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【熱門】大自然的語言教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的大自然的語言教案4篇,希望能夠幫助到大家。
大自然的語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)建議
教材分析
1.《大自然的語言》這篇課文是一首詩歌,共有5個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會(huì)說話,大自然也有語言,只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動(dòng),大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例,說明了這些都是大自然的語言。第五小節(jié)是講不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人也看不見。通過朗讀課文,知道大自然中各種各樣的觀念。
2.識(shí)字教學(xué):
借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“訴”字的讀音,應(yīng)讀作“sù”,不讀“shù”。
采用多種方法識(shí)記字形,如順口溜記字:訴:斤字加點(diǎn),言字做邊,心中有話,全都說完。化:一邊 首一邊人,大稿“四化”建攻勛。習(xí):橫折鉤,小點(diǎn)提,勤努力來勤學(xué)習(xí),語:五口人說話,語聲這么大。告:一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字,“這”用文化的“文”字加上走之帝,就是這。
本課9個(gè)生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個(gè)字,左右大體相等的是“就,那”;左窄右寬的是“語、化和訴”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同,抓住寫好這些字的重點(diǎn)筆畫!罢Z”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆,“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的豎寫在豎中線上!盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開始寫。“訴”的第四筆“撇”要直立些,寫在靠近豎中線上的位置!熬汀弊肿笙虏糠值摹靶 弊值挠疫叀包c(diǎn)”要離“豎鉤”近些,讓學(xué)生知道這是筆畫的避讓規(guī)則。“那”字的左右兩部分基本相等。左邊第一筆“橫折鉤”不要寫得太靠下,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,第二筆“橫”寫在橫中線上,右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點(diǎn)!傲(xí)”字的第二筆“點(diǎn)”與第一筆的起筆對(duì)齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點(diǎn)!案妗弊值牡谒墓P寫在橫中線上,書寫時(shí)稍長些。“永”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,左右兩邊的“撇和捺”要寫對(duì)稱!斑@”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上,第四筆!包c(diǎn)”是懸空的!白咧邸钡牡诙P在橫中線上起筆。
3.了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。
。1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,除注意糾正生字的讀音外,還要注意讀準(zhǔn)輕聲,如:多么、魚鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀,即使是多音節(jié)詞,也要讀或整體,如:“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。
。2)朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和語氣。要根據(jù)詩句的意思,憑著語感自然停頓。如:“這是/大自然的/語言,春天/已經(jīng)來到/人間。”“鑲嵌在/喜馬拉雅山巔”“不愛學(xué)習(xí)的人/看不見”等等。注意糾正學(xué)生不要唱讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí),想像春天來了,大腦袋,長尾巴的.小蝌蚪在水中歡快、自由地游來游去,多么可愛,多么有趣呀!也可以觀察圖片,(三葉蟲化石)或者實(shí)物(魚鱗)激發(fā)學(xué)生了解大自然語言的興趣,使他們感覺到從一片小小的魚鱗中,竟然知道魚的歲數(shù),根據(jù)一塊三葉蟲化石,可以推測(cè)喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片,因?yàn)檫@個(gè)在2億多年就滅絕的節(jié)肢動(dòng)物,大多數(shù)是生活在海洋里。
(4)聯(lián)系實(shí)際,讀中感悟,解決難點(diǎn),詩中有些難句,教學(xué)中要把握好尺度。如:“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”,意思是說不愛學(xué)習(xí)的人知識(shí)很貧乏,對(duì)自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學(xué)生講解,使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)很重要,不必講出詩句的意思。
。5)擴(kuò)展課文內(nèi)容的練習(xí),主要結(jié)合學(xué)生觀察后說說議議,體會(huì)“大自然”的“的語言”的意思。例如:①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了,說明秋天到了。③晚霞滿天,預(yù)示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個(gè)圈了(月暈)就是刮風(fēng)的預(yù)兆。⑤夏天,燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒游水面,表示快要下雨了等等。教師要準(zhǔn)備一些說明“大自然的語言”的例子,提供給學(xué)生,這樣做不僅能豐富“大自然的語言”的內(nèi)容,而且能使學(xué)生增長知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解“大自然的語言”的興趣。
教法建議
一、說話導(dǎo)入。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字及詞語。
三、精讀課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),通過課件的演示,讓學(xué)生說說蝌蚪在水中游,這是大自然的語言,在學(xué)這段時(shí)進(jìn)行配樂朗讀,讀出它的有趣。
