《大小多少》教案

　　目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字“小、少”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點(diǎn)）

　　2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。（重點(diǎn)）

　　3。知道“多—少”，“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會(huì)正確使用量詞。（難點(diǎn)）

　　過程：

　　板塊一：故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——

　　1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天費(fèi)老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

　　2。出示“一頭黃�！钡目ㄆ�（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“一頭黃�！钡目ㄍó嬞N在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“�！弊x準(zhǔn)了）

　　瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請(qǐng)它的好朋友小白兔來家里做客呢！

　　3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

　　小白兔受到黃牛伯伯的邀請(qǐng)開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個(gè)有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道�！斑琛�—來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

　　4。出示一個(gè)大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。

　　小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢？小朋友們，現(xiàn)在該說“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

　　5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學(xué)生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數(shù)量很多。

　　黃牛伯伯看見小白兔和其它小動(dòng)物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進(jìn)屋休息一下！

　　6。課件出示水果圖。

　　好客的黃牛伯伯還為小白兔準(zhǔn)備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認(rèn)識(shí)嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點(diǎn)黑板上的卡片）這樣的短語來說——

　　7。隨機(jī)出示卡片貼上黑板：“一個(gè)蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個(gè)桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你真聰明，一下子會(huì)說了；呀。請(qǐng)你仔細(xì)看老師黑板上的詞語，再想一想）

　　小白兔口水都流出來了，剛拿起一個(gè)蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉�(gè)問題哦！”

　　只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號(hào)里分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

　　8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大�。┱�(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

　　9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（ ）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

　　經(jīng)過小朋友們的`幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學(xué)生聽——）

　　這首兒歌的題目就是《大小多少》

　　10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

　　板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

　　1。自由朗讀課文。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅(jiān)持到了最后，老師也要表揚(yáng)）

　　2。指名試讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

　　3。隨機(jī)教學(xué)“一”的變音（學(xué)生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個(gè)“一”。這個(gè)“一”很俏皮，會(huì)變調(diào)，你竟然都讀對(duì)了。如果學(xué)生其中有“一的變調(diào)出現(xiàn)了差錯(cuò)，老師領(lǐng)讀……

　�。�1）出示詞語，把“一”的拼音標(biāo)紅。

　　一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)蘋果一個(gè)桃

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

　　教師逐個(gè)詞語領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“一”讀正確。

　　小朋友們可真會(huì)觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請(qǐng)你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！

　�。�2）師范讀，學(xué)生跟讀。讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

　�。�3）加上魔術(shù)棒（停頓符號(hào)），關(guān)注逗號(hào)和段與段的停頓

　　過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化，還藏著一個(gè)小秘密呢？請(qǐng)小朋友你們仔細(xì)觀察一下每一行的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個(gè)帶有的復(fù)韻母“ao”標(biāo)紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。

　　小朋友們?cè)絹碓絽柡α耍�這首兒歌每一行最后一個(gè)字都有個(gè)ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

　　4。指導(dǎo)兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

　　一個(gè)大，（一個(gè)小），一頭黃牛（一只貓）。

　　一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

　　一個(gè)大，（一個(gè)�。�，一個(gè)蘋果（一顆棗）。

　　一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個(gè)桃）。

　　過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一下。

　　5。看圖指導(dǎo)背誦

　　6。語言運(yùn)用：

　　出示兩個(gè)圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

　　一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

　　圖二（一片大樹和一棵草）

　　一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

　　評(píng)價(jià)：我們小朋友都是一個(gè)個(gè)小詩人，我們也會(huì)編兒歌，真了不起。

　　板塊三：課間休息，反義詞對(duì)對(duì)碰。

　　現(xiàn)在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對(duì)對(duì)碰的游戲。

　　小游戲：反義詞對(duì)對(duì)碰。大對(duì)小，多對(duì)少，上對(duì)下，前對(duì)后。

　　左對(duì)右，粗對(duì)細(xì)，黑對(duì)白，高對(duì)低。

　　板塊四：生字鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　做完了放松的小游戲，我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)兒歌中藏著的生字寶寶吧！請(qǐng)小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

　　1。課件出示果樹，以開火車的形式認(rèn)讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎(jiǎng)勵(lì)你們先開起來。）（學(xué)生讀不出來的教師備生字卡提示。）

