- 口語交際教案 推薦度:
- 口語交際教案 推薦度:
- 口語交際教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
精選口語交際教案范文匯編五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的口語交際教案5篇,歡迎大家分享。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律,學(xué)會(huì)圍繞主題寫演講稿。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3.明確匯報(bào)形式,完成口語交際。在演講時(shí)要注意語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;還要學(xué)會(huì)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫演講稿,練習(xí)演講。
2.通過此次口語交際活動(dòng)養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前搜集演講活動(dòng)的視頻,搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。
學(xué)生:就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料,看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看一看,感受“演講”
1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段,讓學(xué)生感受演講的魅力。
導(dǎo)語:同學(xué)們,看了這幾段演講視頻,你們是不是覺得演講的人都特別有魅力?他們的語言很有感染力,他們的動(dòng)作也充滿著自信,但很多同學(xué)肯定會(huì)想:在這么多人面前演講好可怕呀,我可不要做什么演講!其實(shí),一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了,自然就有自信,在大家面前演講就不會(huì)那么緊張了。今天我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿、做一次演講。
2.學(xué)生交流演講感受(做過演講的/未做過演講的)。
二、學(xué)一學(xué),認(rèn)識(shí)演講稿
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見,討論問題。
。1)什么是演講稿?
。2)演講稿有什么特點(diǎn)?
2.師生共同歸納。
(1)演講稿:一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。
(2)結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿,歸納演講稿的特點(diǎn)。
、倬哂嗅槍π。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動(dòng)聽眾,因此,它必須要有針對性。
、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”,所以要以易說能講為前提。
、劬哂泄膭(dòng)性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達(dá)的形象生動(dòng)來增強(qiáng)演講的感染力,并以此引起聽者的共鳴。
三、想一想,確定演講話題
1.讀課本上的`話題,看是否感興趣,也可以認(rèn)真想一想,確定其他話題。
2.選擇話題。
提示:若感興趣的話題較多,可先用紙筆記錄下來,再列一列簡單的提綱,寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容,看哪個(gè)話題可說的內(nèi)容最多,就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽眾的角度去考慮,即除了可講性之外,還要能激起聽眾的興趣。
3.根據(jù)選定的話題,擬定題目。題目要直觀、鮮明,能體現(xiàn)演講的主題。
四、探一探,學(xué)寫演講稿
1.明確演講稿的格式。
(1)開頭:明確是對誰演講,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。
(2)中間(正文):圍繞一個(gè)主題,用具體的材料,分幾個(gè)部分表達(dá)真實(shí)情感,說清楚觀點(diǎn)。
(3)結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。
2.結(jié)合例子,重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。
過渡:演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容,一篇演講成不成功,關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧,同學(xué)們先聽我來讀一讀。
。ǔ鍪菊n件)我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟上,我看祖國是一攤血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上,我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒,在世界的東方,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山,在黑夜里開始規(guī)劃治國方略;毛澤東,在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災(zāi)多難的祖國從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過!
討論:
、龠@段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)。)
②演講者用了哪些材料來支撐這個(gè)觀點(diǎn)?(磨難:圓明園被毀,鄧世昌殉國;堅(jiān)強(qiáng):孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。)
明確:演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出,要選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如列舉代表性的事例,引用名言警句;要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。
3.結(jié)合例子,學(xué)會(huì)寫一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。
以《讀書的快樂》為例:
。1)號(hào)召式結(jié)尾:雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨,魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪,我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧!“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來!迸笥褌,讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的境界吧!
