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《記金華的雙龍洞》教案七篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教案7篇,歡迎大家分享。
《記金華的雙龍洞》教案 篇1
教學(xué)要求:
1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學(xué)要求:
1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?
、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
、遍_火車分析生字的音、形、義。
⒉抽讀課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。
六、作業(yè):
、背瓕懮。
⒉朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求:
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
、绷私馔舛础(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):
、甭爩懮~。
⒉請說說本文分幾段,段意是什么?
、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
、背閷W(xué)生讀本段。
、菜伎迹
、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié):
、帕私庾髡呙鑼懥耸裁淳拔铩
、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽
、求w會作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的.方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
、迟|(zhì)疑問難。
、蠢蠋熖釂枺
、拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
、迫奈恢迷谀睦?
、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。
、怖蠋熖釂枺
、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
⑶這小船是順?biāo),還是逆流而上?
、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。
、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
⒊配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
、庇懈星榈嘏錁防首x全文。
、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
第三課時
教學(xué)要求:
1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。
3.指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地朗讀課文。
2.請說說作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?
、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情?
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
、被痉椒ǎ
⑴通過審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
、墙o每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。
、哺袷剑
⑴題目。
、莆恼轮行。
、遣牧习才。
⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
《記金華的雙龍洞》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。
。、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。
。场㈩I(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)
二、整體感知,擬定郊游
1、播放游覽雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)
。、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
。1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。
。2)最后修訂游覽線路:
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫路上的?
2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷
4.為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。
6、學(xué)生配樂朗誦。
小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,
。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的.山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來游覽。
第二課時
師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙。孔隙是怎樣的呢?
。ㄒ唬┤肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)
(四)馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)
2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來,哪幾處見到泉水?
。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
(三)學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))
五、暢談感想,學(xué)寫游記
《記金華的雙龍洞》教案 篇3
教學(xué)目的
知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn) 體會金華洞景象的奇異。
難點(diǎn) “孔隙”的寫法。
教具 CAI課件 錄像
教學(xué)過程
一導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?
。ǘ纯凇⑼舛、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
。1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!
3.出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。
。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
(2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。
。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)
。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
。4)看電腦填空。
過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
(5)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的`?然后有語氣地讀出來。
(1)黑漆黑一片什么也看不見
。2)洞頂?shù)碾p龍
。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。
(5)把句子補(bǔ)充完整。
(6)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
(7)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
(1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
。2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
(3) 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教案 篇4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?
(板書課題:記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。
(師副板書)
、 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說,提前安排一人)
板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問簡單的詞語,可以說:
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,可以說:
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同,有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!
這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后,你就會明白。
2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。
全班匯報交流:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下!
入山:
誰喜歡入山這部分?(字幕:2~3段)
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流?
生:朗讀、談體會。
開始吧!
師:多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子!碑嬀.)
為什么喜歡?
生:用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個“時而”變色)
師:那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師:同學(xué)們來評價一下,他讀的怎么樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)
師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生:因為山勢在不斷變化。(讀得不好時)
師:誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢。
師:聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來,表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽?
師:為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?
生:因為山勢在不斷變化。
師:我們一起來讀讀吧!
3、外洞:
師:你還喜歡哪部分?
生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。
師:請大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙:
生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)
師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?
生:我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
師:讀了這部分你有什么感受?
生:我感覺孔隙又窄又小。
師:從哪可以看出孔隙很小呢?
生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。
(課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)
師:誰還有?
生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
(課件:熱區(qū)--劃線)
師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師:誰還想來交流這一部分?
生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看,我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因為孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進(jìn)來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。
師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了,
剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小,F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞:
師:你還喜歡那部分?
生:我很喜歡內(nèi)洞。
師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?
生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。
師:你為什么喜歡它?
生:因為它形狀──,顏色──。
師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師:他們像什么?請你來,誰再來說?
其實我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)?
(如果沒有談的)
師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?
