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《秋天的雨》教案范文合集十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《秋天的雨》教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒體驗(yàn)秋天的美,美在哪里。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解并感知散文的語言美,內(nèi)容美。
2、難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過程
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪τ變哼M(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的'句子來講述。
師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認(rèn)真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對自己的評價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁;會(huì)寫12個(gè)生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法,積累好詞佳句。
(二)過程與方法:
1.在教師的引導(dǎo)下,通過讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天,熱愛秋天的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,熱愛大自然的情感。
3.學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn):
1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音,形,意上,引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來,又回到課文中去,通過聯(lián)系課文理解字義,又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。
3.學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語體會(huì)秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。
一、談話導(dǎo)入新課
1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,你聽,它在說什么?
2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂,出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音,一邊看課文。
被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧?
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!
1.播放優(yōu)美的輕音樂。
2.出示閱讀小提示:
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
3.學(xué)生讀,教師巡視,聆聽是否能將課文通順地讀下來,生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文,讀生字,讀課文3-5分鐘
1.小朋友讀得真認(rèn)真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰先來試試讀第一行的兩個(gè)詞?
2.你讀得真標(biāo)準(zhǔn);讀得真有味道;你的聲音很響亮;你的聲音很清脆;誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)?老師也想讀一讀;老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3.讀的同時(shí),你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎?
4.你的觀察真細(xì)致;你的眼光真敏銳;你說的真清楚……
5.在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,你覺得哪個(gè)字比較難寫?
6.和老師一起來寫一些這幾個(gè)字:爽,枚。
請拿出筆,在田字格旁寫一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點(diǎn)頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)
2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2.第一行的扇是多音字。
3.第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4.一枚枚表示數(shù)量很多,頻頻意思是一次又一次。
5.生舉手說。
6.隨老師書空,遍書空,遍說筆順。
7.在書上書寫。
1.讓我們把這些詞語送回課文,細(xì)細(xì)品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?
2.可以拿起筆邊讀邊劃。
3.學(xué)生自由品讀,教師巡視,了解學(xué)生對問題的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4.有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案;都找出來了嗎?把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂,出示閱讀提示:
在作者眼中,秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1.讀的真投入啊,誰來說說再讀課文后,你覺得秋天的雨怎么樣?
2.說得真好,你(你們)已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天
的雨還會(huì)說話,告訴大家,冬天快要來了。
3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫秋雨的詩嗎!隨著學(xué)生的說,老師投影出示:
秋天的雨,
是一把鑰匙。
秋天的雨,
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,
告訴大家,冬天快要來了。 生說。
2.讀投影中的內(nèi)容。
1.你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)?
2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。
3.請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4.學(xué)生品讀,教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示:
1.品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2.生品讀。
1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來交流吧。誰先來說:從第二自然短中你看到了秋雨的`哪些色彩?
2.學(xué)生說,教師板書。
3.你說的真全;其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?
4.這么多顏色在一起,你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面?
5.你真會(huì)學(xué)習(xí),用上了今天課文中一個(gè)詞;你的積累真豐富;
6.我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。
7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話?
8.真動(dòng)聽,老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),看。
9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。
3.師板書:五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……
4.投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2.學(xué)生說,教師板書。
2.學(xué)生讀。
3.學(xué)生欣賞。
4.生再讀第1句。
1.眾多的顏色中,你最喜愛哪一種,讀出那句話。生說。教
師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2.能說說你喜歡的原因嗎?
3.這時(shí)候菊花仙子在干什么呢?
4.她們在頻頻點(diǎn)頭,好像……是在……說話,在打招呼……
5.多美的菊花,多么生動(dòng)可愛的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀;把你的
喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示:
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1.生說。
2.菊花仙子的顏色很多;很美;
3.生說:在頻頻點(diǎn)頭。
4.生再讀句子。
1.你還喜歡哪一句?
2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫面?
3.你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面?
4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D?為什么要爭?你怎么爭?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這
句話吧。
投影出示:
橙黃色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
3.生說:
你擠我碰,爭著
4.生說:果子很多,果子很大;
1.你還喜歡哪句話?
2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
1.還有吸引你的句子嗎?
2.同學(xué)們,你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道?
3.老師想來挑戰(zhàn)一下。
4.你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?
5.你仿佛看到了怎樣的畫面?
