火燒云教案

時間：2024-06-29 02:23:54 教案我要投稿

火燒云教案范文合集8篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的火燒云教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

火燒云教案范文合集8篇

火燒云教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

　　2、指名到前面來修改。

　　(設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　1、回憶第一段講了什么?

　　板書：

　　上來了

　　2、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

　　板書：

　　變化

　　1、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

　　板書：

　　顏色形狀

　　2、教學(xué)第二自然段：

　�、� 聽錄音。

　　(觀察圖片)

　�、� 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

　　板書：

　　多快

　�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?

　　(指名圈出)

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通 ______ ______ ______

　　茄子紫 ______ ______ ______

　　(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。)

　�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢?

　　(一會兒一會兒)

　�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

　　(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)

　　(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　(喜悅語氣)

　　3、教學(xué)第3～5自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

　�、� 指名讀，思考：

　　這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　�、� 齊讀第3自然段，思考：

　　① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

　�、� 馬是怎樣變化，又是如何消失的?

　�、� 自學(xué)第4、5自然段。

　�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　⑸ 聽錄音，小結(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

　　板書：

　　千姿百態(tài)

　　(回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

　　(此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的'背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

　　1、學(xué)生選擇背誦。

　　2、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　(作業(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。)

　　【板書設(shè)計】

　　上來了

　　顏色多快

　　火燒云變化

　　形狀千姿百態(tài) 快

　　下來了

　　【評析】

　　本課的教案設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

　　板書設(shè)計簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。

火燒云教案篇2

　　一、導(dǎo)入：

　　今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答�；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）

　　清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點(diǎn)？（變）

　　二、初讀

　　課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學(xué)們再讀讀課文。（36）節(jié)

　　請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點(diǎn)。（顏色、形狀）

　　1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。

　　2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）

　　3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。

　　從哪里看出顏色多：

　　出示顏色的詞語：紅彤彤

　　金燦燦

　　半紫半黃

　　半灰半百合色

　　葡萄灰

　　梨黃

　　茄子紫

　　說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

　　像

　　一樣的`

　　色

　　4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。

　　5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。

　　6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀

　　三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）

　　師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？

　　從哪里看出形狀變化快。

　　46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。

　　展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？

　　看圖仿寫

　　作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。

　　板書：

　　顏色

　　多

　　出現(xiàn)

　　變

　　樣子

　　形狀

　　快

　　變化

　　消失

火燒云教案篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　2、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　　３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　　1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　　2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　　5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

　�。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ�、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　�。�、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。�、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�。�、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

　�。础⑦@三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　�。�、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕�

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

　　估生：變化多端，形狀各異等。

　　師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

　　2．仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）

　　師：這么多的顏色用了不同的'這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采�。�

　　師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

　　4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

　　5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

　　師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

　　生：想

　　師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

　　師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

　　師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

　　6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

　　7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

　　8.生展示自己心目中可愛的小動物。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分課文

　　1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

　　估生：恍恍惚惚一會兒工夫

　　2.齊讀

　　四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　五：作業(yè)

　　把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的.表達(dá)方法，能仿說一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　�。ò鍟侯伾�、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

　　紅彤彤：_________

　　_________

　　葡萄灰：_________

　　_________

　　半紫半黃：_________

　　_________

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

　�。�3）指名回答：

　　相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

　�。�4）引讀課文

　�。�5）說說不同之處，再讀課文

　�。�6）仿說一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺說

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

　　（完成作業(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模R讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

　　播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。

　　請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

　�。ㄌ崾荆禾柟庥杉t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

　　中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

　　早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　如：檀、盈、惚

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5.理解以下詞語的含義

　　笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.集體拼讀

　　2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3.聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文，思考與討論問題

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。

　　師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云：上來→變化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

　　作者是怎樣寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　小孩子的臉——紅紅的

　　大白狗——紅的

　　紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色的

　　小白豬——小金豬

　　白胡子——金胡子

　　師：為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的'顏色有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

　　1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：

　　（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

　　提示：顏色、形狀

　�。�2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

　　提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

　　師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！贝蠹蚁胂�，這說明火燒云的顏色怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化快

　　師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？

　　提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

　�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段

　�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�2）形狀：馬——跪、站、伸

　　狗——跑

　　獅子——蹲

　�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

　　變化快

　　師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

　　提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

　　師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？

　　提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

　　師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。

　　1.學(xué)生朗讀第7自然段。

　　2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說？

　　提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢姡馃频淖兓瘜�(shí)在是太多了。

　　3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

　　提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。

火燒云教案篇6

　　火燒云

　　目標(biāo)：

　　1、在對火燒云認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使幼兒對自然界的變化有個初步的'了解。

　　2、通過對火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　準(zhǔn)備：PPT

　　過程：

　　一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？

　�。ň碓啤⒎e云、白云、烏云、彩云）

　　二、故事：火燒云

　　出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）

　　1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？

　　2、講述故事：火燒云

　　3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的嗎？

　　4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？

　　三、觀看PPT

　　火燒云的變化很多，想看看嗎？

　　播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？

　　四、延伸：畫一張：我的火燒云。

　　火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風(fēng)和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

火燒云教案篇7

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。

　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學(xué)會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

　　3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

　�。�2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點(diǎn)，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。

　�。�3）檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　　（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

　�。�1）同桌議論。

　　（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業(yè)。

　　（1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。

　　（2）作業(yè)本第1題。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

　　3．初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)）

　�。�2）學(xué)生思考后匯報，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　�。�3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）

　　（4）齊聲朗讀第一段。

　　2．學(xué)習(xí)第二段（第3-6段）。

　�。�1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　　（2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。

　　①請默讀，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。

　�、趯W(xué)生匯報自學(xué)情況，讀書劃下的`詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

　　金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　　③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。

　�。�3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語。

　�、賹W(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。

　�、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。

　�。�1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　�。�2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學(xué)生找出后，讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業(yè)：本3、5、6題。

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）

　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。）

　　3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

　�。�1）學(xué)生想，填。（把提綱補(bǔ)充完整。）

　�。�2）學(xué)生說，教師出示投影：

　　色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

　　變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　�。�3）按提綱背誦第3-6自然段。

　�、賹W(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。

　�、谕篱g相互背。

　�、壑该�，師生評議。

　�、芨髯员痴b，教師指點(diǎn)。

　�、蔟R背課文。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

火燒云教案篇8

　　火燒云

　　1、借助工具書，學(xué)會生字新詞，認(rèn)識疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。

　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

　　2。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評議。

　　2．匯報學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。

　�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　�、谏~：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的.樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、啟

　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了�！�

　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

　　2，第一題學(xué)生匯報交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

　　2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

　　附板書設(shè)計

　　顏色多快

　　8 火燒云變

　　形狀多快

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