2.學(xué)習(xí)第三段:
出示一條大魚,讓學(xué)生討論這條大魚有幾歲,學(xué)生知道有幾歲,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就理解了。
3.學(xué)習(xí)第四段:
由于學(xué)生對(duì)三葉蟲不太了解,通過觀察圖片,查找有關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)講一講,必要時(shí)教師給予講解。
4.課外擴(kuò)展采取“考考你”的競(jìng)賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
詞語解釋
古老:經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的年代。
化石:古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。
鑲嵌:把物體嵌入另一物體內(nèi)。
汪洋:形容水勢(shì)浩大的樣子。
妙不可言:好,美妙。
粗心大意:疏忽,不細(xì)心。
近、反義詞
近義詞:到處——處處 仔細(xì)——細(xì)心 觀察——觀看
粗心大意——粗枝大葉
反義詞:古老——嶄新 仔細(xì)——馬虎 粗心大意——認(rèn)認(rèn)真真
句意推敲
不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
這是課文的最后一句話,既總結(jié)了前文,又啟示了人只有學(xué)習(xí)才能知道自然世界的無窮奧妙,而對(duì)事物馬馬虎虎,不善于觀察和思考,永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全詩共分為5節(jié)。
第一節(jié):寫大自然的語言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
第二、三、四節(jié):具體寫出什么是大自然的語言。
第五節(jié):寫不愛學(xué)習(xí),不仔細(xì)觀察是看不見大自然的語言的。
中心思想
這首詩歌用生動(dòng)的語言告訴我們什么是大自然的語言,說明只要努力學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察大自然,就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。
大自然的語言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的科普知識(shí)。初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理的說明事物。
2、能力目標(biāo):A、能按要求篩選信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。C、揣摩語言,體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),理清說明順序,體會(huì)說明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn):
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛,那都是大自然的語言,這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,大自然的語言(板書),作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項(xiàng)內(nèi)容:感知一整篇,摘一摘內(nèi)容要點(diǎn);選讀一大段,理一理說明順序;賞讀一小節(jié),品一品生動(dòng)語言。(課件展示)
二、第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):感知一篇 摘一摘
1。朗讀課文:
請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀,老師提兩點(diǎn)要求:1、一定要注意這是一篇說明文,前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些,后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些,象作解說一樣。2、第二個(gè)要求,就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)并畫出每小節(jié)的中心句。
2。字詞摘錄:
同學(xué)們讀得都很投入,下面,我們要做一些讀書摘要,摘要,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息篩選,老師先給大家做一個(gè)示范,比如說,這篇課文老師給你篩選出了8個(gè)詞語,讓我們來看一下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上把這些詞語畫下來。
3、內(nèi)容摘錄:
下面請(qǐng)同學(xué)們就本文的內(nèi)容要點(diǎn)作以摘錄,剛才我們已經(jīng)找出了各個(gè)小節(jié)的中心句,來,我們看每小節(jié)的中心句是什么?(提問 教師邊出示答案)看看大屏幕,我們看哪些小節(jié)寫的是一個(gè)意思,可以合并在一起呢?( )課下,請(qǐng)同學(xué)們把我們所準(zhǔn)備的摘錄資料:每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點(diǎn)整理在摘錄本上。
4。教師小結(jié)并板書:
作者先從四季物候現(xiàn)象寫起,從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,并作出科學(xué)的解釋,再接著告訴大家決定物候來臨的因素,究其因果關(guān)系,最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹,從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀(jì)的青少年不得不明白,中國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,研究物候,重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧,
三、第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):選讀一段 理一理
1、請(qǐng)快速瀏覽課文6——10小節(jié),找出決定物候來臨的四個(gè)因素。(課件展示,解釋“首先”)
2、想問大家一個(gè)問題:決定物候來臨的四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?可不可以先寫古今差異?
明確:(這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)因素是時(shí)間因素,由三個(gè)空間因素到時(shí)間因素,又是一種條理。)所以,這樣按先主后次,由空間到時(shí)間的說明順序,使我們看了一目了然。
為什么說緯度對(duì)物候的影響最大,請(qǐng)同學(xué)們看兩組畫面就會(huì)更明白的。(課件展示)我想這個(gè)我們?cè)撋钣懈杏|的,寒冷的冬天,我們都喜歡到哪里旅游?
