大班社會領域教案《愛發(fā)脾氣的菲菲》含反思

時間：2024-03-25 18:19:56 麗華教案我要投稿

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　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的大班社會領域教案《愛發(fā)脾氣的菲菲》含反思，歡迎閱讀與收藏。

大班社會領域教案《愛發(fā)脾氣的菲菲》含反思

　　大班社會領域教案《愛發(fā)脾氣的菲菲》含反思 1

　　活動目標

　　1.知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。

　　2.知道好情緒有利于健康。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備

　　1.《愛發(fā)脾氣的`菲菲》教師教學資源、教學掛圖、故事音頻。

　　2.優(yōu)美的音樂、布娃娃等。

　　活動過程

　　1.教師講述故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》，幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。

　　2.引導幼兒分組體驗消除不良情緒的方法，學會合理宣泄。

　　說一說、唱一唱、聽一聽、做一做等。

　　3.音樂游戲：“碰一碰”。

　　在和好朋友一起游戲過程中體驗快樂的情緒，知道愉快的情緒有利于身體健康。

　　活動延伸：

　　1.我的情緒小檔案：用多種方法記錄自己一周內(nèi)的心情，如臉譜、線條、顏色等，并分享自己產(chǎn)生這些情緒的情境及解決辦法。

　　2.請幼兒遇到不高興的事情時可以到區(qū)域“好心情加油站”中，用了解到的方法宣泄情緒。

　　3.請爸爸媽媽在家里也能夠在孩子發(fā)脾氣時鼓勵幼兒用正確的方法控制自己的不良情緒。

　　活動反思：

　　課文講述的是一個小男孩脾氣不好，經(jīng)常因一點小事無緣無故大發(fā)雷霆，雖然事后他也后悔，也會道歉，可他的朋友還是越來越少。后來在爸爸的幫助下，他知道發(fā)脾氣給人造成的傷害是沒辦法彌補的，他改掉了這個壞毛病，遇事能有自控能力，再也不亂發(fā)脾氣了。

　　故事很吸引學生，我出了這么兩個問題：你們平時愛發(fā)脾氣嗎？為什么要發(fā)脾氣呢？你們認為這樣好嗎？問題一出，學生紛紛舉手發(fā)言，講自己，也揭發(fā)別人，一時間課堂氣氛鼎沸，熱鬧非凡......

　　大班社會領域教案《愛發(fā)脾氣的菲菲》含反思 2

　　活動目標：

　　讓幼兒認識到發(fā)脾氣是一種不良的行為習慣，理解其給他人帶來的負面影響。

　　培養(yǎng)幼兒學會控制自己的情緒，用正確的方式表達不滿或需求。

　　通過角色扮演和討論，提高幼兒的人際交往能力和情緒管理能力。

　　活動準備：

　　繪本《愛發(fā)脾氣的菲菲》若干本。

　　情緒卡片（如開心、生氣、傷心等）。

　　角色扮演服裝及道具。

　　情境模擬場景布置。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　教師與幼兒進行簡短的互動，詢問他們是否有過發(fā)脾氣的經(jīng)歷，以及發(fā)脾氣時的感受。

　　教師簡單介紹繪本《愛發(fā)脾氣的菲菲》，并展示繪本封面，引起幼兒興趣。

　　二、主要活動

　　繪本共讀：教師與幼兒一起閱讀繪本，通過講述菲菲的`故事，讓幼兒了解菲菲因為經(jīng)常發(fā)脾氣而失去朋友、家人不喜歡她的經(jīng)歷。

　　情緒識別：教師出示不同的情緒卡片，讓幼兒識別并描述每種情緒的特點。然后，讓幼兒回想自己或他人發(fā)脾氣時的表現(xiàn)，與卡片上的情緒進行匹配。

　　角色扮演：將幼兒分成若干小組，每組選擇一名幼兒扮演菲菲，其他幼兒扮演菲菲的朋友或家人。根據(jù)繪本中的情境，模擬菲菲發(fā)脾氣時的場景，讓扮演菲菲的幼兒體驗發(fā)脾氣給他人帶來的負面影響。

　　情境討論：討論菲菲為什么會發(fā)脾氣，以及發(fā)脾氣后她的感受如何。引導幼兒認識到發(fā)脾氣不僅不能解決問題，還會傷害他人、影響自己的形象。

　　情緒管理策略：教師與幼兒一起討論如何控制情緒、用正確的方式表達不滿或需求。例如，深呼吸、數(shù)數(shù)、尋求幫助、說出自己的感受等。

　　三、結(jié)束活動

　　教師總結(jié)活動內(nèi)容，強調(diào)控制情緒的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中實踐所學到的情緒管理策略。

　　教師與幼兒一起整理活動場地，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

　　活動反思：

　　本次活動通過繪本故事、情緒識別、角色扮演等多種形式，使幼兒深入理解了發(fā)脾氣的不良影響，并學會了如何控制自己的情緒。在活動中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在活動過程中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在情緒管理策略的應用上還需要進一步的實踐和指導。因此，在后續(xù)的教學中，可以增設更多的情緒管理實踐環(huán)節(jié)，幫助幼兒鞏固所學知識，提高其情緒管理能力。