(字幕:首先當(dāng)然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
(課件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱情大方!)
同學(xué)們愿意來試試嗎?
師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時可以把課前收集的資料充實進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,
(掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗)
師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧!
生1:(出示錄象──入山圖)
如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,師要喊停。
問:平時我們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?
生:對,要先自我介紹。再來說說。
導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的'映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。
隨著山勢,迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。
師:(拍肩)該輪到你了!
生2:外洞
我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。
導(dǎo)游:讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼!
師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個村姑誓不嫁搶她的財主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。
生3:孔隙
導(dǎo)游:(圖)我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內(nèi)洞。
生4:內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。
師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛,下課。
《記金華的雙龍洞》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庹n文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
。、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
。场⒘私膺^渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
。础W(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。
。、正確流利地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)情感,了解課文是怎樣連段成篇的。
。病⒘私膺^渡句在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,談話引入
。、齊讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?
。、老師引入:
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?
二、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的語句,討論分段:
按游覽順序可分六段:
第一段:(1自然段)
第二段:(2~3自然段)
第三段:(4自然段)
第四段:(5自然段)
第五段:(6~7自然段)
第六段:(8自然段)
三、再讀課文,掃清生字新詞障礙
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時
一、聽寫生字新詞
二、指名說說本課敘述順序
三、學(xué)習(xí)第三段
。薄(dāng)葉老來到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺?指名讀課文。
。、集體討論:
山:相當(dāng)高、突兀森郁,感覺有氣勢。
洞口:像橋洞,很寬。
外洞:高、大、像大會堂,可容800~1000人,不覺擁擠。
。场⒆杂勺x文,作者采用什麼句式來寫的?(比喻)
。、歸納段意。
四、學(xué)習(xí)第四、五段
。、合作小組自學(xué),提綱:
讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
想:是怎樣寫具體的?用了什麼方法?
。、集體討論:
孔隙:窄,只能容兩人并排仰臥的小船。
矮:小船進(jìn)出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。
險:左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來;頭稍微抬起一點(diǎn)兒,會撞破額角,擦傷鼻子。昏暗、八九米長。
內(nèi)洞:黑:一團(tuán)漆黑,什麼都看不見;提著汽燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗。
大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那麼大。
深奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍; 有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。
采用比喻、對比、夸張的`手法,通過心理活動的描寫,生動形象地寫出景物特點(diǎn)。
。场⒕毩(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。
。、想:
作者此刻的心情怎樣?
。、有語氣朗讀課文:
小組成員互讀──指名讀,評議──齊讀
6、小結(jié):
金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點(diǎn)突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。
。、歸納這兩段的段意。
五、學(xué)習(xí)第二段
。、指名讀課文,思考:
全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見所聞?作者在途中看到、聽到、感受到什麼?
2、討論:
看到、感到、 聽到。
公路:盤曲 溪聲時時變換調(diào)子。
映山紅:開滿、 比盆栽的顯得有精神。
油桐:正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土:呈粉紅色 在別處似乎沒見過。
溪流:隨山勢時而寬,時而窄,時而緩,時而急,從洞里流出來。
。、小結(jié):
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!
。、齊讀課文,歸納段意。
六、總結(jié)全文
。、指名讀句子,結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。
。病⒄n文是怎樣連段成篇的?說出主要內(nèi)容。
。、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?
。、從本文中,你感受到了什麼?
