精選找春天教案范文匯總5篇
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的找春天教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
找春天教案 篇1
教學目標:
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導幼兒正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
教學重點:
在關注個體差異的前提下,讓幼兒在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音,學會生字,讀通句子。
教學難點:
能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。
教具準備:
生字詞卡片;課件。
教學過程:
一、導入新課
談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。ㄓ變赫f出有關描寫春天的詞語或句子。)是的.,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(幼兒在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現了什么?幼兒暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,幼兒交流識字方法。預設方法如下
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓幼兒先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(幼兒發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、教師根據幼兒書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、幼兒練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的幼兒。
4、幼兒交流評價,互相打等級。
找春天教案 篇2
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。
教學準備:歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調動積累,激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2.揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1.學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2.在小組交流自學生字的方法。
3.出示句子,檢查自學生字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況,相機指導書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1.學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那就是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,我們在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的'形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇3
教學目標:
1、觀察生活,有話可說。
2、培養(yǎng)學生語言交際能力,能說幾句話,說得完整、清楚,并寫下來。
3、積累句式,學會應用學過的詞語,初步學會評論。
4、培養(yǎng)學生的想象能力,感受春天的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
重、難點:
通過教學使學生會說,說得完整、清楚,并寫下來。
課前準備:
歌曲《春天在哪里》
一、歌曲導入
剛才我們聽到的歌曲是?(板書:春天)
春天在哪里呢?你們找到春天了嗎?
二、看到的春天
1、指名回答
2、說句練習
桃花綻開了粉紅的笑臉。
____綻開了____的笑臉。
三、這春天里可以聽到什么聲音?
。ㄒ唬┲该卮。
雷聲:請你們當一當雷公公吧!出示例句
小鳥的叫聲:
小鳥們請你們唱唱歌吧!
這么多小鳥在叫,可以用什么詞來形容?
雨聲:歌曲《春雨沙沙》
青蛙的叫聲:青蛙冬天干什么去了?
泉水
(二)說句練習
轟隆隆,轟隆隆,雷公公敲起了大鼓。
沙沙沙,沙沙沙,春雨姑娘彈起了琴。
______________,小鳥妹妹______________。
______________,泉水弟弟______________。
______________,
青蛙先生______________。
四、聞到的春天
。ㄒ唬┠懵劦搅耸裁椿ǖ腵香味?
。ǘ┐禾炖镞@么多的花都開了,我們可以用哪個詞來說這些花?
你們瞧,蜜蜂跟蝴蝶也被吸引來了!
五、在這美麗的春天里,小朋友,你們想干什么呀?
六、看景說話
1、說話練習
2、看到這么美的春光,你們想說什么呀?
3、情感教育
七、寫春天
提醒:
1、自然段開頭要空兩格
2、不會寫的可以用拼音代
3、加上標點符號。
4、最好用上老師剛才教的句型。
(1)、生寫,師巡視。
(2)、作品展示。
(3)、評議。
找春天教案 篇4
教學目標:
1、 會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
教學重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。
學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關春天的文字和圖片資料。
課時安排:兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、 談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了大家的身邊,讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的.詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到大家身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓大家一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在大家的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現了什么?學生暢談收獲。
3、 識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。(課件展示)
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“大家?guī)讉孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當評委,練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣!
第二課時
復習
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:大家找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
找春天教案 篇5
教學要求
1、說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2、抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3、說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語:小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)
網站簡介
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的.時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)
現在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們去公園看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,我們在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目?看誰說的題目最好?(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
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