(通用)秋天的雨教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的秋天的雨教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的雨教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。
2、能仔細(xì)傾聽(tīng),嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美。
3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們知道是什么嗎?千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見(jiàn)。
現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)那你知道秋天的雨是什么樣的呢?老師今天給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候可要聽(tīng)仔細(xì)啦!散文詩(shī)的題目叫什么?詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?
2、欣賞完提問(wèn):散文詩(shī)的題目叫什么?詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?
師:那秋天的雨到底是什么樣的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、討論:秋天的雨是什么樣的呢?
二、分段欣賞
師:小朋友說(shuō)得真好,原來(lái)秋是一把鑰匙。那為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)!
提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)
相互討論,個(gè)別講述
教師小結(jié):秋天的.雨過(guò)后,自然界有了很多的變化,就好象一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)看到了許多的東西。
第二段欣賞
師:那為什么秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料呢?
請(qǐng)幼兒自由講述
師:小朋友說(shuō)的真好,那我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的!
教師小結(jié):因?yàn)榍锾斓搅,各種植物都有了變化,銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
第三段欣賞
師:詩(shī)歌里說(shuō)秋天的雨還有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來(lái)的呢?我們接著往下聽(tīng)吧!
提問(wèn):為什么秋天的雨有非常好聞的氣味呢?這氣味是從哪里來(lái)的?
個(gè)別講述
教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味,而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生,烤山芋的香味,所以說(shuō),秋天有這么好聞的香味。
第四段欣賞
師:那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢?我們接著往下聽(tīng)!
提問(wèn):為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,詩(shī)里是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
教師小結(jié):為了減少水分蒸發(fā),落葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過(guò)冬……
第五段欣賞
師:散文的最后還說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):為什么秋天的雨給大地,小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?
三、再次完整欣賞
師:你覺(jué)得散文詩(shī)里的哪一句話最美呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的話記在心里面告訴大家。
幼兒個(gè)別講述
師:秋天是豐收的,是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!
散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來(lái)了許多香味,烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)**的腳下,小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
秋天的雨教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁;會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù);正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.體會(huì)課文比喻、擬人等描寫(xiě)方法,積累好詞佳句。
(二)過(guò)程與方法:
1.在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
1.領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天,熱愛(ài)秋天的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,熱愛(ài)大自然的情感。
3.學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn):
1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音,形,意上,引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái),又回到課文中去,通過(guò)聯(lián)系課文理解字義,又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。
3.學(xué)以致用,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫(xiě)作。
一、談話導(dǎo)入新課
1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,你聽(tīng),它在說(shuō)什么?
2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。
播放音樂(lè),出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音,一邊看課文。
被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧?
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!
1.播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。
2.出示閱讀小提示:
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
3.學(xué)生讀,教師巡視,聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái),生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文,讀生字,讀課文3-5分鐘
1.小朋友讀得真認(rèn)真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞?
2.你讀得真標(biāo)準(zhǔn);讀得真有味道;你的聲音很響亮;你的.聲音很清脆;誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)?老師也想讀一讀;老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3.讀的同時(shí),你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎?
4.你的觀察真細(xì)致;你的眼光真敏銳;你說(shuō)的真清楚……
5.在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
6.和老師一起來(lái)寫(xiě)一些這幾個(gè)字:爽,枚。
請(qǐng)拿出筆,在田字格旁寫(xiě)一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點(diǎn)頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)
2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2.第一行的扇是多音字。
3.第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4.一枚枚表示數(shù)量很多,頻頻意思是一次又一次。
5.生舉手說(shuō)。
6.隨老師書(shū)空,遍書(shū)空,遍說(shuō)筆順。
7.在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
1.讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文,細(xì)細(xì)品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?
2.可以拿起筆邊讀邊劃。
3.學(xué)生自由品讀,教師巡視,了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4.有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案;都找出來(lái)了嗎?把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè),出示閱讀提示:
在作者眼中,秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1.讀的真投入啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后,你覺(jué)得秋天的雨怎么樣?
2.說(shuō)得真好,你(你們)已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天
的雨還會(huì)說(shuō)話,告訴大家,冬天快要來(lái)了。
3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫(xiě)秋雨的詩(shī)嗎!隨著學(xué)生的說(shuō),老師投影出示:
秋天的雨,
是一把鑰匙。
秋天的雨,
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,
告訴大家,冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。
2.讀投影中的內(nèi)容。
1.你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)?
