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口語交際我們與環(huán)境教案

時(shí)間:2024-11-02 22:37:55 教案 我要投稿

口語交際我們與環(huán)境教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的口語交際我們與環(huán)境教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際我們與環(huán)境教案1

  活動(dòng)分析

  本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”,要求學(xué)生說說自己身邊存在的環(huán)境問題以及為保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對(duì)學(xué)生來說,身邊的環(huán)境問題是顯而易見的,是可以真切感受到的,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來,并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。學(xué)生仔細(xì)回想耳聞目睹的種種環(huán)境被破壞的現(xiàn)象,并用自己的語言簡述出來。教師實(shí)時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生說出切實(shí)可行的解決問題的方法。本次口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察課本插圖,對(duì)身邊的環(huán)境問題有自己的認(rèn)識(shí)。

  2.激發(fā)表達(dá)的欲望,能把自己的見聞感受和同學(xué)分享。

  3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

  4.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

  5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施,進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能說出身邊的環(huán)境問題,清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。

  2.了解環(huán)境對(duì)人的重要性,懂得關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1.多媒體課件。

  2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問題的材料,為上課做好準(zhǔn)備。

  學(xué)生:

  2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,并嘗試先讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  生2:環(huán)境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題,還人們美好的生活環(huán)境。

  3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,導(dǎo)入本次“口語交際”的內(nèi)容。

  小結(jié):同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很準(zhǔn)確,環(huán)境問題真是觸目驚心,幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問題,并為改善環(huán)境出謀劃策。

  二、讀一讀,領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。

  1.讀一讀教材中的說明文字,出示教材中的插圖,為學(xué)生提供探究思路。

  過渡:教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求,但現(xiàn)實(shí)往往不遂人愿,圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片,思考下面的問題。

  思考:

 。1)圖片反映的是什么現(xiàn)象?

 。2)造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

 。3)這些現(xiàn)象會(huì)帶來怎樣的惡果?

 。4)如何解決這些環(huán)境問題?我們可以做些什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片,指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。

  圖一:這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當(dāng),不僅占用土地資源,而且污染空氣、土壤、水體,還能傳播疾病,危害人們的身體健康。

  圖二:這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。而日趨加劇的水污染,已對(duì)人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。

  圖三:這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出,對(duì)空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi),有的會(huì)直接產(chǎn)生危害,有的還有蓄積作用,會(huì)更加嚴(yán)重地危害人的健康。

  圖四:這張圖片反映的.是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價(jià)值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大,要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性,如果處理不當(dāng),會(huì)對(duì)他人健康造成危害。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖、說圖后的感受。

  4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。

  小結(jié):生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放,廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響,搜集這些方面的圖片、新聞,了解各地的環(huán)境問題,會(huì)使我們對(duì)這類問題的認(rèn)識(shí)更加深刻。而通過相關(guān)了解,我們會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注環(huán)保問題。接下來就請(qǐng)同學(xué)們說說自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,并提出一些可行的改進(jìn)措施。

  三、說一說,交流看法。

  1.學(xué)生分組交流,教師巡視,檢查學(xué)生的交流情況,并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  2.匯報(bào)展示,集體互動(dòng)。

 。1)指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問題。(具體是什么問題?是什么原因引起的?)

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問題的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)

 。3)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出意見。(同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)

 。4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),或指出不足之處。

  生:在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上,各種廢紙、塑料袋隨處可見,環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶,有些人就是不把垃圾丟到桶里。

  師:你真實(shí)地講述了自己遇到的問題,這值得大家深思。

  生:去年“十一”黃金周后,我在網(wǎng)上曾看到過這樣一組照片:個(gè)別景區(qū)垃圾成山,景區(qū)工作人員整整用了三天時(shí)間才清理完。

  師:是的,節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,我們要做一個(gè)文明的游客,不亂扔垃圾。

  生:我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中,污染空氣,原來湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。

  師:聽了你的講述,我們的內(nèi)心也十分悲痛,如何解決這些問題呢?