3、其實(shí),這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn),下面老師給大家提供一首詩,請(qǐng)分析一下其中的物候知識(shí)。(課件展示)
明確:這首詩正好說明文中影響物候的第三個(gè)因素——高下的差異!爸参锏某榍嚅_花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識(shí)?(北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席)
過渡語:是啊,人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,正如作者所說,花香鳥語,草長鶯飛都是大自然的語言。同學(xué)們,讓我們用我們靈動(dòng)的雙耳,聆聽大自然寫在這青山綠水間,搖曳多姿的大自然的語言吧,讀一讀四季美景,聽一聽四季蟲鳴。
四、第三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié): 賞讀一節(jié) 品一品
1、教師范讀:首先,請(qǐng)同學(xué)們聽老師給大家讀第一小節(jié),同學(xué)們邊聽邊想:你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂他們了嗎?呆會(huì)兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。
原來,大自然一年四季有如此豐富的語言,作者生動(dòng)的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。(課件)
老師還是迫不及待的想告訴大家:我非常喜歡這一節(jié)的第一句話,因?yàn)樵谶@一句話里,有一個(gè)詞語深深地吸引了我,大家知道是哪個(gè)詞語嗎?(將大地?cái)M人化了,我的眼前像有一副春回大地生機(jī)勃勃的景色,由此,我們又會(huì)聯(lián)想到那些物候呢,朱自清的《春》中寫道:一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。。。。。。 擬人化的語言使大自然有了靈性,有了活力,有了語言。來,齊讀這一句。
這一節(jié)里類似這樣生動(dòng)形象詞語還很多,相信大家都能找到自己的最愛。
。▽W(xué)生暢所欲言)
3。同學(xué)們說了那么多的喜歡,可見第一節(jié)的每個(gè)詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動(dòng)的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖,引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷,大家愿不愿把它美美地讀一讀。(配樂生朗讀)
4。讓我們也來學(xué)習(xí)作者用生動(dòng)的語言來說明事物,選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié),美美地構(gòu)思一段,用生動(dòng)的`說明來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象。(課件)
五、課堂總結(jié)
結(jié)束語1:
生動(dòng)的語言確實(shí)增添了文章的吸引里,當(dāng)然,此文,作為一篇科普知識(shí)的說明文,是給人以知識(shí)的,所以,他的語言必須是準(zhǔn)確的,即便是生動(dòng)的說明,也要做到這一點(diǎn),比如說,能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉?
結(jié)束語2:
看來,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是說明文語言的生命,正如本文作者竺可楨,作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人,他的物候?qū)W研究長達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫,風(fēng)力。并端正的寫上“局報(bào)“二字。所以,我們學(xué)習(xí)大自然的語言,不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W的知識(shí),學(xué)習(xí)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言來描摹介紹事物,還要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),如果從明天,不,從下課開始,你能象竺可楨那樣,留心身邊的每一片葉,每一朵花,寫寫觀察日記,作作物候觀測(cè),老師相信,來年春風(fēng)悄然而至的時(shí)候,也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們,鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時(shí)綻放他的花蕾。我想,這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
大自然的語言教案 篇3
目的要求
1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3.掌握舉例子、打比方等說明方法。
4.讀準(zhǔn)翹衰落觀差等多音字。
5.學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。
要點(diǎn)難點(diǎn)
要點(diǎn):
1.說明要抓住事物的特征。
2.說明要富有條理性。
3.掌握運(yùn)用事例說明問題的方法。
4.說明的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
5.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭方法。
難點(diǎn):
本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
寫作背景
編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫,不介紹時(shí)代背景。
作者簡介
編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫,不介紹作者。
另見資料
段落大意
第一部分(13段)
什么叫物候和物候?qū)W?
第二部分(45段)
物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性?
第三部分(610段)
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
第四部分(11段12段)
研究物候?qū)W有什么意義?