6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來了什么消息?
7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們再讀讀這句話吧! 投影出示:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
2.教師范讀。
3.投影:紅葉飄落的畫面。
1.學(xué)生說。
2.學(xué)生說:
飄啊飄啊
3.學(xué)生說:一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來……
4.生說:告訴我們秋天的消息。
5.學(xué)生齊讀。方案一:
1.這段話中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.請你再讀讀這句話。方案二:
1.還有吸引你的句子嗎?
2.同學(xué)們,你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道?(老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎樣的畫面?
6.你的想象力真豐富,你描述的真生動(dòng)。
7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺?
8.帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
1.學(xué)生說:
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……
3. 學(xué)生齊讀。
1.學(xué)生說:扇哪扇哪。
2.學(xué)生說:我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3.學(xué)生說:我覺得夏天過去了;我覺得不熱了……
4.學(xué)生齊讀。
1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩嗎?
2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1.學(xué)生齊讀。
1.真美。∏镉赀帶給我們哪些顏色?讓我們一起來看看。
2.你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色?老師請你們寫一寫。
3.學(xué)生小練筆,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4.誰來把你寫的讀給大家聽?
5.一篇好文章三分靠寫,七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎?好,讀吧!投影出示
一些圖片。
老師提示:金燦燦的玉米;
同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗,讓我們再來叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識鑰、匙、趁等八個(gè)生字,會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文,感受秋天的美好,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖,問:這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?
2、過渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖,用平時(shí)積累的詞語來形容雨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語,并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文,自然,貼切。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
1、生自由讀課文,要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片,分男、女生讀。
B、同桌互讀,一點(diǎn)一讀,相互幫助,相互評價(jià),并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識了,那么我把它們放在小詩當(dāng)中,你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩,指名讀,齊讀。
小詩:是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn),通過自己找讀,卡片認(rèn)讀,同桌互讀等形式后,再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩,也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文,用小括號把帶有生字的詞組找出來,并讀一讀。
5、課件出示詞組,學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意,重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡:那秋天的大門打開了,你將看到什么呢?
出示詞組:五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多,讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找,把你最喜歡的句子多讀幾遍,等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流,生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡:秋天不僅有五彩繽紛的顏色,有香甜的氣味,秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞:金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語的.句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語,并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來,分自然段來朗讀,一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況,另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子,從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過渡:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次,我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,所以老師要請大家來帶問題讀課文了,讓我們先來看看課后的小話筒。
請一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀,讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答,師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu),這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文,突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話,并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,師讀第一句,來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個(gè)要寫的字。請一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類,也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤,重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫一個(gè),并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì),一可以放松一下,二為第二課時(shí),更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文,供學(xué)生欣賞,并把好詞好句摘抄下來。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似,每個(gè)自然段的第一句都是總起句,可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句,使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫方法
2、過程和方法。通過朗讀、品評,讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會(huì),有所思考。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語言美,接著體會(huì)秋天的美,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感悟,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎?把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,說出自己看到的秋天的美景。
師:你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎?
生回答:是秋天的雨
2、師:有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎?讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界,感受秋天的美景吧!今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)
師:秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來,大家快走進(jìn)課文,看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物?
1、師出示課件,學(xué)生看圖感知秋天的美景。
。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):速讀課文,看課文共有幾個(gè)自然段,主要講了哪幾方面的內(nèi)容)
師:同學(xué)們認(rèn)真讀課文,就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,你找到了嗎?
2、學(xué)生小組討論匯報(bào),
師小結(jié):同學(xué)們讀的很認(rèn)真,找的真仔細(xì),找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎?
板書:
顏色
味道
聲音
(二)了解秋天的顏色
師:同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的.禮物有顏色、味道、聲音,老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料?給植物朋友染上了什么顏色?
1、師播放課件,學(xué)生看圖,聽朗讀整體感知。
2、師:秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料,你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎?
3、學(xué)生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛,這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢?哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生感情朗讀課文)
5、美讀全段。(自由讀,讀出語氣)
師小結(jié):你們看秋天的景色多美啊,難怪書上說,秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,聽了大家的朗讀,我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫面,真好。
。ㄈ┝私馇锾斓奈兜
師:秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀?我們一同到秋天的果園里去看一看吧!