  生:如何解決環(huán)境問題?我有一個(gè)小建議,政府制定一些規(guī)則,對(duì)破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

口語交際我們與環(huán)境教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

  2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

  3、讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫,每個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保小衛(wèi)士。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)策略

  1、聯(lián)系生活,打開思路

  搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題,弄清楚這些問題對(duì)人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題,幫助學(xué)生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子,讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方,如學(xué)校、社區(qū)、快餐店,了解環(huán)境問題;還可引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑,如現(xiàn)場觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾,了解環(huán)境問題。

  在搜集環(huán)境問題時(shí),可讓學(xué)生制作一些小卡片,方便課中交流。還可以拍一些照片或從報(bào)刊中剪一些圖片,便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問題。

  2、細(xì)化交際話題,明確如何“圍繞話題”展開交流

  本次口語交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開交流,這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說比較抽象,可以通過一些教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在交際過程中明確要求。如,交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個(gè)話題時(shí),可以對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行細(xì)化處理,可先對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行簡單、大致的分類,如水污染、空氣污染、垃圾污染,并在黑板上畫上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個(gè)類別,如垃圾污染,先讓學(xué)生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問題中,哪些與垃圾污染有關(guān),并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個(gè)過程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān),也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系,可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程,學(xué)生對(duì)“圍繞話題”交流會(huì)有更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

  交流“為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么”時(shí),不要泛泛而談,可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問題,給出具體的解決方法。如,塑料污染的問題,可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題,提出一些簡單易行的做法。如,“超市購物時(shí)用布袋,不用塑料袋”“外出就餐時(shí),少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如,討論解決塑料污染的辦法時(shí),學(xué)生可能說了塑料污染的危害,這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大,遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正。

  3、歸類匯總,選出保護(hù)環(huán)境的小建議。

  在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言,將發(fā)言歸類匯總。如,可以根據(jù)問題的類型進(jìn)行匯總,也可以根據(jù)具體的做法進(jìn)行匯總。在評(píng)選保護(hù)環(huán)境的.十條小建議時(shí),可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如,能不能解決實(shí)際的環(huán)境問題?是不是簡單易行?有了評(píng)選的依據(jù)后,再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起,或小組,或全班進(jìn)行討論、篩選,可讓學(xué)生說一說入選或不選的理由。最后,讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫在一起,或匯編后打印出來。

  把小建議張貼在布告欄里,可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商,征得管理人員的同意,這也是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行口語交際的良好機(jī)會(huì)。在正式張貼之前,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對(duì)象,想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處,讓學(xué)生真切感受到口語交際的現(xiàn)實(shí)意義。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、收集身邊的環(huán)境問題。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  板塊一明確主題,激發(fā)興趣

  1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問題,可結(jié)合教材圖片,從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料。

  2、讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題暢所欲言,各抒己見。

  3、觀察圖畫,引發(fā)思考。

  (1)出示圖片進(jìn)行對(duì)比。

 、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。

 、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。

  4、引出教材的四幅圖片,大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染,讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問題。

  板塊二觀察圖片,引發(fā)思考

  1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。

  2、指名學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。

  內(nèi)容提示

  圖1:地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

  圖2:被污染的河流

  圖3:工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

  圖4:一片森林里砍伐了很多樹木,森林里樹木越來越少。

  3、小組交流討論以下的問題。

  提問引導(dǎo)

  (1)我們身邊存在哪些問題?對(duì)人們的身體健康有什么危害?

  (2)為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?

  4、請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言,并出示講述者與傾聽者的要求。

  內(nèi)容提示

  講述者:圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

  傾聽者:判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

  5、發(fā)言后,組織學(xué)生對(duì)發(fā)言者作出評(píng)價(jià):她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題,是否說清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問題?

  板塊三課堂小結(jié),激發(fā)情感

  1、過渡:大家的意見都不錯(cuò),接下來請(qǐng)大家在小組內(nèi)選出十項(xiàng)簡單易行的措施,印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》,張貼在班級(jí)、社區(qū)等地方。

  內(nèi)容提示

  所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切,最好是親身經(jīng)歷或感受很深。

  2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學(xué)生,如:汽車尾氣排放造成環(huán)境污染;沒有及時(shí)關(guān)閉電源,復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費(fèi)。

  3、在教師的指導(dǎo)下,修改建議,使建議更加合理,方便施行。

  4、小結(jié):通過這節(jié)課,我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性,保護(hù)環(huán)境從你我做起。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來,為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

  教學(xué)反思總結(jié)

  本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”,是本單元課文主題的一個(gè)升華。通過本單元課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到祖國風(fēng)景的美麗多姿,那么如何使美麗保持下去呢?這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題,保護(hù)環(huán)境。

  口語交際重在“說”,因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生盡情說,使學(xué)生在“說”的過程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,讓學(xué)生有東西可說。再以小組為單位,讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。在學(xué)生“說”時(shí),教師也要認(rèn)真聽,并及時(shí)糾錯(cuò)。

  本次口語交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話,保護(hù)環(huán)境要從小事做起,從身邊做起;谶@一認(rèn)識(shí),整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開,教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為,然后自設(shè)情境,力求激起他們的主人翁意識(shí),讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思,從而遷移到生活中!