另見資料
主題思想
文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言。從具體、生動(dòng)的物候景象說起,條理分明的說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。
另見資料
寫作特點(diǎn)
新穎別致,引人入勝的標(biāo)題。
把大自然擬人化,用大自然的語言比喻無比豐富的物候現(xiàn)象,形象地說明了認(rèn)識(shí)物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。
眉目清晰,自然精巧的結(jié)構(gòu)。
文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始,自然而不雕琢地提出了什么是物候,什么是物候?qū)W,緊接著介紹物候?qū)W的用途。說明它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來臨的復(fù)雜的情況和原因。最后進(jìn)一步闡述了物候?qū)W研究的多方面的意義,展示了這門新興學(xué)科的光輝前景。
從一年四季的自然現(xiàn)象說起,對(duì)介紹物候知識(shí)起了很好作用。
1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起,可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識(shí),將物候知識(shí)說得親切通俗易懂。
2.以生動(dòng)的豐富的自然現(xiàn)象說起,有如展示一幅四季風(fēng)景圖,精采動(dòng)人,使人對(duì)物候知識(shí)發(fā)生興趣。
3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象,顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。
另見資料
作業(yè)練習(xí)
理解·分析
一指出下邊幾個(gè)問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找,把段的序號(hào)填到括號(hào)里。
1.什么叫物候和物候?qū)W?()
2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性?()
3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?()
4.研究物候現(xiàn)象有什么意義?()
二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起,并采用大自然的語言的說法,這對(duì)介紹物候知識(shí)有什么作用?
三決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?
揣摩·運(yùn)用
四舉例的多少要按需要而定,可以舉一個(gè),也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子,而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎?為什么?
五理解下列句子的意思,回答問題。
1.杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾。
(能將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎?為什么?)
2.此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較,可以看出后者比前者早9天。就是說,春天提前9天。
。ㄇ罢吆秃笳吒髦甘裁?)
六運(yùn)用下邊的詞語,復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
蘇醒次第萌發(fā)孕育
差異推移靈敏銷聲匿跡
衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始
積累·聯(lián)想
七閱讀下邊一段文字,然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實(shí)際例子,分作幾個(gè)方面說明。
八、詞匯·多義詞、同義詞、反義詞
語言中每個(gè)詞都有一定的意義。有的詞只表示一個(gè)意義,叫單義詞。有的詞表示幾個(gè)互相聯(lián)系的意義,叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義:
1.馬路很寬:橫的距離大(跟窄相對(duì))。
2.聽了他的`一席話,心就寬了一半:放寬,使松緩。
3.對(duì)他要從寬處理:不嚴(yán)厲,不苛求。
4.生活水平提高了,手頭比過去寬多了:寬裕、寬綽。
一個(gè)多義詞的幾個(gè)意義中,有一個(gè)是最初的常用的基本義。通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義,是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨,遮日光或做裝飾的用品,后來用它比喻罪名和壞的名義,例如說對(duì)同志亂扣帽子是不對(duì)的,這里的帽子就是它的比喻義。
語言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞,例如母親和媽媽,曉得和知道,誕辰和生日等,詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如:
有些詞表示的意義或者相反,或者相對(duì),這樣的詞叫做反義詞。例如:
大地漸漸從沉睡中蘇醒過來
注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系
物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同
大陸性氣候顯著,冬冷夏熱
早春跟晚春也不同
經(jīng)度的所以發(fā)生影響,是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系
冬天溫和,春天反而寒冷
影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異
物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異
對(duì)于多義詞,要了解它有哪些意義,閱讀的時(shí)候,可以根據(jù)上下文來推斷用的是哪個(gè)意義;寫作的時(shí)候,要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達(dá)了要說的意思。對(duì)于同義詞和反義詞,閱讀的時(shí)候,他仔細(xì)辨析它們的確切含義,就能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物的細(xì)微差別或矛盾對(duì)立的特點(diǎn);寫作的時(shí)候,審慎的運(yùn)用它們,就能準(zhǔn)確、鮮明的表情達(dá)意。
。ㄒ唬⿲⑾铝懈鹘M語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。
1.到了秋天,果實(shí)成熟()
他顯得很成熟()
2.冬天溫和,春天反而寒冷()
他目光溫和,話語親切()
3.杏花開了()
北風(fēng)吹,雪花飄()
評(píng)彈這朵花()
戳穿他的花招()
他掛了兩次花()
。ǘ┙o下邊每個(gè)詞配上一個(gè)同義詞。
炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害
。ㄈ┲赋鱿逻呂锖蛑V語中的反義詞。
1.小暑熱得透,大暑涼颼颼。
2.干凈冬至邋遢年,邋遢冬至干凈年。
3.冷得早,暖得早。
4.早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨場(chǎng)。
。ㄋ模┙o下邊每個(gè)詞填上一個(gè)反義詞。
開放容易歸來綜合復(fù)雜短促
答案
一、這一題意在引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的條理性。要使學(xué)生懂得,即使是并列的幾個(gè)方面,也不能任意堆砌,也要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,依一定的順序一一說下去。
難點(diǎn)在于概括由空間到時(shí)間的順序,可以這樣啟發(fā)一下,第四個(gè)因素說的是古今,是時(shí)間因素,前三個(gè)因素都是哪一方面的因素?