1、師播放課件,學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,感知理解。
3、學(xué)生自讀,理解“勾住”,(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人,把人吸引住了。)
4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。
師:讀的真不錯(cuò),大家好象都聞到水果誘人的氣味了,要是你走到果樹下,最想做的事是什么?
生:摘果子吃。
師小結(jié):怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”,好一派豐收的景象啊,我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí),還能欣賞到迷人的景色,真是令人高興啊。
三、學(xué)習(xí)秋天的聲音
師:其實(shí),秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的,請同學(xué)們看圖片,一邊看一邊想,假如你就是秋天的話,你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢?
1、師出示多媒體課件,學(xué)生聽朗讀,看圖片,感知理解秋天帶來的信息。
2、學(xué)生自由讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)生小組合作,討論交流(說說秋雨姑娘都對哪些朋友說,說了什么?你是怎樣理解的。)
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結(jié):看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀,它讓大家知道了冬天快要到來的信息,好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友,大家可要互相關(guān)心,互相幫助呀!
四、小結(jié)課文,情感升華
師:秋天真是一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的季節(jié),置身于這樣一個(gè)童話般的世界里,你的心情怎樣?
1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(說說你們對這句話是怎樣理解的?)
2、學(xué)生小組合作交流。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文。
師小結(jié);秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了香甜誘人的氣味,給我們帶來了冬天的信息,也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美,請同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?(學(xué)生自主交流)
師:秋天的雨是一位魔術(shù)師,它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,真是數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來,讀給大家聽嗎?
2、學(xué)生練習(xí)寫話,小組交流。
3、全班交流,同學(xué)評議。
《秋天的雨》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配樂散文
2、以有秋游的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程:
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
。1)提問:秋天的`雨,真的是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙?
(2)幫助幼兒理解散文“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨,有非常好聞的氣味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。
(3)組織幼兒說說:散文中為什么說“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌”?
5、學(xué)習(xí)朗誦散文,引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來,教師注意要進(jìn)行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,簡括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想:人、動(dòng)物、植物是如何過冬的?
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的`感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
《秋天的雨》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用,并試著應(yīng)用。
能力目標(biāo):加強(qiáng)朗讀、感悟、理解能力。
情感目標(biāo):感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟語言美,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中心句作用,在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。
教具(學(xué)具):課件,錄音。
教學(xué)內(nèi)容:
一、談話激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,雖然深秋已經(jīng)來臨,但是還記得嗎?秋天的雨就象一把鑰匙,它帶著清涼和溫暖,輕輕地趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了,秋天來了,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨
二、朗讀感知課文
1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎?那就請你自由地讀一讀課文,邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。開始吧。▽W(xué)生自由讀讀)
2、說一說吧!課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(交流匯報(bào))
3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面,好嗎?(板書后)你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣?我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的.課文時(shí),就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。
說得多好啊!秋天的雨真奇妙!還想再讀一讀嗎?就請你選擇你喜歡的部分來讀,然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說,最后我們再全班交流怎么樣?(自由品讀,小組交流)
三、朗讀、感悟、升華。
現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧!
。ㄒ唬、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子,比喻得多好。∧氵能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎?(學(xué)生朗讀)這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎!
過渡:黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了,讓們共同來感受一下吧!
2、快看下面還有更有意思的呢?是什么呢?(學(xué)生抓住個(gè)別句子讀)
橘子、柿子,你擠我碰,可真有趣,本來是寫水果,作者卻偏要給它賦予了人的動(dòng)作,這又是一種修辭方法,叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎?(學(xué)生體會(huì)擬人句的用法)咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子,男同學(xué)來讀各種水果,挑戰(zhàn)一下,怎么樣?
3、看看顏色越來越多了,這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就是五彩繽紛,F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛(課件)(感受理解五彩繽紛)。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧!把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下,五彩繽紛的秋天,老師讀第一句話,你們讀后面幾句話。哎,你們發(fā)現(xiàn),老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系?(一句話包括了一段的內(nèi)容)。
5、對了,這句話正好概括了這段的內(nèi)容,也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的,我們就把這句話叫這一段的中心句,現(xiàn)在我們再來到課文中找一找,還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,快速讀,邊讀邊畫出中心句(學(xué)生試著畫出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把鑰匙
1、是呀!這把鑰匙可真奇妙!趁你沒留意,就把秋天的大門打開了,趁你沒留意是什么意思?能讀出這種感覺嗎?試著練一練。(自由讀)誰能不知不覺地把秋天的大門打開?