口語交際我們與環(huán)境教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

  3、談環(huán)保小建議。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。(重點(diǎn))

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。(重點(diǎn))

  3、學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。(重點(diǎn))

  4、讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?墒,只要大家稍稍留心,就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

  我們從電視上或網(wǎng)上了解到,我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞,聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境,相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天,老師在網(wǎng)上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?赐暌院螅(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。

  圖片展示:同學(xué)們,能否用一兩句話說說你的想法?

 。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分;太可怕了,沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕)(板書:口語交際《我們與環(huán)境》)【設(shè)計(jì)意圖:通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然引出環(huán)保話題,并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)!

  二、明確要求(板書:環(huán)境的重要性)

  1、讀一讀:理解口語交際內(nèi)容及要求,學(xué)生自讀教材,明確今天的口語交際內(nèi)容。

  2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題,小組長要做好記錄。

  3、小組內(nèi)進(jìn)行交流,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  4、交流內(nèi)容:在我們身邊存在哪些環(huán)境問題;這些問題有什么好的解決辦法;為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么事。

  三、初設(shè)情境,共同探討

  1、說一說。

  a情境一:你和同學(xué)吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。

  b情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?

 。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生,因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。)讓我們少用一次性筷子,出外就餐時(shí)盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

  2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題?

  a小組內(nèi)交流。

  b每組請(qǐng)代表在全班交流。

  (教師出示圖片:工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;工廠里排出的廢氣污染大氣;人們的生活垃圾。)

  3、為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(板書:怎樣保護(hù)環(huán)境)

  (如果堵車時(shí)間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。)

  四、出示公約,激發(fā)情感

  1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。

  教師口述:我們看得到眾多生態(tài)保護(hù)區(qū)被破壞,野生動(dòng)物日益滅絕;感受得到全球氣候變暖,沙塵暴肆虐,卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對(duì)大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世,它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們?cè)敢饧尤雴?(板書:參與環(huán);顒(dòng))

 。ㄒ唬┍仨氉龅

  ①不要到處亂丟垃圾,要把它們丟進(jìn)果皮箱里,如果附近沒有果皮箱,也不要亂扔,你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋,用它來盛放垃圾,再一起丟進(jìn)果皮箱。

 、谌绻闼诘牡貐^(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類,你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

 、鄄灰速M(fèi),你應(yīng)拒絕過度包裝的商品,雙面使用紙張,并且買你必需的東西,因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí),不僅浪費(fèi)了錢,還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起,從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

 、芊e極使用可再利用物品。如:你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們;把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

 、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生,你應(yīng)提醒他(她),說服他(她)不要再這樣做。

 、迱圩o(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物,并提醒他人也不要這樣做。

 。ǘ┍M力做到

 、俦M量減少使用一次性用品。如:你可以自帶無毒害金屬制造的餐具,來代替一次性餐具。

 、谀銘(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值,也就是說,你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如:你可以用洗過手的水拖地板等。

 、劬C合使用舊商品,變廢為寶。

 、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。

 、轀p少私車使用,盡量乘公交車。

  五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)

  保護(hù)環(huán)境小建議

  1、根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為,寫出保護(hù)環(huán)境的小建議;

  2、討論:選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法;

  3、分小組匯報(bào)十條小建議,師生共同評(píng)議;

  4、以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,課下張貼在學(xué);蛏鐓^(qū)的布告欄里。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì),同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情!

  六、總結(jié)全文,延伸拓展

  在我們的日常生活中,有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事,會(huì)影響我們的`生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書:做環(huán)保小衛(wèi)士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策)

  板書設(shè)計(jì)、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性?怎樣保護(hù)環(huán)境、參與環(huán);顒(dòng)、做環(huán)保小衛(wèi)士。

  獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、課后反思。

  成功之處:本堂課上,學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為,首先我明確口語交際的要求,使學(xué)生在心中確立目標(biāo);第二個(gè)環(huán)節(jié)中師生共同的評(píng)點(diǎn)歸納,在小組活動(dòng)時(shí),在學(xué)生展示后,包括最后我與學(xué)生間的對(duì)話,我一直力求保持清醒的頭腦,隨時(shí)肯定,隨時(shí)總結(jié)。

  不足之處:本堂課上,對(duì)于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧,以及說話時(shí)的舉止等知識(shí)點(diǎn)的講授的不到位。

口語交際我們與環(huán)境教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  積極參與話題交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。

  教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書課題)

  二、自主讀文,明確要求。

  1、讀一讀:理解“口語交際”的'內(nèi)容及要求。

  2、自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說你的理解。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。

  1、說一說。

  情境一:你和同學(xué)一起吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。

  情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類,你打算怎樣去勸說他?