【板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞:
。ǜ、大) (黑、大、奇)
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞
(像橋洞 寬) (窄小、低矮、昏暗)
《記金華的雙龍洞》教案 篇6
簡析: 本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點(diǎn),在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的11個生字,學(xué)會其中9個。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點(diǎn)。
2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時安排: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句,并體會其作用。
3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉景點(diǎn)。板書;( 路上、洞口、外洞、
空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次,學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次,并說說作者為什么這樣選材。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
總結(jié):寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫,不太密切的要略寫,做到詳略得當(dāng),主次分明。
四、課外拓展,小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn),并介紹自己的所見所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時
一、細(xì)讀課文,領(lǐng)會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。(出示板書)
2、指導(dǎo)朗讀課文,找出重點(diǎn)內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
。1)自讀描寫外洞的內(nèi)容,找出描寫其特點(diǎn)的句子。
"走進(jìn)去······一定不覺得擁擠"
反復(fù)讀這句話,用一個詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書:(大)
(2)用同樣的學(xué)習(xí)方法,小組探究"空隙"的.特點(diǎn)。(。ㄕ
作者是用什么樣的方法告訴我們"空隙"的小呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析,理解空隙的"窄。。
理解空隙如何小的句子。
體驗空隙如何窄的句子。
讀:"為從后腦到肩背······貼著船底了。""可是還能感 覺······我又感覺······"
作者為什么會有這樣的感覺?
播放進(jìn)空隙時的多媒體,問:如果讓你躺在小船里會有什么感覺?
用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。
。3)用學(xué)習(xí)前兩個景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。(美)
從哪些地方看出它的美呢?找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
(4)鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,空隙,內(nèi)洞的段落。(教師適時點(diǎn)撥)
。5)其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1-3自然段,了解路上的特點(diǎn)。
出示相關(guān)句子:
。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。"
"粉紅色的山······眼前一片明艷。"
。㈦S著山勢······時時變換調(diào)子。"
指名學(xué)生朗讀句子,想想,議議體會到了什么?(美)
(出示雙龍洞路上的錄像)
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問:為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神?
為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢?
二、回顧整體,理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié):這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
三、濃縮感知,張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并播放配音樂。
2、教師可由衷"。‰p龍洞,你是一個美麗而又神奇的地方。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件,并請小導(dǎo)游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹,評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
四、課外拓展
給文中的幾個景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。
背誦,并仿寫自己喜歡的段落。
《記金華的雙龍洞》教案 篇7
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,理清文章的條理。
2.掌握重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理出文章的條理,理解重點(diǎn)句子,體會作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子的含義,體會作者的感情,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過程:
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,從而引出新課并板書課題。
教師:同學(xué)們,今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞?吹竭@個題目,你知道什么?你想了解什么?請同學(xué)們自讀課文。看看課文寫了什么,與你想得是否一樣?
二、合作互學(xué),共長知識。
1、要求:四人小組自學(xué)。(小組互學(xué),發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,并做好紀(jì)錄,完成手上的表格。教師巡導(dǎo),點(diǎn)撥。)
2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。
(1).課文中,作者是按什么順序?qū)懙?作者的游覽路線是怎樣的?
。2).作者每游覽一處地方,看到什么,聽到什么,感覺到什么呢?所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
A、填表:(每小組一個)
地點(diǎn)看到的`聽到的感覺到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內(nèi)洞
B、注意帶點(diǎn)詞語,體會作者的思想感情。
、伲S著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。
、冢奂t色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
、郏@些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。
。恳粋景點(diǎn),都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時,利用活動式幻燈片,找學(xué)生親自演示,幫助理解。)
三、質(zhì)疑。
四、小結(jié)。
1.小結(jié)寫法。
2.歸納中心。
課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
五、根據(jù)老師的板書,請你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸,拓展思維。
教師:同學(xué)們,浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞,但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來嗎?(鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等)特別是鼎湖山景區(qū),每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn),好嗎?(利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片,四人小組討論,共寫導(dǎo)游稿,各小組派代表發(fā)言)。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書:
點(diǎn)評:
此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
小組互動式的學(xué)習(xí),營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計上,設(shè)計者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式,讓學(xué)生通過自學(xué),分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中,鍛煉說話能力,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
課后延伸,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計者設(shè)置的小導(dǎo)游活動,既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化,又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動,為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了觀察能力,同時還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河,熱愛家鄉(xiāng)的教育。
板書圖文并茂,更具直觀形象性,能幫助學(xué)生理解課文。