2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。
3.請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。
4.學(xué)生品讀,教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示:
1.品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。
2.生品讀。
1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō):從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?
2.學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。
3.你說(shuō)的真全;其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?
4.這么多顏色在一起,你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫(huà)面?
5.你真會(huì)學(xué)習(xí),用上了今天課文中一個(gè)詞;你的積累真豐富;
6.我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。
7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話?
8.真動(dòng)聽(tīng),老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),看。
9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。
3.師板書(shū):五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……
4.投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書(shū)。
2.學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。
2.學(xué)生讀。
3.學(xué)生欣賞。
4.生再讀第1句。
1.眾多的顏色中,你最喜愛(ài)哪一種,讀出那句話。生說(shuō)。教
師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2.能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?
3.這時(shí)候菊花仙子在干什么呢?
4.她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭,好像……是在……說(shuō)話,在打招呼……
5.多美的菊花,多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀;把你的
喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示:
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1.生說(shuō)。
2.菊花仙子的顏色很多;很美;
3.生說(shuō):在頻頻點(diǎn)頭。
4.生再讀句子。
1.你還喜歡哪一句?
2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫(huà)面?
3.你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫(huà)面?
4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D?為什么要爭(zhēng)?你怎么爭(zhēng)?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這
句話吧。
投影出示:
橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
3.生說(shuō):
你擠我碰,爭(zhēng)著
4.生說(shuō):果子很多,果子很大;
1.你還喜歡哪句話?
2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
1.還有吸引你的句子嗎?
2.同學(xué)們,你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道?
3.老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。
4.你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?
5.你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來(lái)了什么消息?
7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們?cè)僮x讀這句話吧! 投影出示:
它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
2.教師范讀。
3.投影:紅葉飄落的畫(huà)面。
1.學(xué)生說(shuō)。
2.學(xué)生說(shuō):
飄啊飄啊
3.學(xué)生說(shuō):一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來(lái)……
4.生說(shuō):告訴我們秋天的消息。
5.學(xué)生齊讀。方案一:
1.這段話中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二:
1.還有吸引你的句子嗎?
2.同學(xué)們,你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道?(老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
6.你的想象力真豐富,你描述的真生動(dòng)。
7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺(jué)?
8.帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。
投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
1.學(xué)生說(shuō):
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……
3. 學(xué)生齊讀。
1.學(xué)生說(shuō):扇哪扇哪。
2.學(xué)生說(shuō):我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3.學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得夏天過(guò)去了;我覺(jué)得不熱了……
4.學(xué)生齊讀。
1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩(shī)嗎?
2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。
播放音樂(lè)。
1.學(xué)生齊讀。
1.真美啊!秋雨還帶給我們哪些顏色?讓我們一起來(lái)看看。
2.你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色?老師請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生小練筆,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4.誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)?
5.一篇好文章三分靠寫(xiě),七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎?好,讀吧!投影出示
一些圖片。
老師提示:金燦燦的玉米;
同學(xué)們把秋天的雨寫(xiě)得這么美麗,讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。
秋天的雨教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程:
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
二、整體把握,細(xì)讀品味
。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。
。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。ò衙鑼(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到積累本上。)
4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野
。ǎ┑墓麡(shù)()的菊花
5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù)),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的'雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
。ㄋ模①p讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)
。ㄎ澹、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái):
1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà),豐收的莊稼和水果
秋天的雨教案4
一、觀樹(shù)葉,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,今天老師來(lái)了一份禮物,你們瞧。ɡ蠋煶鍪緝善瑯(shù)葉,一片綠一片黃。)看到了這禮物你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
生:綠色樹(shù)葉是夏天時(shí)候,黃色是秋天的落葉。、、、、、、
2、對(duì)了,今天老師帶你們走進(jìn)秋天。(出示秋天圖畫(huà)的風(fēng)景課件)
3、秋風(fēng)送爽,送來(lái)一陳陳的寒意,帶來(lái)了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。(板書(shū)課題:11、秋天的雨)齊讀課題。
二、初讀課文、整體感悟。
1.昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天老師就來(lái)檢查一下。
。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ))
2.解決了生字新詞的問(wèn)題,下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。大家一起齊讀課文,邊讀邊認(rèn)真感受一下,秋雨給你留下了什么印象?(生齊讀課文)
3.同學(xué)們讀得真投入呀!小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢?
