，傷口很深要縫（féng）合。

　�。╢éng）縫合歌石頭縫（fèng）隙是石縫（fèng），見(jiàn)縫（fèng）插針會(huì)利用。

　　當(dāng) （dàng）上當(dāng) 字恰當(dāng)（dàng）來(lái)選擇，當(dāng)（dàng）鋪門前過(guò)。

　�。╠āng）當(dāng)初歌當(dāng)（dāng）地土特產(chǎn)，當(dāng)（dāng）然是好貨。

　　近義詞

　　晴朗——晴好趕快——連忙準(zhǔn)備——預(yù)備

　　呼喚——召喚暖和——溫暖勸告——?jiǎng)裾f(shuō) 寒冬臘月——數(shù)九寒天

　　反義詞

　　懶惰——勤勞難過(guò)——高興晴朗——陰沉

　　溫暖——寒冷得過(guò)且過(guò)——一絲不茍

　　詞語(yǔ)搭配

　　溫暖的窩里溫暖的天氣溫暖的春天溫暖的教室溫暖的懷抱溫暖的人間

　　呼呼地刮著呼呼地睡著呼呼地吹著呼呼地冒氣呼呼地喘氣

　　詞語(yǔ)解釋

　　晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。詞語(yǔ)搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。

　　勸說(shuō)：拿道理說(shuō)服人，使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)。例句：見(jiàn)到不文明的行為，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勸告。

　　溫暖：暖和。

　　得過(guò)且過(guò)：且，暫且。原指過(guò)一天算一天，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算�，F(xiàn)在也指工作馬虎應(yīng)付，不負(fù)責(zé)任。出處：宋陸游《雜詠》詩(shī)之二：“得過(guò)一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得過(guò)且過(guò)的人將一無(wú)所成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　寒冬臘月：指農(nóng)歷十二月天氣很冷的時(shí)候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬臘月，冰雪封凍了大地。

　　哀號(hào)：悲哀地號(hào)哭。例句：受傷的小鳥發(fā)出一聲聲絕望的哀號(hào)。

　　互動(dòng)探究

　　1 寒號(hào)烏和喜鵲的窩都在什么地方？從它們選擇窩的位置完全不同，你能看出什么？

　　寒號(hào)鳥的窩在石崖的`一道縫里，喜鵲的窩在大楊樹上。它們選擇窩的位置截然不同，可以看出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

　　2 “太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”說(shuō)明了什么？

　　“好像”說(shuō)明太陽(yáng)暖得像春天，但并不是真的春天，這是寒號(hào)鳥懶得做窩的理由和借口。

　　3 喜鵲勸告了寒號(hào)鳥幾次？喜鵲在勸告時(shí)，寒號(hào)鳥在做什么？它又是什么態(tài)度呢？

　　喜鵲勸告了寒號(hào)鳥兩次。第一次，寒號(hào)鳥躺在崖縫里睡覺(jué)；第二次，寒號(hào)鳥伸著懶腰。對(duì)喜鵲的勸告，它始終不聽(tīng)。

　　4 喜鵲和寒號(hào)烏對(duì)于如何過(guò)冬分別抱著什么態(tài)度？因?yàn)閼B(tài)度的不同，它們又分別是怎么做的？最后又是怎樣的結(jié)果？

　　喜鵲的態(tài)度是“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”；寒號(hào)鳥的態(tài)度是“得過(guò)且過(guò)”。喜鵲“東尋西找”“忙著做窩”；寒號(hào)鳥“整天出去玩”“睡覺(jué)”。結(jié)果是：寒冬臘月，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)烏在夜里凍死了。

　　方法百度

　　詞語(yǔ)：動(dòng)詞疊詞

　　例詞：伸懶腰→伸伸懶腰

　　解析：“伸”重疊運(yùn)用后，表示“伸”的時(shí)間短暫或反復(fù)多次的意思�！吧焐鞈醒北取吧鞈醒备芡怀鰬械某潭�。

寒號(hào)鳥教案7

　　[教學(xué)要求]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時(shí)按排]

　　一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）

　　“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

　　寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢�，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

　�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　�、倭私獯笠�。

　�、谂鍟r(shí)間順序。

　�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。

　　五、讀講課文。

　�。乩斫庀铲o看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

　　.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。

　　·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

　　·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

　　·指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　　如果用“今天___________，___________�！�

　　如果用“從小___________，___________。

　　指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的'話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

　　寒號(hào)鳥有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。