有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!保
二、教學(xué)重點(diǎn):
1。 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入新課。
1。 談話(huà)引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題(“鳥(niǎo)的天堂”),讀題。 3。 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
③ “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
② 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”(加多一點(diǎn))
“隙”不要寫(xiě)成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫(xiě)成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④ 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1。 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(兩次)
2。 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。
3。 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
4。 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?
5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2。 回答思考問(wèn)題。
3。 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4。 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5。 練讀句子。(男、女分練)
6。 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7。 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞,組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
、 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?(可在?shū)上圈點(diǎn)。)
、 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:
1。 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)“大榕樹(shù)”)
2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3。學(xué)生回答問(wèn)題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板:遠(yuǎn)、近)
、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4。 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)
5。 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?用哪一個(gè)最好?(“數(shù)”是多音詞。)
c。 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?
d。 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)!(配合想象)
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹(shù)什么時(shí)候的'葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c。 “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)?
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿(mǎn)了……之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9。 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊,讀出來(lái)。(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
10。 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)
11。 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。(板“靜態(tài)”)
13。 (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?
3。 哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景的?
4。 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)
7。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8。 這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
11。 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
。▊(gè)別――齊――范――齊)
12。 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)。」婷惶搨。
13。 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1。指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4。這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2!傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
(③ 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文,背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
。ò鍟(shū):天堂)同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!
二、過(guò)程:
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、我們一起來(lái)看這課的生詞。(出示)
3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)
去了幾次?什么時(shí)間去的?每次都見(jiàn)到了什么?
4、學(xué)生回答,板書(shū)
5、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
6、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?你找到了那些語(yǔ)句?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書(shū):榕樹(shù)大)誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(2人)全班一起來(lái)讀讀,讀出榕樹(shù)的大來(lái)!
8、還有什么?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(2人)怎樣理解這句話(huà)呢?(板書(shū):充滿(mǎn)生機(jī))(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀!同學(xué)們,看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話(huà)。(齊讀)
9、讓我們一起走近大榕樹(shù),欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧。úシ配浵瘢
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)
11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”這是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動(dòng):伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情,一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段。R讀)
三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的'能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讀上節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)榕樹(shù)的部分,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、新授:
1、多么美麗的榕樹(shù)呀!朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”,可是呢?——在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?
2、第二天清晨,作者又一此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)()。次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。ㄤ浵瘢┑诙烨宄浚(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上,我們又一次來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次作者見(jiàn)到了什么呢?(很多鳥(niǎo))板書(shū)
4、從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多?找出來(lái)讀一讀
5、除了鳥(niǎo)很多外,從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)?(小鳥(niǎo)很快樂(lè))
6、從哪能看書(shū)來(lái)?如果你是這只畫(huà)眉鳥(niǎo),你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
。◣煱鍟(shū):樹(shù)鳥(niǎo))
。病⒄l(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。
(高大的,參天的`,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)
。场⑦@樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?
。úシ耪n件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
。、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。
。病W(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
。病W(xué)生品讀。
。场⒎答仯
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段:
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
⑴那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?
。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?
。ǘ秳(dòng)的、發(fā)抖的。)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課
1、思考:“天堂”是什么意思?
2、“鳥(niǎo)的天堂”指的`是什么?
二、自由讀文,理解課文內(nèi)容
1、思考:作者幾次到鳥(niǎo)的天堂?
2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
三、指導(dǎo)分段:
思考:(媒體課件出示)
1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的?
2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么?
3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么?
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B(niǎo)的天堂嗎?
5、課文可分幾段?
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答:
1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?
2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中,可以看出“我們”又怎樣的心情?
3、感情朗讀第一段。
。ㄔu(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)
第二節(jié)
一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:
師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?
(請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書(shū)上的句子來(lái)回答。)
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)
師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒(méi)有呢?
師:還有疑問(wèn)嗎?
生:為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?
師:同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!
教師板書(shū):昨天是我的眼睛騙了我?
“鳥(niǎo)的天堂”?
鳥(niǎo)的天堂?
師:好,以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。
。ㄔu(píng)析:由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)
二、學(xué)習(xí)新課
師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有?
生:沒(méi)有。
師:那看到了什么?
生:大榕樹(shù)。
思考:那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?
。▽W(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)
讀后交流,讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?
生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話(huà)是說(shuō)榕樹(shù)枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹(shù)非常大。
生:我讀懂了:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話(huà)是講榕樹(shù)特別大。
生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話(huà)是講榕樹(shù)的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 大 :枝干不可計(jì)數(shù)
茂盛:葉多而密
師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?
生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)
師:“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么?