三、深入文本、細(xì)讀品味。
同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好!讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.(出示課文第一自然段)誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.你讀出了什么?為什么說(shuō)是一把鑰匙呢?
夏天是多么的炎熱,而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén),迎來(lái)了秋天,它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖,多么神奇呀!
3.秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)把這段話讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自段
1.秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén),我們首先能看到了什么呢?
2.請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
3.原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師,讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的`詞語(yǔ)。
4.同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多,其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示,你們能找出來(lái)嗎?
5.(板書(shū))五彩繽紛 齊讀。
6.這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢?
(1)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?
自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
。2)練好了嗎?我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。
。3)我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句?(出示銀杏葉,結(jié)合圖畫(huà),反復(fù)讀這句話,齊讀這句話。)
(出示)它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。4)對(duì)呀!銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱,我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。
。5)(出示)它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話?
。6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話。
。7)如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
小結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(8)秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)?
讀關(guān)于田野的句子
。9)田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。
。10)通過(guò)同學(xué)的朗讀,你從這些果樹(shù)上看到了什么?
。11)為什么要“你擠我碰”呢?
果園里獲得了大豐收,枝頭掛滿了成熟的果實(shí),它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧,多么令人喜?的大豐收。
。12)讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
。13)在我們喜慶豐收的同時(shí),可別忘了呀!秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。
。14)菊花就像美麗的仙子,它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢?
(15)讓我們一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
7.剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,其實(shí),這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活
中,老師帶大家去看一看好嗎?出示課件,請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音,其他同學(xué)欣賞。
8.聽(tīng)你的朗讀真是美的享受,送給她掌聲,我們也美美地讀一讀,好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1. 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不 走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?你聞到了什么?
2.(板書(shū):好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
3.秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎欲滴!難怪我們同學(xué)都不想走了,課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4.誰(shuí)來(lái)讀讀,看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步? 我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。 誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
5.拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等)
6.豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1.我們一路欣賞著秋色,聞著果香,聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭,好像是要告訴我們什么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書(shū):冬天即將到來(lái)的信息)
2.誰(shuí)收到了這些信息呢?
3.喳,喳喳,誰(shuí)在叫?小喜鵲,銜來(lái)樹(shù)枝?
4.吱,小松鼠?在做什么?找來(lái)松果當(dāng)糧食。
5.哪小青蛙呢?
6.還有一些植物呢?
(五)學(xué)習(xí)第五自然段
我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。 讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1.在你的心中,秋天的雨既有一詩(shī)般的美,又有詞一樣的韻味!你能說(shuō)說(shuō)哪些四字詞是描寫(xiě)秋天的。
五、堂堂清
1、完成填空。
2、配樂(lè)一起背誦課文第一、二段。
六、作業(yè)超市、自由選擇。
1.自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。
2.把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。
秋天的雨教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫(xiě)方法
2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會(huì),有所思考。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,接著體會(huì)秋天的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你留心觀察過(guò)家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎?把你看到的秋天的景色講給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己看到的秋天的美景。
師:你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的嗎?
生回答:是秋天的雨
2、師:有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎?讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界,感受秋天的美景吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)整體感知、理清脈絡(luò)
師:秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái),大家快走進(jìn)課文,看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物?
1、師出示課件,學(xué)生看圖感知秋天的美景。
。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):速讀課文,看課文共有幾個(gè)自然段,主要講了哪幾方面的內(nèi)容)
師:同學(xué)們認(rèn)真讀課文,就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,你找到了嗎?
2、學(xué)生小組討論匯報(bào),
師小結(jié):同學(xué)們讀的很認(rèn)真,找的真仔細(xì),找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎?
板書(shū):
顏色
味道
聲音
。ǘ┝私馇锾斓念伾
師:同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色、味道、聲音,老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料?給植物朋友染上了什么顏色?
1、師播放課件,學(xué)生看圖,聽(tīng)朗讀整體感知。
2、師:秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料,你能從課文中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎?
3、學(xué)生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛,這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢?哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生感情朗讀課文)
5、美讀全段。(自由讀,讀出語(yǔ)氣)
師小結(jié):你們看秋天的景色多美啊,難怪書(shū)上說(shuō),秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,聽(tīng)了大家的朗讀,我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的'畫(huà)面,真好!
