關(guān)于《秋天的雨》教案錦集7篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《秋天的雨》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案 篇1
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的`感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽(tīng)！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
《秋天的雨》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù)；正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫(xiě)方法，積累好詞佳句。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛(ài)秋天的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛(ài)大自然的情感。
3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過(guò)聯(lián)系課文理解字義，又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。
3．學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫(xiě)作。
一、談話導(dǎo)入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。
播放音樂(lè)，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái)，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？
2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的'秘密嗎？
4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真清楚……
5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
6．和老師一起來(lái)寫(xiě)一些這幾個(gè)字：爽，枚。
請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫(xiě)一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說(shuō)。
6．隨老師書(shū)空，遍書(shū)空，遍說(shuō)筆順。
7．在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4．有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案；都找出來(lái)了嗎？把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè)，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺(jué)得秋天的雨怎么樣？
2．說(shuō)得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會(huì)說(shuō)話，告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫(xiě)秋雨的詩(shī)嗎！隨著學(xué)生的說(shuō)，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。
2．讀投影中的內(nèi)容。
1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。
4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫(huà)面？
5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？
8．真動(dòng)聽(tīng)，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。
3．師板書(shū)：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書(shū)。
2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛(ài)哪一種，讀出那句話。生說(shuō)。教
師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？
3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？
4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說(shuō)話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的
喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1．生說(shuō)。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫(huà)面？
3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫(huà)面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說(shuō)：
你擠我碰，爭(zhēng)著
4．生說(shuō)：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？
3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。
4．你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫(huà)面。
1．學(xué)生說(shuō)。
2．學(xué)生說(shuō)：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來(lái)……
4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺(jué)？
8．帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學(xué)生說(shuō)：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪。
2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得夏天過(guò)去了；我覺(jué)得不熱了……
4．學(xué)生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。
播放音樂(lè)。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)。
3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4．誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
5．一篇好文章三分靠寫(xiě)，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學(xué)們把秋天的雨寫(xiě)得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂(lè)、水果
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。
1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想（繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)）
2、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)）
3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：你們欣賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽(tīng)。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒說(shuō)）
3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里，待會(huì)兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞，演示課件。
5、師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽(tīng)的句子，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。
1、播放第一個(gè)畫(huà)面：
（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙？
（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開(kāi)了秋天的門(mén)呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后，花兒都開(kāi)了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的'時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。
�。�3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)
2、欣賞第二、第三畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩、語(yǔ)言的美。
�。�1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧�，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）
�。�2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）
（3）老師也聞到啦！播放畫(huà)面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢？
3、欣賞第四個(gè)畫(huà)面：
�。�1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫(huà)面。
�。�2）你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）
4、欣賞第五畫(huà)面：
師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢？
5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后把你的圖畫(huà)分享給其他小朋友聽(tīng)！
四、幼兒作畫(huà)，進(jìn)一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會(huì)。
《秋天的雨》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2．能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。
2．完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。
2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
3）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
師：詩(shī)里說(shuō)了些什么？
師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？
3．幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4．結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
2）提問(wèn)，理解清潔、溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的'門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。
3）欣賞第二畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。
4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
師：因?yàn)榍锾斓搅�，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。
6）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化。
8）欣賞第四畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？
師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
欣賞第五畫(huà)面：
提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
5．再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
6．討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)）
1）你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？
2）散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？
3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？
7．初步理解散文的擬人化寫(xiě)法
師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象）
師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。
《秋天的雨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出難忘，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空。扇，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧��！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）
a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用五彩繽紛造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的`顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
《秋天的雨》教案 篇6
課題生成：
一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看�！焙⒆佑捎跊](méi)有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。
3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。
千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。（如果活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行）
2、欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)了些什么？
�。�1）完整欣賞《秋天的雨》�！队變河^看課件）
第一幅畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起）隨著散文詩(shī)的開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤(pán)）秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花等）。
第二幅畫(huà)面：（按任意鍵）銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。
第三幅畫(huà)面：（按任意鍵）畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫(huà)）。
第四幅畫(huà)面：（按任意鍵）落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。
第五幅畫(huà)面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最后，一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。
�、儆變盒蕾p一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。
�、谟變鹤杂捎懻�、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
�、厶釂�(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？（教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受。）
（2）幼兒再次欣賞一遍。
下面我們?cè)傩蕾p一遍，這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的詩(shī)歌記下來(lái)。
3、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
�、儆變和暾蕾p散文詩(shī)。
�、趯W(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
�。�3）同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段欣賞：
第一段：①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔）
�、谪S富詞匯：溫柔。
第二段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化）
②豐富詞匯：五彩繽紛。
第三段：①雨本身有沒(méi)有氣味？
�、跒槭裁凑f(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？
第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？
�、跒槭裁葱�(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？
第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌？
�。�4）再次完整欣賞、討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá)）。
�、倌懵�(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？
②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？
�、矍锾斓娜藗�?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？
4、初步理解散文的擬人化寫(xiě)法。
提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料？（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像）
老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，生色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的'，柚子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
課題評(píng)價(jià)：
一、效果分析
興趣具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂(lè)聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門(mén)慢慢打開(kāi)時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在欣賞過(guò)程中，靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫(huà)面，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái)，那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔。在定格觀看第二幅畫(huà)面中，幼兒看到畫(huà)面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性知識(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。
當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。
二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，課件很好地抓住了文詩(shī)中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿(mǎn)了詩(shī)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件；變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽(tīng)、訪一起來(lái)，使幼兒依賴(lài)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。
三、反思與討論 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。用這一原則，談?wù)剬?duì)課件利用的看法。
《秋天的雨》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美，三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇妙的比喻啊！
讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂(lè)。
齊讀課題。
二、品讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、聽(tīng)課文范讀，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。
生找出描寫(xiě)秋雨的句子，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)表示顏色的.詞語(yǔ).
（二）品讀第2自然段。
1、 CAI
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？
生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù)；菊花——
師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過(guò)渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說(shuō)到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書(shū):五彩繽紛的顏色
3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí)？
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