【熱門】識字教案模板錦集7篇
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的識字教案7篇,希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
活動目標:
1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
2、引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡單的漢字的字形特點。
活動準備:
1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
授課教師:xx。
活動過程:
一、導入活動。
教師:今天,我們班上來了許多字寶寶朋友,你們看看,認識嗎?都不認識啊?那我們來仔細看看,他們到底是誰,有什么秘密,好嗎?
二、認讀字寶寶,培養(yǎng)幼兒學識字的興趣。
1、認讀字卡。(柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨)
柳樹——春天來了,柳樹發(fā)芽了,(出示柳樹發(fā)芽的圖片,引導幼兒觀察)我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了,(引導孩子觀察木字旁的兩點)柳條長長的,風一吹,飄起來了……(卯字的一撇)
桃花——春天來了,桃花開了,真漂亮。ǔ鍪咎一▓D片)我們的桃花字寶寶也來了,看看,桃花字寶寶長什么樣?(引導孩子們認真觀察桃花兩字的`字形結構)
燕子——(出示燕子圖片)春天來了,可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來了四個好朋友呢。ㄋ狞c水)
青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲字旁)在讓四只小青蛙排隊呢!(圭)
小雨——春天來了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說說,小雨字寶寶長什么樣?(引導孩子們自己找到字寶寶的字形特點,如:雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發(fā)揮他們的想象力)
2、游戲——找朋友。
讓孩子們將字卡和圖片對應地放在一起,放對的小朋友獎勵一張貼紙。
3、看字模仿動作。
教師出示字寶寶,讓幼兒讀出該詞,然后模仿動作。如:出示字寶寶“柳樹”,讓幼兒讀出“柳樹”,然后引導幼兒模仿柳條擺動……
識字教案 篇2
教學目的:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點:
認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
教學難點:
能熟練朗讀課文。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、導入。
1、同學們,你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花,他們各自有什么特點,你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的`孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什么?
2、質疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固10個生字,會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
復習鞏固10個生字,會寫4個字。
教學難點:
了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本,不會的可以看看書,一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字教案 篇3
【教例】:義務教育課程標準實驗教科書人教版第一冊識字2《比一比》
師情境引入:有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁,他非常熱情,想邀請我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點擊.課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
師描述:這里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里,你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來?(根據(jù)學生說話,相機點擊出示8個詞語。)
師:熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友,大家快認認,記住它們的名字。(學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。)
師:離開這些動物和水果,你還能叫出它們的名字嗎?不認識又怎么辦?
生1:可以請拼音朋友幫幫忙,自己拼一拼,讀一讀。
生2:自己不會拼的還可以問同桌,問老師。
。[去情境圖,出示注音的詞語)(學生都在專注地拼讀,拼得快的還找前后桌、同桌互相拼,一個個臉上都洋溢著笑容。)
師:你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽。
【根據(jù)學生拼讀情況,相機插入評價語:瞧,你那么準確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c擊后相關水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢。c擊播放相關動物的叫聲)如果學生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?學生興趣很高,一個高高舉起小手!
師:離開了拼音朋友的幫忙,你還能認識這些動物和水果的名字嗎?把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師:生字寶寶獨自出門了,你還認識它們嗎?和你的同桌說說,你記住了哪個生字?(學生用自己喜歡的方式記住生字,如“黃”:我們以前有首兒歌寫彩虹,“紅橙黃綠青藍紫”,我就認識它了;我爸爸的`名字里有“平”,加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”;我姓“姚”,把“女”換成“木”,就是“桃”……)
【教學反思】:
在這一教學片斷中,學生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習,課堂氣氛非;钴S。我想這主要得益于以下三個方面:
1、營造情境,激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件,將學生帶入課文意境之中,調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時,我力求引導學生“看著這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動識字的學習興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價,喚發(fā)學生情感
卡爾.威特說過:“賞識導致成功,抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應,積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學生體驗成功的喜悅,使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
3、以人為本,個性化識字
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字,有主動識字的愿望”,如何達成這一識字目標呢?第斯多惠說得好:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們!苯虒W識字最終是為了讓學生能獨立識字,識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中,我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗”,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間,使學生產(chǎn)生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
識字教案 篇4
一、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1.學生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3.出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4.開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1.選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2.分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1.給生字找朋友(組詞語)。
2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的'記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
識字教案 篇5
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫8個字。
。、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
。、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確流利地朗讀成語。
【教學難點】
識記9個生字,規(guī)范書寫8個字。
【教具準備】
生字卡片、小黑板、成語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【課前預習】
1、讀熟全文,勾畫生字。初步認識生字條中的9個生字。
2、讀熟我會讀中的詞語。
。、查成語詞典或有關資料,了解部分成語大意或故事內(nèi)容。
。础⒂?標出不懂的詞語。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入,激發(fā)興趣
。薄⒅v故事《拔苗助長》。(貼成語卡片拔苗助長)
簡單介紹成語的`特點。(注意用兒童化的語言介紹一些常識。)
。、你還知道哪些成語?(如有本課的就貼上成語卡片。)
。、引導學生讀第四組導語:一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀吧。ń沂菊n題:識字4)
二、初讀課文,檢查預習
1、用卡片出示其他成語,指名讀,糾正個別生字讀音。
。病W生自讀全文,生字多讀幾遍。
。、檢查:你會讀哪些成語?教教大家:
、 指名教讀,糾正讀音。重點教讀:相得益彰,管中窺豹,一葉障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
、 出示生字卡片,指名讀,分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
、 齊讀成語。
。、資料交流:
通過預習,你知道這些成語的意思嗎?