生:葉多、密、茂盛
(出示投影:指名到黑板前說(shuō)出枝、 干、 根)
師:一起讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看有無(wú)新的了解?
投影描寫(xiě)“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里!钡拿襟w投影。
師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說(shuō)明什么?
生:這是因?yàn)橥恋爻睗瘢瓜聛?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹(shù)干,這不僅說(shuō)明榕樹(shù)大,也說(shuō)明榕樹(shù)很古老。
師:這是榕樹(shù)特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話(huà)。)
師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。
師:繼續(xù)看書(shū),還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫(xiě)榕樹(shù)大、茂盛外,還寫(xiě)了什么?
生:還寫(xiě)了綠。
師:從那句話(huà)可以看出來(lái)呢?
生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)是些榕樹(shù)不僅綠,而且充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
師:(出示媒體課件)美嗎?
生:美。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
一、設(shè)計(jì)理念:
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo):
能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說(shuō)話(huà)。
。ǘ┣楦心繕(biāo):
感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么?
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。
小結(jié)并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)第二段。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用我從......體會(huì)到......的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。
。1)小組合作學(xué)習(xí):
①用不同符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。(板:見(jiàn)聞聯(lián)想)
②用看到(或聽(tīng)到)......聯(lián)想到......的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
、蹖(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(1)反饋。
重點(diǎn)出示:
①現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么?(板:枝葉展示生命力)
B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的`生命力?
、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。
B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動(dòng))
C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀
小結(jié):看到這美麗的樹(shù),作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話(huà)。
、鄯聦(xiě)。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽(tīng)到)_____,聯(lián)想到_____的句式說(shuō)話(huà)。
4、回歸課文。填空:鳥(niǎo)的天堂是____。說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂,是因?yàn)開(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí),感到奇怪的是_____,那是因?yàn)開(kāi)___。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚)
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
評(píng):本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn):
1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生用看到(或聽(tīng)到)______,聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě),進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
1、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到:“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
。、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
。、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
。场Ⅲw會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒗斫馕闹忻鑼(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處煖(zhǔn)備:
、 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
、 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
、 背景音樂(lè)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的`天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
。▽(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
二、問(wèn)題探究,自讀自悟
。、揭示課題,理解天堂。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
(結(jié)尾句)
。、理解:
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
質(zhì)疑:
⑴ 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?
⑵ 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
。▌(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)
三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟
。、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美。
。ń鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)
、 理解重點(diǎn)句:
、 句子一:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
。、從這句話(huà)中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)?
B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。
C、介紹榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
。、朗讀句子。
、 句子二:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。痢⒅该x:
說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?
。、自由讀:
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說(shuō)明了什么?
。、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。
、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
⑶ 小組內(nèi)交流:
昨天我看到的是什么?
。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
。、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
。ń鉀Q:為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂?)
理解重點(diǎn)句:
句子:
我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
⑴ 演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:
你看到了怎樣的畫(huà)面?
、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?
。◤拇笮、顏色、動(dòng)作體會(huì))
鳥(niǎo)的天堂教案 篇7
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬毓手,整體感知
。、出示圖片
大家看,這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書(shū)雕。記得1933年,著名作家巴金來(lái)此游覽,曾寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》一文。
2、出示溫故習(xí)題:在這篇文章中,作者寫(xiě)道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。
。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅(shū)雕前,面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ),向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。
。、同桌互相練習(xí)后,指名說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書(shū)課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。)
。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”
。薄⒛x課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹(shù)的?并為你的思考找找依據(jù)。
(由遠(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)
。、作者在遠(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫(xiě)出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹(shù)的位置。)
。、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。
。、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
。、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹(shù);它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)
。、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng),在不停地生長(zhǎng),每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)
。、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō),作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)
8、細(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ),既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的'贊頌。讀書(shū),不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞,每句話(huà)。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)——聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)
。ㄈ┚x課文,感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”
。、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
。病⑦有的鳥(niǎo)兒在干什么呢?
到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。
。、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?作者細(xì)致地描寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài),誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的理解也讀出來(lái)。
。、還有什么鳥(niǎo)呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。拿出本子,寫(xiě)一寫(xiě)它的舉動(dòng)。
5、這里樹(shù)美,鳥(niǎo)美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)
6、難怪作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù),是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言,其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)
。ㄋ模┦惆l(fā)情感,感悟主旨
。、我們游覽了美麗的鳥(niǎo)的天堂,感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。
2、小組交流后,集體交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言。)
。ㄈ┳鳂I(yè)
。薄⒈刈觯罕痴b自己喜歡的段落。
2、選做:閱讀巴金老人曾寫(xiě)的《旅途隨筆》。
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