過渡:看看秋天大門里還有什么呢?
。ㄈ┣锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕。
1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。
2、誰也被那香味勾住了,讀一讀,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、學(xué)生自由匯報(bào)讀。
2、是呀!一場秋雨一場寒,你看冬天快要來了,小動(dòng)物都在忙碌著,準(zhǔn)備過冬,這種熱鬧的場面,誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、小結(jié)
1、是呀!冬天快要來了,但是秋天給我們留下的美好回憶,卻依然存在,因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,一首歡快的歌(板書)
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,去讀一讀最后一自然段。
五、擴(kuò)展練筆
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢?(交流)
就用我們今天學(xué)習(xí)的方法,圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整、寫具體,先想好寫些什么,然后說一說!
2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎?
《秋天的雨》教案 篇8
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動(dòng),用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
。、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
。、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的.美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生:
初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具:
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。
。、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)語渲染,啟動(dòng)情感,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:
學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。
。场z查反饋,糾正字音。
。础⒅该x課文,整體把握課文大意。
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)
三、深入局部,品讀課文
。薄W(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?
。、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段:
⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
⑵有感情地朗讀。
第二自然段:
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
、谱プ£P(guān)鍵語句,運(yùn)用展開想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語言之美。
、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。
(設(shè)計(jì)意圖:通過比較、想象等方式,體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
、浦笇(dǎo)朗讀:
指名讀──師生點(diǎn)評──男女生比賽讀。
第四自然段
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
、泼雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)
、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)演一演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過多種感官調(diào)動(dòng),激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文,情感升華。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識,體會(huì)秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
。、我會(huì)積累:
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來
并抄寫自己喜歡的詞句。
。、我會(huì)運(yùn)用:
仿照課文內(nèi)容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇9
一、揭題引入
1、欣賞圖片,說說剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢?
。病⒛懔私馇锾靻?能不能來聊聊秋天?
。、引入:秋天,是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié),是一個(gè)景色宜人的季節(jié),是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié),是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)
二、看錄象,初步感知課文
說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?
三、初讀課文,初步感知課文
過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進(jìn)入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。
1、出示要求:怎樣感受課文的語言美?
首先,請你把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。
最后,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閱讀帶給你的快樂!
。病⑸詫W(xué)課文。
3、反饋:
A、生字詞教學(xué):
、懦鍪尽俺脵C(jī)、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說說老師寫的第二行詞語有什么特點(diǎn)?)
⑵教學(xué)多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
。、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)?請生分節(jié)朗讀課文。
、亲x了課文,你知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)
四、講讀課文
過渡:你認(rèn)為哪一方面寫的最美?(色彩)
。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結(jié)板書:顏色多或句子美)
。薄㈩伾溃
、徘镉晁统隽四男╊伾?請你找一找:
、茪w類:黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細(xì)觀察的人,才能準(zhǔn)確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩。
、峭卣梗豪蠋熣f一個(gè)表示顏色的詞語,你能學(xué)著樣說說嗎?
、饶敲炊嗟念伾墼谝黄,所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)
。、句子美:
小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?
、疟扔骶洌
、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。
、厶镆跋窠瘘S的海洋。
⑵擬人句:
、匍僮印⑹磷幽銛D我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。
、切〗Y(jié):
原來用上一些比喻句和擬人的'手法,可以把句子寫的更加生動(dòng)。
。场⑿〗Y(jié):
同學(xué)們,我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么,你能學(xué)著課文的樣,來說一說嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學(xué)可以說兩句)
五、朗讀總結(jié)
。、同學(xué)們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動(dòng)聽的音樂,用朗讀再來體會(huì)一下它的美吧。
。、秋雨不單給我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
。、布置課外作業(yè):
、艕圩x書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。
、茞郛嫯嫷哪,不妨畫一張秋天圖。
、菒蹖懽鞯哪,不妨寫寫《秋雨的色彩》。
、葠畚膶W(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
、蓯塾^察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。
【板書】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來的消息
《秋天的雨》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的.雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
(1).學(xué)生匯報(bào)。
。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
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