　　現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎？（沒有）對(duì)呀，蘋果樹的頂上還有兩個(gè)大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

　　看。老師把蘋果摘下來了，哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)上面的生字寶寶呢？

　　2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個(gè)字，教師讀，學(xué)生跟讀。

　�。�1）認(rèn)識(shí)“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動(dòng)物“狗，豬，猴”，提示：和動(dòng)物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。

　　（2）認(rèn)識(shí)“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

　　和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。

　　字會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個(gè)字送回它們的家田字格中吧。

　　3。指導(dǎo)寫字“小”和“少”。

　�。�1）課件同時(shí)出示生字“小”和“少”。

　　請(qǐng)小朋友們自己仔細(xì)觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個(gè)字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

　　提示：兩點(diǎn)差不多，第二點(diǎn)略有不同�！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

　　提醒寫字姿勢(shì)：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢(shì)，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

　�。�2）師范寫，生描紅臨寫

　　�。簬煼秾�，豎勾壓著豎中線，撇點(diǎn)保護(hù)站兩邊。小的兩點(diǎn)要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個(gè)寫兩個(gè)）

　　少：對(duì)齊豎中線是是一筆短豎，撇點(diǎn)靠邊站，長撇力氣大，托住整個(gè)字。請(qǐng)小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢(shì)。（要求：描兩個(gè)寫兩個(gè)）

　�。�3）展示，反饋，點(diǎn)評(píng)。表揚(yáng)共性，點(diǎn)出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預(yù)設(shè)：兩點(diǎn)的位置，“少”字的長撇。（評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方）

《大小多少》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥”。

　　3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”

　　二、初讀課文，整體感知

　　教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的`秘密，大小、多少網(wǎng)

　　提問：

　　1.你都認(rèn)識(shí)它們么？

　　2.它們都叫什么名字呢？”

　　3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽內(nèi)容。

　　出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

　　朗誦游戲：集體、分組、一問一答

　　創(chuàng)編

　　教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編�！�

　　同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。

　　教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們?cè)倏磮D片，對(duì)照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

　　教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。

　　一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

　　一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

　　一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋果

　　書寫生字

　　指導(dǎo)書寫筆畫橫折折鉤學(xué)習(xí)“小、少、牛、果、鳥”五個(gè)生字。

　　教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規(guī)則。學(xué)生描紅、練寫。

　　四、課后練習(xí)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.讀一讀，記一記。

　　一頭牛一只貓一群鴨子

　　一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

　　課堂小結(jié)

　　說說你這節(jié)課的收獲。表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

《大小多少》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡單的反義詞。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　（圖略）

　　2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　�。�1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　�。�3）識(shí)記生字

　　圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“�！�。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　�。�4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。

　　2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。

　　(1)動(dòng)畫展示“小”“少”“�！薄肮�”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）書寫時(shí)注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個(gè)字。

　　“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一小節(jié)中““黃�！焙汀柏垺北容^有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-�。�

　　我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

　�。ò鍟�：個(gè)、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

　　（學(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學(xué)校一( )老師

　　一( )同學(xué)一( )瓜子

　�。�5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。

　�。�6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來。（板書：多-少）

　　【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用�！�

　　三、閱讀方法解密

　　認(rèn)識(shí)反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。

　　運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的`意義互相排斥。

　　六、積累運(yùn)用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛／一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果／一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子／一個(gè)桃↗。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

　　“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

　　其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　7大小多少

　　量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。

《大小多少》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”2個(gè)生字。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。

　　3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　教點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。

　　二、整體識(shí)字，初讀課文

　　1.農(nóng)場里不僅有動(dòng)物，也有水果。這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。

　�。�1）你瞧，小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？

　�。�2）看著這幅圖片，請(qǐng)你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們？

　　2.讀短語

　�。�1）這些短語你能讀好嗎？

　　出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

　�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？

　�。�3）小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢？你還能認(rèn)出它們嗎？

　　出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

　　過渡：小動(dòng)物們走來啦！

　�。�4）誰能來連一連？

　　4.初讀課文

　　（1）請(qǐng)小朋友們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

　　讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會(huì)讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