  2、想一想,我們身邊存在哪些環(huán)境問題?對(duì)人們的身體健康有什么危害?為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?

 。1)小組內(nèi)交流。

 。2)每組請(qǐng)代表在全班交流。

  要求:說——圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

  聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

  四、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起。

  學(xué)生合作交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

  預(yù)設(shè):

  保護(hù)環(huán)境小建議十條:

 。1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

 。2)出門自帶水杯,減少使用一次性紙杯。

 。3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。

 。4)隨手關(guān)燈。

 。5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。

 。6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車或乘坐公共交通工具。

 。7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。

 。8)不在公共場所亂寫亂畫。

 。9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。

  (10)購物時(shí)使用布袋,不用塑料袋。

  五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

  1、各小組交流結(jié)束后,將意見綜合起來,選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào),組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。

  六、總結(jié)話題,拓展延伸。

  在我們的日常生活中,許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))

  板書設(shè)計(jì)

  我們與環(huán)境

  環(huán)境問題

  保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)

  教學(xué)反思

  由于學(xué)生存在個(gè)體差異,有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問題了解得比較少,見解不夠具體、深刻,有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí),態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過程中,要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。

口語交際我們與環(huán)境教案5

  口語交際:我們與環(huán)境

  1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

  3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

  難點(diǎn)

  養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

  1.關(guān)于環(huán)境

  在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例,讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

  2.學(xué)會(huì)傾聽

  在別人發(fā)言的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān),有沒有跑題。

  3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

  在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求:發(fā)言的時(shí)候要落落大方,吐字清晰,聲音響亮。

  1.預(yù)習(xí)提綱

  〔3〕針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析,并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

  2.多媒體課件

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景,并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

  學(xué)生暢所欲言。

  2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方,請(qǐng)大家看一看。

  課件出示:

  黃果樹瀑布桂林山水西湖

  3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受,讓我們身心愉悅,可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

  課件出示:

  師:看到這組圖片,大家有什么想法?人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響?

  生1:看到這組圖片,我感到很痛心,人類對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重,我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

  生2:看來,保護(hù)環(huán)境迫在眉睫,讓我們行動(dòng)起來,從我做起,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  師:是呀,人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切,每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里,可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境!舶鍟何覀兣c環(huán)境〕

  設(shè)計(jì)意圖:

  圖片直觀而又生動(dòng),可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題,可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

  二、合作探究

  1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究,在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料,和大家分享,并用簡潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn):

  課件出示:

  1.圍繞話題發(fā)表看法,不要跑題。

  2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮,態(tài)度要大方。

  3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

  4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后,能用簡潔的語言提煉出觀點(diǎn)。

  小組討論后推舉代表在全班交流。

  問題預(yù)設(shè):學(xué)生在發(fā)言過程中,可能會(huì)出現(xiàn)跑題的.現(xiàn)象,教師可以讓其他學(xué)生找出問題,并改正過來,教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。

  2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系,那么,要保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么呢?

  小組討論,并分條寫出做法,在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè):①不亂丟垃圾;②綠色出行;③堅(jiān)決抵抗破壞環(huán)境的行為等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題,既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法,又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  三、課堂小作業(yè)

  課件出示:

  列出十項(xiàng)簡單易行的保護(hù)環(huán)境的方法,做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》,課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議,經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

  教師指導(dǎo):我們制訂的“小建議〞要切合生活實(shí)際,要能在生活中真正實(shí)行。

  小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》,先在全班交流,學(xué)生給出評(píng)價(jià),然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè):

  1.不亂砍濫伐樹木,不浪費(fèi)自然資源。

  2.盡量節(jié)約紙張,不把沒用完的本子隨意扔掉。

  3.隨手關(guān)緊水龍頭,不浪費(fèi)一滴水。

  4.盡量不使用一次性餐具。

  5.不隨地亂扔垃圾,特別是廢舊電池及塑料袋。

  6.不污染水資源,不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中,保護(hù)水中小生命。

  7.隨手關(guān)閉電源,盡量節(jié)約每一度電。

  8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物,與動(dòng)植物和諧相處。

  9.保護(hù)花草樹木,多植樹種草。

  10.多綠色出行,少乘私家車出行。

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們不能光注重課堂教學(xué),更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保,同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感,還能從思想上教育學(xué)生,讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

  四、課堂小結(jié)

  本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來表達(dá)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系,教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點(diǎn): 一、激發(fā)興趣,提高參與度。

  為了吸引學(xué)生,在上課一開始,我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述,緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片,色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法,課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了根底。