。ㄈ┝私馇锾斓奈兜
師:秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,咱們班的同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀?我們一同到秋天的果園里去看一看吧!
1、師播放課件,學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,感知理解。
3、學(xué)生自讀,理解“勾住”,(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人,把人吸引住了。)
4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。
師:讀的真不錯(cuò),大家好象都聞到水果誘人的氣味了,要是你走到果樹(shù)下,最想做的事是什么?
生:摘果子吃。
師小結(jié):怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”,好一派豐收的景象啊,我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí),還能欣賞到迷人的景色,真是令人高興啊。
三、學(xué)習(xí)秋天的聲音
師:其實(shí),秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的,請(qǐng)同學(xué)們看圖片,一邊看一邊想,假如你就是秋天的話,你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢?
1、師出示多媒體課件,學(xué)生聽(tīng)朗讀,看圖片,感知理解秋天帶來(lái)的信息。
2、學(xué)生自由讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)生小組合作,討論交流(說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說(shuō),說(shuō)了什么?你是怎樣理解的。)
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結(jié):看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀,它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息,好讓大家作好過(guò)冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友,大家可要互相關(guān)心,互相幫助呀!
四、小結(jié)課文,情感升華
師:秋天真是一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的季節(jié),置身于這樣一個(gè)童話般的世界里,你的心情怎樣?
1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?(說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這句話是怎樣理解的?)
2、學(xué)生小組合作交流。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文。
師小結(jié);秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了香甜誘人的氣味,給我們帶來(lái)了冬天的信息,也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺(jué)得非常美,請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?(學(xué)生自主交流)
師:秋天的雨是一位魔術(shù)師,它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,真是數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫(xiě)下來(lái),讀給大家聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,小組交流。
3、全班交流,同學(xué)評(píng)議。
秋天的雨教案6
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開(kāi)始留心自己身邊的事物,以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過(guò)程:
一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī),激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽(yáng)光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡:是啊,秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà),就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章:秋天的雨。師:板書(shū)課題,生:齊讀課題。
二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。
。ㄒ唬┙處煼蹲x
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門(mén)打開(kāi)了,為我們帶來(lái)了什么?
老師提出讀書(shū)要求,出示課件溫馨提示
。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。
(2)找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子,多讀幾遍。
(3)想一想,課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒(méi)注意,打開(kāi)了秋天的大
門(mén)。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真,那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么?出示句子:
。薄⑶锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料。
。、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
。场⑶锾斓挠,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么?
生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的`雨。(板書(shū):顏色、氣味、聲音)
三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
。2)畫(huà)一畫(huà)(根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà))
(3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
。1)填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):
( )的銀杏樹(shù) ( )的楓樹(shù) ( )的田野
。 )的果樹(shù)( )的菊花
。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾?
(3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢?
四、 愛(ài)秋雨,總結(jié)感受。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么,書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3.拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五.作業(yè)超市:(二選一)
。ㄒ唬1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
。ǘ1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多
秋天的雨教案7
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng),用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,有意注意的`時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
。、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
。病⒄_處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
。、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
。、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具:
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8?jìng)(gè)生字。
。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。
。、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
。、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,啟動(dòng)情感,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:
學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。
。场z查反饋,糾正字音。
。、指名讀課文,整體把握課文大意。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)
三、深入局部,品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?
。、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng),交流你們的讀書(shū)體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。场⑷嘟涣鳎海ǹ梢缹W(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段:
⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
、朴懈星榈乩首x。
第二自然段:
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
、谱プ£P(guān)鍵語(yǔ)句,運(yùn)用展開(kāi)想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較、想象等方式,體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
、浦笇(dǎo)朗讀:
指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。
第四自然段
、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵美讀體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)
、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)演一演。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng),激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
。、出示最后一段,學(xué)生齊讀。
。病⒔處熆偨Y(jié)全文,情感升華。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),體會(huì)秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
。、我會(huì)積累:
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)
并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、我會(huì)運(yùn)用:
仿照課文內(nèi)容,請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象。
秋天的雨教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面,仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:
。1)一年有幾個(gè)季節(jié)?
(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?
。3)你喜歡秋天嗎?為什么?
二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?
2、分段欣賞
(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙
。2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"
(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?