　　（出示朗讀的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①讀響亮②讀正確③讀流利）

　　讀完之后，自己評(píng)一評(píng)，你拿到了幾顆星。

　�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

　　（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

　　三、隨文識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“牛”“貓”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“大”和“小”

　�、龠@里藏著一對(duì)反義詞，你找到了嗎？

　�、诖蠛托∈且粚�(duì)反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

　�。�2）認(rèn)識(shí)“黃”

　�、冱S是一個(gè)后鼻音的字，我們?cè)賮碜x一讀。（師范讀，生跟讀。）

　�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？

　�、凵�活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

　�。�3）認(rèn)識(shí)“貓”

　　①貓這個(gè)字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

　　②“貓”這個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個(gè)“苗”字。）

　　為什么右邊是苗呢？古時(shí)候有兩種說法：第一種，因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗，而貓會(huì)抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。

　�、芊慈�旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？

　　小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。

　　（5）對(duì)比學(xué)習(xí)量詞——頭、只

　�、僭谏�活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

　　小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上，而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。（加動(dòng)作）

　�、谵r(nóng)場里還有很多動(dòng)物，我們還可以說一頭什么呢？

　�。�6）貼一貼

　　①現(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請(qǐng)你上來貼一貼。

　�、谀銥槭裁催@樣貼，說說你的.理由。

　　（7）嘗試背誦

　�、倏粗�黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

　�、谕谌チ藥讉�(gè)詞，你還能背一背嗎？

　　2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥”

　�。�1）學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥”

　　①有一群鴨子和一只小鳥。

　�、谧屑�(xì)觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當(dāng)鳥出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí)，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁。

　　☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

　　在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？

　　（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）

　�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別

　�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿印�

　　②農(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

　�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。

　　④走著走著，我們來到了一個(gè)池塘前，看著這些動(dòng)物，你能嘗試自己來編一編嗎？

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

　�。�3）嘗試背誦

　　填一填、背一背。

　　3.歸類識(shí)字

　　這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)場里認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

　�。�1）動(dòng)物：牛、貓、鴨、鳥。

　�。�2）反義詞：大、小、多、少。

　　4.課中操

　　小朋友們，我們一起來活動(dòng)一下吧！

　�。ò凑照n文做動(dòng)作。）

　　四、寫字

　　1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順

　　我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個(gè)生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

　�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

　　（2）“少”的筆順是：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。

　　2.找不同

　　小是豎鉤，少是豎；少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。

　　3.書寫“小”和“少”

　　過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

　�。�1）仔細(xì)觀察

　　小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，穿過橫中線。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點(diǎn)，拖住整個(gè)字；右點(diǎn)抬高。

　�。�2）師范寫，生書空。

　�。�3）生練寫，師巡視。

　　強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，一尺一寸一拳。

　　4.師展示并評(píng)價(jià)

　　根據(jù)我們?nèi)�星的要求，你來評(píng)一評(píng)，這位小朋友獲得了幾顆星？

　　5.生修改

　　沒有拿到三顆星的小朋友，請(qǐng)你按照要求修改好。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們?cè)谵r(nóng)場里認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了兩對(duì)反義詞，還學(xué)習(xí)了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！

《大小多少》教案7

　　課標(biāo)內(nèi)容：

　　比較物體多少與大小

　　這是本冊(cè)教材第二單元“比較”的第一課時(shí)內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，并獲得相對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2．認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握比較多少的方法、會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動(dòng)物樂園圖）

　　二、建構(gòu)知識(shí)：

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）、師：（出示動(dòng)物樂園圖）動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

　　（2）、匯報(bào)交流：

　　師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

　　學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。

　　（3）、說一說：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？

　　學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報(bào)。

　　2、擺一擺：

　　(1)師：誰愿意動(dòng)物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物嗎？

　　(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

　　(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

　�。�4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？

　　3、比一比：

　　師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。

　　4、說一說：

　　師：剛才小朋友把這些動(dòng)物作了比較，你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）

　　學(xué)生說比的結(jié)果

　　師：你能說說你是怎么看出來的嗎？

　　5、認(rèn)一認(rèn)：

　　(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)

　　A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

　　B．動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

　　D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

　　E、認(rèn)識(shí)“＝”