決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要、由空間到時(shí)間的條理性來安排說明順序的。
這樣安排言之有序,很有條理,表明四個(gè)因素所起的作用程度不同,有主有次,不能等量齊觀。
二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導(dǎo)學(xué)生揣摩一下什么地方要多舉例子,什么地方可以少舉例子,懂得容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了,不容易明白的地方,就要多舉兩個(gè)例子。閱讀時(shí)很可能忽略了這一點(diǎn),本題也可以啟發(fā)學(xué)生閱讀要仔細(xì)。
舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推想當(dāng)然,就會(huì)誤以為春天也一定來得早,一定溫暖,但是事實(shí)上春天反而寒冷,舉兩個(gè)例子加以說明,才能使人確信無疑。
三、第1題揣摩一個(gè)分號(hào)和一個(gè)句號(hào)的用法,有助于區(qū)分這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法,有助于對(duì)句子的理解,有助于培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
第2題要求明了者的指代作用,閱讀時(shí)要弄清楚這類代詞指代上文什么內(nèi)容,寫作時(shí)要學(xué)習(xí)使用這類代詞,使行文簡潔一些。
1.不能。因?yàn)樾踊ā⑻一ǘ呤侵参,而布谷鳥是動(dòng)物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。再則,前一句說的是春季的物候,后一句說的是夏季的物候。第三,前后兩句句型也不相同。
2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期,后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。
四、這一題實(shí)質(zhì)上就是給出段落大意后要求劃分段落,理清層次,學(xué)習(xí)本文的條理性。
只要抓住各部分關(guān)鍵性語句,答題并不困難。如第一部分這樣兩句:這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代,利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。第二部分這樣一句:物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句:物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?第四部分這樣一句:此外還有多方面的意義。
可以啟發(fā)學(xué)生,推而廣之,分析結(jié)構(gòu),劃分段落,可以看看每一部分回答了一個(gè)什么問題,從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文則可以根據(jù)一個(gè)中心,將一個(gè)大問題分析成為幾個(gè)小問題,依一定的條理給幾個(gè)小問題安排個(gè)次序,每一部分圍繞一個(gè)小問題來寫,就容易做到條理清楚,層次分明。
1.什么叫物候和物候?qū)W?(13)
2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性?(4、5)
3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(610)
4.研究物候?qū)W有什么意義?(1112)
五、這篇說明文的標(biāo)題和開頭很有文學(xué)性,形象生動(dòng)。本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)怎樣把說明文寫得生動(dòng)有趣些,怎樣把標(biāo)題和開頭寫得更能吸引人。
思考這個(gè)題目,對(duì)于提高理解分析能力,是一次鍛煉。要理解得確切,分析得細(xì)致并不容易。解題指導(dǎo)可與講讀第一、二段結(jié)合起來,要設(shè)計(jì)一些低難度的小問題循循善誘,例如:
你看了標(biāo)題大自然的語言是怎么想的?
你讀了第一、二兩段,感覺怎樣?
第一段對(duì)于物候現(xiàn)象的介紹有什么特點(diǎn)?
大自然的語言這個(gè)說法是什么意思?
物候現(xiàn)象的變化同什么有關(guān)?