。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲:《小汽車(chē)》
全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。
教學(xué)反思:
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的`比喻,描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。
為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
秋天的雨教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音,正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是(課件出示雨字)。
2、雨很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn)(邊說(shuō)邊出示四季的雨景)請(qǐng)看,這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開(kāi)課本42頁(yè),用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請(qǐng)注意:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?
3、剛才讀課文時(shí),你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,來(lái)給大家提個(gè)醒?
黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)
4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
三、細(xì)讀品味,感受秋天的雨。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的?你是在哪個(gè)自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
2、師故作納悶,鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙?你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)(秋天的大門(mén))哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來(lái),秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場(chǎng)雨,我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的?快找出來(lái),大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉?你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的`畫(huà),許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。
6、多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么?學(xué)生一邊描述,課件出示相關(guān)畫(huà)面。(金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀?想讀這句話的同學(xué)站起來(lái),我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)
8、(課件)看看果樹(shù),你擠我碰是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)你擠我碰?是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來(lái),有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作)你們也來(lái)讀一讀,好嗎?邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào),為什么?在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來(lái)看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(邊說(shuō)邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思?(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):秋雨秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。可以帶上表情,加上動(dòng)作。
13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景,欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來(lái)。(把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng),也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3.積累好詞佳句。
二.教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三.教學(xué)難點(diǎn):被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件。
2.彩色筆、水果。
3.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五.教學(xué)過(guò)程
一.賞秋色,激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎?
2.喲,同學(xué)們都這么喜歡秋天!瞧,老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。你們想看看嗎?(看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象)
3.說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡:是啊,秋天的雨就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章:秋天的雨(齊讀課題)
二.品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。
。ㄒ唬┲该x第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
1.為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地?
2.指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:秋天的雨是一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),打開(kāi)這扇秋天的大門(mén)你會(huì)看到什么呢?
。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?
。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1.選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀。
。2)畫(huà)一畫(huà)(根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà))
。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
。1)填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):
。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花
。2)好多好多香甜的氣味,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾。
。3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢?
三.總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來(lái)了什么?
2、有感情地朗讀最后一段。
四.反復(fù)誦讀,體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀)
五.作業(yè)超市:
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
秋天的雨教案10
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們,從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。
過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1.師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門(mén)吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)
師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的.銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?
句子2:
它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。
秋天的雨教案11
過(guò)程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1.從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.能細(xì)心傾聽(tīng),初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1.猜謎"雨":千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見(jiàn)。
2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩(shī)。
2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)
3)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受,教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
、賻煟涸(shī)里說(shuō)了些什么?
幼A:秋天的門(mén)開(kāi)了……。
幼B:小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。
幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。
幼D:各種顏色給了菊花,金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
②師:你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?
幼A:我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。
幼B:我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。
幼C:我覺(jué)得菠蘿甜甜的,有點(diǎn)讒。
3.幼兒再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
(評(píng):幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn),而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)
4.結(jié)合五個(gè)畫(huà)面,分段欣賞。
1)欣賞第一畫(huà)面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
2)提問(wèn),理解清潔、溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?
幼A:因?yàn)榍镉暌幌,花兒都開(kāi)了。
幼B:雨下了之后,我們的城市就變得很干凈。
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。
(評(píng):由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解,因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔,這時(shí)教師采用靈活方法,反復(fù)播放、定格觀看,幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。)
3)欣賞第二畫(huà)面: 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。
4)提問(wèn),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?
幼A:雨下到哪個(gè)地方,哪個(gè)地方就變顏色。
幼B:秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹(shù)上,楓葉就變成紅色;落到菊花上,美麗的菊花都開(kāi)了……,所以它有各種各樣的顏色。
幼C:因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上,它們都變成各種顏色,所以是五彩繽紛的。
師:因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5)欣賞第三畫(huà)面: 進(jìn)一步傾聽(tīng),感知語(yǔ)言的美。
6)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的?
幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝,好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很遠(yuǎn)都能聞到,所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化。
8)欣賞第四畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的?
幼A:天冷了,小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙著準(zhǔn)備一些食物,準(zhǔn)備過(guò)冬了。
幼B:要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。
幼C:大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷,小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些,還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當(dāng)被子,溫暖一點(diǎn)。
師:……為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
9)欣賞第五畫(huà)面:
10)提問(wèn),進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的'歌?
幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝、豐收了,所以它是一首快樂(lè)的歌。
幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快樂(lè)。
活動(dòng)背景
活動(dòng)室一角,幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了,真沒(méi)勁。
紅紅說(shuō)秋天下了雨,菊花會(huì)開(kāi)很美麗的,明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué),除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的,他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化,同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此,我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),獲取知識(shí),同時(shí)又受到美的熏陶。
秋天的雨教案12
設(shè)計(jì)思路:
兒童是自然之子,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿!肚锾斓挠辍肥且黄⑽,它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè),錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)雨聲,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)錄音,引出雨聲。
師:“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?”
2、再聽(tīng)錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師:“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熍錁(lè)有感情地朗誦散文。)
2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師:我們一起來(lái)邊看畫(huà)面,邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。(教師結(jié)合課件畫(huà)面,完整朗誦。)
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。
提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)
教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。
2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。
師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)
教師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)
教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽(tīng)——秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)
教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?
師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)
2、仿編散文片段。
師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)
3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。
2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。
4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維?傊敬位顒(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩(shī):
秋天的雨
秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的.門(mén),就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹(shù)的,聽(tīng),橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢,常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
活動(dòng)反思:
聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫(xiě)秋天的活動(dòng),或是描寫(xiě)秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩(shī)歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同;剡^(guò)頭來(lái),看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。
比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫(xiě)法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫(xiě)字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫(xiě)法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開(kāi)課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗,我——”,這個(gè)句式訓(xùn)練,不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手,更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié),很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束,張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像——”,又出示了“秋天的雨把()色給了(),()像()!钡挠(xùn)練。張老師一步步放手,讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫(xiě)出那么詩(shī)意的句子也并不難,我也能行!這不是我們所追求的嗎?
另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書(shū),教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!
小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。
秋天的雨教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文,理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程:
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛(ài)玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)
放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿
3.1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫(huà)面:在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的`秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5)水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文演
5.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5.2播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà),設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2.家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
師:我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)?
幼:下過(guò)雨后,天氣不知不覺(jué)就涼了,秋天來(lái)到了。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。
師:所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開(kāi),好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因?yàn)榍镉旮嬖V大家,冬天快要來(lái)了。
師:動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?
師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽(tīng)錄音,一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。
(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)
活動(dòng)四:秋景圖 師:除了散文里說(shuō)的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風(fēng)一吹,梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發(fā)出陣陣誘人的清香,石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……
師:請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
。ㄓ變河锰J葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。
秋天的雨教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2.主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。
3.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4.跟讀散文,理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的積極性。
5.嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程:
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛(ài)玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦
筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?
1.第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)
放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的'特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
2.第二關(guān):說(shuō)說(shuō)?我與秋天?的故事說(shuō)
1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)?我?看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
3)秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?
4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
5)秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。
3.第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿
1)放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
2)結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。
A:欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。
B:下雨后的畫(huà)面:在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
C;呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。 師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
D;喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)
冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
E:水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3)有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4.第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)編
1)在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
2)認(rèn)真看視頻
3)邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
4)分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給
5.第五關(guān):表現(xiàn)散文演
1)本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
2)播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà),設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2.家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
秋天的雨教案15
一、導(dǎo)入新課
師問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長(zhǎng)假之前,老師讓同學(xué)們觀察秋天,并且我們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片,你能說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰(shuí)把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫(xiě)秋天的雨的。畫(huà)出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答,教師板書(shū):秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
師語(yǔ):我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問(wèn):為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文,找到答案。
師引導(dǎo)讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺(jué)中就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。你能帶著這種語(yǔ)氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語(yǔ):秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)地打開(kāi)了秋天的大門(mén),首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn):秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問(wèn):用一個(gè)詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的?
這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師:秋天的雨像一位魔術(shù)師,帶來(lái)了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn):你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的`雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問(wèn):假如你站在果樹(shù)下,你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住,帶著這種歡樂(lè)的心情再讀這個(gè)自然段。
指名學(xué)生讀。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
師語(yǔ):秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn):冬天快要到了,動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問(wèn):你還知道其他動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎?
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬的材料。
六、總結(jié)
師問(wèn):秋雨給我們帶來(lái)了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書(shū):豐收的歌 歡樂(lè)的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,學(xué)了這篇課文后,同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
七、配樂(lè)背誦自己喜歡的句子。
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