　�、俳沂就瑯佣啵恍苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)

　�、谡J(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　板書：4=4

　　讀作：4等于4

　　誰會(huì)寫“=”？（等號(hào)）

　�、壑笇�(dǎo)書寫“＝”

　　(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)

　�、賻煟航酉聛砟銈兿氚涯膬煞N動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　A．獨(dú)立思考

　　B．小組交流

　　C．全班交流

　　怎么比？

　　比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}

　　(3)認(rèn)識(shí)“>”、“<”

　　A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？(5大于3)；

　　出示“>”，它的名字叫什么？(大于號(hào))

　　B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號(hào)）

　　這個(gè)式子怎么讀？3<5(3小于5)。

　　C、幫助記憶：

　　這兩個(gè)符號(hào)你有什么辦法記住它們嗎？

　　小組討論交流，然后匯報(bào)。

　　(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說；有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：大于號(hào)，小于號(hào)，朝著大數(shù)哈哈笑)

　　D、指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　6、拓展：

　�。�1）、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？(小鳥最少，小兔最多)

　　（2）、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

　�。�3）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

　　三、知識(shí)運(yùn)用：

　　1、、獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

　　小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5

　　小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4

　�。ǎ┳疃�，（）最少

　　2、填一填：

　　7○34○93○35○810○1

　　2>口6>口6＝口口＝8口<9

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：找一找

　　四、課堂總結(jié)：(略)

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動(dòng)，后面的`“你是怎么數(shù)的，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來，形成一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)圖，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動(dòng)物的多與少，還能滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

《大小多少》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。

　　掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影 生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　　（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識(shí)許多新字。

　�。ǘ�）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？

　　（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。

　�。ㄋ模┘皶r(shí)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生試讀、教師范讀。

　　學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。

　　（五）鞏固識(shí)字，引出詞語。試著讀詞。

　　黃牛 花貓 鴨子 小鳥

　�。�六）練習(xí)讀詞，說說應(yīng)該注意的問題。

　　（七）鞏固讀詞。

　　老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對(duì)應(yīng)的詞。

　　二、識(shí)記字形

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字卡片，點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ǘ�）采用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

　　（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動(dòng)物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。

　　三、練習(xí)朗讀兩段韻文。

　　看誰讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。

　　問：在這兩段中有兩對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大-小，多-少。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　“小”有三畫，它的第一筆是豎鉤；

　　“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字的`方法？學(xué)會(huì)了這些生字嗎？學(xué)會(huì)了哪些反義詞？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　我會(huì)填一填。

　　一（ ）牛 一（ ）貓 一（ ）鴨子

　　一（ ）鳥

　　第二課時(shí)

　　一、看圖

　　通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

　　（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個(gè)大蘋果和一顆小棗。

　�。ǘ�）老師及時(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣�！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。

　　二、自學(xué)韻文

　　（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）

　�。ǘ�）看課文中是怎樣介紹的。

　�。ㄈ�）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

　　（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）

　�。ㄎ澹┤�班交流。

　　個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

　　三、拓展運(yùn)用

　　說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品，用上量詞。

　　四、寫字

　�。ㄒ唬┏鍪疽�求寫的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫。

　　“�！庇兴漠嫞�

　　“果”有八畫；注意第五筆是橫。

　　“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。

　　（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　書寫“牛、果、鳥、”三個(gè)生字。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　大小多少

　　一個(gè) 一只

　　一群 一堆 一顆

《大小多少》教案9

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對(duì)比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競爭意識(shí)下，學(xué)生識(shí)記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場合正確使用“大小多少”。

　　2.會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場合正確使用“大小多少”。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學(xué)，同步識(shí)字。（用時(shí)：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。

　�。�1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)�。�

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、�！�。

　�。�1）課件出示生字。

　�。�2）教師指導(dǎo)讀。

　�。�3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。

　�。�1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。

　　（3）教師指導(dǎo)讀。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。

　　3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識(shí)字。（用時(shí)：4分鐘）

　　1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的`句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂。

《大小多少》教案10

　　《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時(shí)教案，歡迎參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“”

　　2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。

　　2.會(huì)讀兒歌。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?