課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起,對(duì)介紹物候知識(shí)有如下作用:
1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起,可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識(shí),將物候知識(shí)說得親切通俗易懂;
2.從生動(dòng)的豐富的自然現(xiàn)象說起,有如展示一幅四季風(fēng)景圖,精彩動(dòng)人,使人對(duì)物候知識(shí)發(fā)生興趣;
3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象,顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,顯示物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。
采用大自然的語言這個(gè)說法,將大自然擬人化了,將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣,也含蓄的說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。
六、口頭復(fù)述是用自己的話重復(fù)出讀物內(nèi)容的一種口頭表達(dá)形式,一種說話訓(xùn)練方式。根據(jù)復(fù)述要求的不同,可分為詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。這一題屬于詳細(xì)復(fù)述,是一種接近原材料的最基本的復(fù)述形式,必須用自己的語言嚴(yán)格按照原材料的內(nèi)容和順序,原原本本的述說。
復(fù)述不是背誦,要用自己的話來說,這一題又要求用進(jìn)11個(gè)詞語,這就要重新組織語言,在句式上,對(duì)原文進(jìn)行某些調(diào)整,把書面語化為口語,使之適合口語表達(dá)的需要。這種復(fù)述練習(xí),既具有模仿性,又要求創(chuàng)造性,對(duì)于積累語匯,培養(yǎng)語感,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,都很有益處。
指導(dǎo)這次復(fù)述宜與精講精讀第一段結(jié)合起來,有關(guān)詞語的含義和用法要理解透徹,先要熟讀,再行復(fù)述。
七、我國氣候的主要特征我國氣候的主要特征有兩個(gè)。
(一)大陸性季風(fēng)氣候顯著。我國是世界上著名的季風(fēng)氣候區(qū),多數(shù)地方受季風(fēng)影響,季節(jié)變化明顯,冬季寒冷干燥,夏季溫暖溫潤,高溫期與多雨期一致。一個(gè)地方一年內(nèi)最熱月份與最冷月份平均氣溫之差,叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比,夏季我國許多地區(qū)氣溫偏高,冬季我國氣溫普遍偏低,大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國大部分地區(qū)降水集中在夏季,降水量的年際變化較大,而且氣溫年較差也比較大,這些都是大陸性季風(fēng)氣候的顯著特征。
。ǘ夂驈(fù)雜多樣。我國有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),這是氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。又因?yàn)橛性S多海拔很高的山嶺和高原,更增加了氣候的多樣性。例如,在熱帶、亞熱帶的山地,隨著海拔的升高,氣溫降低、呈現(xiàn)中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上,草木茂盛,呈現(xiàn)濕潤、半濕潤地區(qū)的景色。高大的青藏高原,則是非常特殊的高原氣候。
這一題訓(xùn)練學(xué)生有條理的說明事物和運(yùn)用舉例子的說明方法。要說得有條理,就要根據(jù)閱讀材料列好提綱;要舉出實(shí)際例子,就要事前收集一些資料。
這里提供一個(gè)參考提綱
。ㄈ鉁
1溫度帶
2氣溫年較差
冬季氣溫
夏季氣溫
(四)雨量
1全年雨量
2降水量的季節(jié)變化
3降水量的年際變化八、
八(一)
1.植物的果實(shí)等完全長成
這里是身心發(fā)展到相當(dāng)完善程度的意思。
2.(氣候)不冷不熱
不嚴(yán)厲、不粗暴,使人感到親切
3.種子植物的有性生殖器官
形狀象花朵的東西
比喻事業(yè)的精華
虛偽的、用來迷惑人的
作戰(zhàn)時(shí)受的外傷
。ǘ
炎熱(暑熱或酷熱)漸漸(慢慢)
豐富(豐碩)養(yǎng)育(撫養(yǎng))
靈敏(靈活或靈巧)侵害(危害)
。ㄈ
1.熱涼
2.干凈邋遢
3.冷暖
4.早晚
。ㄋ模
開放(封閉)容易(困難)
歸來(出去)綜合(分析)
復(fù)雜(簡單)短促(漫長)
大自然的語言教案 篇4
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊課
1、小朋友,你知道公雞告訴我們什么?
2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象,也是大自然的一種語言。在大自然中,這樣的語言還有很多,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
3、上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,今天,我又帶來了它們,看誰和它們是真正的朋友。
課件出示生字,開火車認(rèn)讀。
4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然,去讀懂它們的語言,好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課件
你看到了什么?知道了什么?
2、真是聰明的孩子,這些其實(shí)就是大自然的語言。看到了什么,說明你在觀察,知道了什么,說明你不但觀察了,而且還進(jìn)行了思考,所以說――。
課件出示第一段內(nèi)容,教師引讀(師生合作)
3、仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),你愿意做一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子嗎?
4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。
5、接下來就讓讓我們用眼睛看,用腦筋想,用心去聆聽大自然的語言吧!