  二、讓學(xué)生自主解決問題,獲得成就感。

  讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一,這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中,以小組合作的形式,共同探究,最后用文字描述的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感,同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

  在本次教學(xué)中,我感悟到,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓他們自主解決問題,效果非常好。

口語交際我們與環(huán)境教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察課本插圖,認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境問題。

  2.圍繞話題發(fā)表看法,判斷出他人的發(fā)言時(shí)否切題。

  3.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,分享自己的感受和體會(huì)。

  4.通過交流學(xué)習(xí),能進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)環(huán)境問題的看法。

  2.了解環(huán)境對(duì)人的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能針對(duì)環(huán)境問題提出確切的解決辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:你們想生活在這樣一個(gè)地方嗎?那里山清水秀、鳥語花香,早上推開窗就能呼吸到新鮮空氣,晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星?墒俏覀円黄鹂纯催@些圖片,這是我們現(xiàn)在生存的'真實(shí)環(huán)境,看完說說你的感受。(出示關(guān)于環(huán)境問題的圖片)

  2.指名學(xué)生說說看完這些圖片后的感受。

  3.師:同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確,這節(jié)課我們就來探討下這些環(huán)境問題,為環(huán)境的改善一起來出謀劃策。(板書課:我們與環(huán)境)

  二、明確要求

  1.出示課文中的插圖,學(xué)生邊看邊思考問題:

  (1)圖片上反映的是什么問題,準(zhǔn)確地概述出來。

  (2)造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

 。3)它會(huì)導(dǎo)致什么樣的環(huán)境問題?

  (4)如何才能防止這種情況惡化?

  (5)你身邊發(fā)生過這些事情嗎?

  三、交流看法

  1.互動(dòng)交流

 。1)生看圖片,自由交流,師巡視教室。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生講述畫面內(nèi)容。(圖一:生活垃圾污染問題;圖二:水污染;圖三:空氣污染;圖四:固體廢棄物污染。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖后的感受。

 。4)讓學(xué)生試著說一說如何可以緩解這些環(huán)境問題。(垃圾分類、不亂扔垃圾、使用環(huán)保洗滌劑、……)

  (5)師小結(jié):生活中垃圾隨意堆放,廢水隨意排放等都會(huì)給我們的生活造成很大的影響,了解我們身邊的環(huán)境問題,讓我們重視環(huán)境問題,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從小事做起,愛護(hù)環(huán)境。

  2.分組交流

  (1)自己身邊還存在什么環(huán)境問題?具體是什么問題?是什么原因引起的?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生思考解決環(huán)境問題的辦法。需要做哪些工作?做了會(huì)有什么效果?

  (3)生思考他人的發(fā)言哪里不合理,哪里是值得注意的地方。

  (4)生自由討論。

  設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題,了解環(huán)保的重要性,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

  3.總結(jié)交流

 。1)生輪流上臺(tái)發(fā)表看法,并選出說得最好的同學(xué)。

 。2)師適時(shí)給予點(diǎn)撥,并給予同學(xué)鼓勵(lì)或指正。

  4.張貼展示

  師:通過交流,我們已經(jīng)初步了解了身邊存在的環(huán)境問題,剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言大家也都聽到了。現(xiàn)在,你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來,我們將它印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》,張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里,讓大家一起來保護(hù)環(huán)境。

  設(shè)計(jì)意圖考驗(yàn)學(xué)生歸納整理的能力。

  5.范例展示

  保護(hù)環(huán)境小建議十條

  1.紙張雙面使用,不浪費(fèi)紙張。

  2.堅(jiān)持做好垃圾分類。

  3.離開房間隨手關(guān)燈。

  4.綠色出行,充分利用交通工具。

  5.洗完手立即關(guān)掉水龍頭。

  6.購物自備環(huán)保購物袋,減少使用塑料袋。

  7.不亂丟垃圾,保持市容市貌。

  8.不踐踏花草樹木。

  9.不隨地吐痰。

  10.不在公共場所吸煙。

  四、課后作業(yè)

  回家向爸爸媽媽傳達(dá)此次交流的內(nèi)容,共同約定保護(hù)環(huán)境。

  板書設(shè)計(jì)

  有什么環(huán)境問題

  為什么會(huì)產(chǎn)生問題

  怎么解決問題

  愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

  教學(xué)反思

  本次口語交際是離我們生活很近的一個(gè)話題,我通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的環(huán)境問題,理解環(huán)境保護(hù)的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好,學(xué)生積極主動(dòng),保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高,讓他們知道環(huán)境保護(hù)不是一句口號(hào),是每個(gè)人的責(zé)任。

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