　　2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。

　　3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。

　　5.檢查識(shí)字情況。

　　6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。

　　7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。

　　8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。

　　9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。(用時(shí)：17分鐘)

　　1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。

　　(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“”。

　　(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。

　　2.指導(dǎo)書寫“鳥”。

　　(1)范寫“”和“”。

　　(2)領(lǐng)寫“小”的筆順。

　　(3)在田字格中范寫“鳥”。

　　(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。

　　三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)。(用時(shí)：8分鐘)

　　1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。

　　2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的`大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。

《大小多少》教案11

　　教材分析：

　　這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關(guān)系，提示學(xué)生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小，少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文.

　　3.初步了解“個(gè)，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文。通過歸類識(shí)字等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.（出示圖片）這是一個(gè)農(nóng)家小院，誰來說說小院里頭有什么？

　　2．院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……

　　3.它們的'數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！

　　4.板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，“大小多少”既是本課的題目也是教學(xué)的重點(diǎn)，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡�，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.出示詞語，正音：

　　大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊

　　一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子

　　（1）“棗”是平舌音。

　�。�2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。

　　3.交流記字方法

　　（1）圖文對(duì)照，象形字：牛。

　�。�2）偏旁歸類：杏、桃。

　�。�3）事物歸類：動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。

　�。�4）反義詞。如“多--少”。

　�。�5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記）。例如：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少

　　黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊

　　果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　4.指導(dǎo)書寫

　�。�1）出示生字（均是獨(dú)體字）：小、少、牛、果、鳥

　�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對(duì)比觀察。

　�。�3）學(xué)些筆畫：豎折折鉤。

　　（4）師范寫。�。旱谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個(gè)字。

　　牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　鳥：第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。

　　（1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。

　�。�2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。

　　（3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一

　　四聲：一條、一年、一團(tuán)

　　二聲：一夜、一會(huì)、一切

　　輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！痹诮虒W(xué)過程中借助圖畫教學(xué)讓學(xué)生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。

　　三、細(xì)讀課文、理解運(yùn)動(dòng)

　　1.再讀課文

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　　（1）出示本課量詞：

　　一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個(gè)蘋果、一顆棗、一堆杏子

　�。�2）出示圖片理解“頭、只、個(gè)”。

　�。�3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠

　　（4）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。

　　3.理解“大小”

　�。�1）哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）

　�。�2）自由讀。

　�。�3）比一比，哪個(gè)大哪個(gè)小？

　　黃牛--大小貓--小

　　蘋果--大棗子--小

　�。�5）說話練習(xí)：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個(gè)蘋果一個(gè)棗，蘋果大大的，棗子小小的。

　�。�6）在我們生活中還有哪些事物能比大小？

　　4.比多少

　�。�1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來了？（2、4小節(jié)）

　�。�2）舉手讀2、4小節(jié)。

　　（3）說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。

　　（5）還見過哪些事物多，哪些事物少？

　　（6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。

　　4.背誦課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運(yùn)用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受祖國語言文字的博大精深。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　7.大小多少

　　一個(gè)一頭一只

　　一群一顆一堆

　　教學(xué)反思：

　　由“字-詞-句-拓展造句”來進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生要求的一步步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。

《大小多少》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫小、少2個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會(huì)語言的韻味。（重點(diǎn)）

　　3、知道“多、少”“大、小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。（難點(diǎn)）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

　　課前教具準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：氣球，多媒體課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的.游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個(gè)氣球說：“如果老師往這個(gè)氣球里充氣這個(gè)氣球會(huì)怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個(gè)氣球會(huì)怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學(xué)的課題你們?cè)谕嬗螒虻倪^程中已經(jīng)說出來了，四個(gè)字，猜一猜是哪四個(gè)字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲激趣導(dǎo)入課題，并讓孩子們?cè)谟螒蛑谐醪嚼斫獯笮�、多少的含義。

　　2．教師板書在田字格里“小、少”（會(huì)寫這兩個(gè)字的孩子可以和老師一起寫）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導(dǎo)書寫小、少。

　　4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請(qǐng)生看到課文《大小多少》。)

　　二、引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初讀課文，初識(shí)本課兩對(duì)動(dòng)物和兩對(duì)水果。

　　<一>引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初步讀課文

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)、孩子們請(qǐng)自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請(qǐng)孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和良好的坐姿。