三、范讀詩歌
請(qǐng)小朋友聽詩歌朗讀,想一想,詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象?
出示課件,生聽范讀。
詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象?
板書:蝌蚪,魚鱗,化石
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、請(qǐng)小朋友打開書,看看哪一小數(shù)點(diǎn)節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言?
2、誰來讀第二節(jié)?
抽生讀,指導(dǎo)。
3、出示蝌蚪在水中游動(dòng)的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這些蝌蚪像什么?
5、當(dāng)你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動(dòng)時(shí),就知道了什么?(春天來到人間)
板書:春天
6、春天來了,小蝌蚪在水里歡快地游著,多高興。∧茏x出這種語氣嗎?一起試試。
師生合作讀。
齊讀。
7、擴(kuò)展:還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢?
五、自學(xué)三、四小節(jié)。
剛才我們通過仔細(xì)觀察,讀懂了大自然中蝌蚪的語言,那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢?
接下來我們自學(xué)三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學(xué)你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌,再打開電腦桌面上的<<大自然的語言>>,找到你喜歡的部分仔細(xì)觀察,然后再讀詩歌,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自學(xué)。教師指導(dǎo)讀書,看課件,讀書)
(一)匯報(bào)三小節(jié)
1、美麗的小河里除了有蝌蚪,還有大魚,大魚的身上藏著一個(gè)秘密。請(qǐng)學(xué)習(xí)三小節(jié)的小朋友來匯報(bào)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
抽生回答。(一個(gè)個(gè)圈圈)
2、課件出示句子,比較。
魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。
魚鱗上有一個(gè)圈圈。
分組讀,有區(qū)別嗎?
3、這些圈圈告訴了我們什么?
板書:歲數(shù)
4、兩圈就是一歲,這是怎么回事呢?請(qǐng)機(jī)器人給我們講一講吧。ㄕn件出示)
5、你們覺得神奇嗎?誰能讀好這一節(jié)?
抽生讀,指導(dǎo)語氣,范讀后齊讀。
6、擴(kuò)展:你還知道哪些類似的例子?
課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧!
(二)匯報(bào)四小節(jié)
1、大自然的.語言可真奇妙!下面我們請(qǐng)第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山,尋找更為奇妙的大自然的語言!
2、抽生匯報(bào)。
。1)你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示,理解古老,化石
三億年前的三葉蟲被埋在泥土里,經(jīng)過幾億年,變成了今天像石頭一樣堅(jiān)硬的東西,就叫化石。
。2)三葉蟲化石告訴了我們什么?
板書:汪洋
課件出示,小結(jié)
我們居住的地球有陸地和海洋,它們每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時(shí)間,有的陸地變成海洋,有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風(fēng)吹雨打,就變成了化石。大自然真是太神奇了!讓我們有感情地讀這一節(jié)。
男女分讀。齊讀。
課間休息
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、剛才我們知道了大自然不但會(huì)說話,而且說得很巧妙。你看――課件出示填空
小蝌蚪告訴我們()
魚鱗上的圈圈告訴我們()
古老的三葉蟲化石告訴我們()
所以課文贊美它。
2、引讀前兩句
師:大自然的語言啊,
生:真是妙不可言。
妙不可言是什么意思?
3、大自然的語言真是太奇妙了,我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言,讀懂它的語言呢?
四人小組討論交流。
理解永遠(yuǎn)
4、小結(jié)
不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言,粗心大意永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然,熱愛科學(xué),善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言,探索更多的奧秘。
七、齊讀全詩。
這首詩寫得很美,我們一起來讀讀,好嗎?配樂齊讀。
八、拓展。
1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象,并畫一幅畫,愿意把你收集到的展示給大家嗎?
2、能不能像詩歌中的句子那么說?
3、老師這兒也有一些現(xiàn)象,你能幫我介紹這些語言嗎?
課件出示。
4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌,想聽聽嗎?
課件出示詩朗誦。
5、怎么樣?寫詩不難吧?想不想當(dāng)小詩人?
把你剛才看到的,聽到的或者是說的寫下來,好嗎?
6、交流展示。
7、小結(jié)
看來寫詩也不是特別難的事,只要在日常生活中多觀察,多思考,多動(dòng)筆,我們班一定會(huì)出許多小詩人。
九、作業(yè)
大自然的奧秘是無窮的,下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說,畫一畫。
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