學生自愿上臺交流:我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
三、朗讀感悟,了解大意
。、自由朗讀:
注意讀準確,讀通順。
。、師生對讀:
老師讀前一個詞語,學生對后一個詞語。讀后交換。
3、生生對讀:
一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。
。、齊讀:
指導讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長彰,天山,功成。
。怠偛怕犃送瑢W的介紹,現(xiàn)在讀了這些詞語,你知道了什么?(引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。)
你還有什么不明白的?(引導質疑,由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。)
6、朗讀全文:
要求正確、流利,讀出韻律感。
四、課堂練習,鞏固積累
1、識字的鞏固:
、 出示生字卡片,指名讀生字。
⑵ 看字卡說詞語。如,寸──寸有所長。
⑶ 小黑板出示我會讀中的詞語,同桌互讀,互相正音。
。、積累成語:
學了識字4,你喜歡其中的哪些成語,讀一讀,抄在積累本上。
。C動:交流所積累的成語,說說喜歡的理由。)
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1、出示生字卡片,看字卡說詞語。貼成語卡片,分組讀成語。
。、小黑板出示我會讀中的詞語,學生認讀。
3、齊讀全文。
二、小組合作,識記生字
。、認讀我會認中的生字。
。病⑿〗M交流會認的字,并說說識記的方法:
提示:用減一減,加一加,換一換的方法記憶生字。如:村寸,工功,彰障等。
。、集體交流:
互相幫助后,還有哪些字記不。刻岢鰜碚埓蠹?guī)蛶湍恪?/p>
。、指導運用字詞:你最喜歡和哪個生字交朋友,為什么?(引導學生聯(lián)系生活實際自由說。如,我的名字中有×字)
5、拿出字詞卡片(學生用)和小組里的伙伴自由抽讀。
。丁R讀全文。
三、觀察字形,指導書寫
。、出示我會寫中的8個生字,認讀。
2、觀察字形,書空筆順。重點提醒:拔,右邊不是發(fā)。
。、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。
。、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。
四、課堂練習,鞏固新知
。、聽寫8個生字,同桌訂正。
。、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。
。、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。
五、 課外閱讀指導
。薄⒆x本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小伙伴想做些什么,你們呢?(讀成語故事,積累成語;做字詞卡片等。)
【板書】
識字4
尺有所短 寸有所長
取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
識字教案 篇6
學習目標
、贂J“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
、哿粜挠^察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
① 物投影儀。
、 展示校園生活的課件。
、 輕音樂磁帶。
、苌、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
、 展示學校生活的圖片(可做成課件),學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
、 說說自己的學校生活,以及對學校生活的感受。
學習生字
① 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。
② 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽,相互正音。
、 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!。
、 搶答游戲:下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
、 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗,總結識字方法。如,“戲”字用“加一加”的'方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
、 小組合作學習,找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導學生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
、 哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
、 再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導書寫
本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
②教師范寫,學生臨寫。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。
棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
、塾脤嵨锿队皟x展示學生寫的字,評議。
第二課時
復習字詞
、 自己讀詞語,如有不認識的字,向同學請教。
、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字,互相檢查。
、 用生字卡片檢查認讀生字情況,開火車讀。
誦讀詞語
、 老師配樂范讀。
② 學生評說老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
③學生有滋有味地練讀詞語。
指名學生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
、 主讀后面三行詞語。
a.學生自由讀后三行,結合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”。
識字教案 篇7
一年級下冊識字6教學設計和課后反思。
教學目標:
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、!眱蓚字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
教學重點:
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學難點:初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
課前準備:生字卡片、圖片等。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰會讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?
。1)指名讀。
。2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?
。4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你最大的`愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
。1)自己讀。
。2)誰愿意來讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)
。4)請同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
(1)自由讀。
。2)老師也想把它讀得好聽一點,可是呀,怎么讀也讀不好,誰能教教我?
。3)指名讀。
。4)范讀。
。5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶,你能把它圈出來,讀一讀嗎?
。1)學生自己圈生字。
。2)教師貼出生字卡片。
。3)指名讀。
。4)組詞,請小老師領讀。
(5)你用什么方法記住哪個字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復習,鞏固。
1、小朋友,剛才我們學習了課文的一、二小節(jié),請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請女同學讀前兩個字,男同學讀后兩個字,美美的體會一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復習生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導書寫:“海、沙”。
教學反思:
《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數(shù)量詞的課文,在之前的學習中學生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法,只是這次的學習更為系統(tǒng)些,在課文開始之前,我讓學生回顧了以往的知識,學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握,我以童謠的方式教學生朗讀,使學生覺得朗朗上口,再以大組對讀、師生對讀等方式,學生自然覺得非常有意思。
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