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。

　　<二>、教學(xué)生字詞

　　(1)課件出示生字詞語，引導(dǎo)生借助拼音認(rèn)讀，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)韻文的特點(diǎn)。

　�。�2）檢查生字詞語認(rèn)讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字偏旁結(jié)構(gòu)，教學(xué)兩個(gè)新偏旁。

　　三、朗讀韻文，感受其韻味；教學(xué)反義詞和量詞。

　　1、引導(dǎo)生再次讀韻文，要求讀出韻味。

　　2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，分角色朗讀

　　4、引導(dǎo)生背誦韻文。

　　5、引導(dǎo)生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導(dǎo)生用大小、多少說話。

　　6、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)大小、多少是一對(duì)反義詞

　　7、引導(dǎo)生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

　　8、課件出示填一填單位量詞，教學(xué)本課六個(gè)量詞，重點(diǎn)教學(xué)群、堆、 顆。

　　四、練一練

　　1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

　　2、課件出示用單位量詞填空。

　　3、引導(dǎo)生并照樣子用上恰當(dāng)?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)孩子們用學(xué)到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學(xué)校、家里等）

　　2、生活中還有哪些事物可以相互之間進(jìn)行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。

《大小多少》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥”。

　　3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少網(wǎng)

　　提問：1.你都認(rèn)識(shí)它們么？

　　2.它們都叫什么名字呢？”

　　3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽內(nèi)容。

　　3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

　　4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

　　5、創(chuàng)編

　　教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰��？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編�！�

　　同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的.團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。

　　7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們?cè)倏磮D片，對(duì)照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

　　8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。

　　一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

　　一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

　　一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋果

　　3、書寫生字

　　指導(dǎo)書寫筆畫橫折折鉤學(xué)習(xí)“小、少、牛、果、鳥”五個(gè)生字。

　　教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規(guī)則。學(xué)生描紅、練寫。

　　四、課后練習(xí)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.讀一讀，記一記。

　　一頭牛一只貓一群鴨子

　　一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

　　4、課堂小結(jié)

　　說說你這節(jié)課的收獲。表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

《大小多少》教案14

　　設(shè)計(jì)背景

　　這節(jié)活動(dòng)是來源于幼兒的興趣，因?yàn)樵谖覉@發(fā)簡食的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)水果的大小進(jìn)行對(duì)比，并互相討論大和小。為了更加明確的區(qū)分大和小，我組織幼兒進(jìn)行這樣一節(jié)活動(dòng)。并為幼兒提供比較的'材料。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。

　　2、幼兒對(duì)比較大小感興趣，樂于進(jìn)行操作。

　　3、能夠用完整的語言講述比較結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。

　　難點(diǎn)：能夠組織語言，表述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種可以用來進(jìn)行大小對(duì)比的材料。游戲場地，動(dòng)物頭飾，磁帶，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對(duì)比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果園到了，采收水果，

　　2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個(gè)大的，有幾個(gè)小的？

　　3、比較大�。豪蠋熞膊闪撕芏嗨�果，請(qǐng)小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？

　　4、總結(jié)：區(qū)分大小的方法。

　　5、學(xué)習(xí)兒歌：《大和小》

　　6、課中操：讓我們一起休息一下，運(yùn)動(dòng)一下。

　　7、動(dòng)手操作：利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對(duì)比與區(qū)分，幼兒可以小組合作。

　　三、結(jié)束部分：

　　區(qū)分大和小的重要作用。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　故事《孔融讓梨》

《大小多少》教案15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。

　　二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語

　　1.出示圖：你認(rèn)識(shí)這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

　　2.認(rèn)識(shí)“大”“小”。

　　3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　　4.請(qǐng)大家打開你們的語文書，自讀兒歌。

　　5.現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。

　　6.男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。

　　7.擴(kuò)展活動(dòng)：

　　剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演太陽、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　三、自主探究，識(shí)記生字

　　1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

　　2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。

　　我們?cè)賮磉M(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？

　　3.擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果。

　　大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

　　4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的`朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　5.擴(kuò)展活動(dòng)。下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。

　　你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。

　　小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

　　五、作業(yè)

　　讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大小多少

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