。2)總結(jié)式結(jié)尾:書教會(huì)了我許多道理,給了我很多快樂。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長,在成長的道路上永遠(yuǎn)陪伴我!我也會(huì)永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣,活到老,學(xué)到老。
4.學(xué)生嘗試寫演講稿,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.分小組交流,修改演講稿。
五、說一說,自信演講
1.在正式演講前,學(xué)生可先自己練習(xí)一下,試試怎樣演講更好。
2.教師指導(dǎo)演講時(shí)的注意事項(xiàng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情,上臺(tái)前可以深吸一口氣。
。2)演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
。3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語言不能太平淡,要生動(dòng)、有感情,這樣才能打動(dòng)聽眾。
。4)聽眾要保持安靜,對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3.學(xué)生自薦或小組推薦,學(xué)生上臺(tái)演講。
口語交際教案 篇2
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原,我就去了康達(dá)商城,想為她的女兒買個(gè)文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西,所以就想請你們幫這個(gè)忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實(shí)用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事,所以我建議您買這一個(gè)。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些,生動(dòng)些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶,正悠閑地散著步?此歉吲d的樣子,仿佛在說:草原牛奶味道好極了!好了,請大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習(xí)一編。(生自由練習(xí))
師:剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。
(生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn))
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價(jià)廉。(說明:每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會(huì)喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。下面我們分組合作,繼續(xù)準(zhǔn)備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
。▽W(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。)
師:剛才同學(xué)們練得都很投入,F(xiàn)在請你們當(dāng)面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是裝有嗎?)印有。(師點(diǎn)頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休,非;顫娍蓯。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:聰明和智慧只能用一個(gè)。)他擁有非凡的智慧。(師:非凡用得太好了。┣,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮!
生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動(dòng)心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī),我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的.電話。
生:(撥號(hào))喂,請問是花園小學(xué)嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色,像個(gè)小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因?yàn)檫@是長途電話,說話不能太多,要浪費(fèi)錢的。(眾笑)
師:看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學(xué)的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時(shí)不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個(gè)信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來?
生:讓我去講講價(jià),試試吧!
師:剛才,這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià),爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有。
師:講價(jià),打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請一個(gè)同學(xué)到前邊購買。
生:這個(gè)文具盒多少錢?
師:沒聽見。(眾笑)
生:阿姨,請問這個(gè)文具盒多少錢?
師:你挺有禮貌的!不貴,15元。
生:15元,太貴了!
師:那你想多少錢買?
生:10元。
師:你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎?
生:他還高了,應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。
師:(點(diǎn)頭)7元,不賣。
生:阿姨,就給點(diǎn)兒面子吧。ū娦Γ
師:哀求是沒有用的,還是動(dòng)動(dòng)腦子,想辦法找找商品的毛病。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個(gè)文具盒折頁松動(dòng)了,便宜點(diǎn)吧?
師:12元,怎么樣?
生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!
師:會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益,值得表揚(yáng)!
生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。
師:成交。
師:看來,太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機(jī)會(huì),見到她的面,再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說給她聽。(下課)
口語交際教案 篇3
【課前準(zhǔn)備】
1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。
。、或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章,牽情入課
1、學(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。
。病⒄n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
⑴ 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
、 各小組代表向全班匯報(bào)。
二、移情自然,極盡想象
。、語言描述:
火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠……
假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。
2、同學(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的'神游。(可以邊想邊自言自語。)
3、睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。
三、同桌互述,分享奇趣
。薄⒔處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。
。病⑼老嗷⑹,分享故事和樂趣:
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流,分享評價(jià)
1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
2、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,相互評價(jià):
評價(jià)圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?
口語交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn)。
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作,互說互評。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸,溝通情感
模擬場景。如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶ā#◣熒M交際。)如果我是媽媽呢?
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
全班交流。打開思路
代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。要點(diǎn):a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。學(xué)生寫作
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評
小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作,師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的.習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
小組交流,互評互議
自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
展示習(xí)作。激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語交際教案 篇5
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求:
。1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;
。2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;
。4)要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活,拓展思路
教師導(dǎo)語:生活中有很多樂于付出的人,有很多感人的事,深深地打動(dòng)著我們的心,如長輩與晚輩之間的,長輩與長輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的'
根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習(xí)作
1、小組交流,品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評:要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文,投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評,直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
【口語交際教案】相關(guān)文章:
口語交際教案06-21
《口語交際》教案02-27
口語交際教案04-27
口語交際《勸說》教案02-11
口語交際課教案08-25
關(guān)于口語交際教案03-08
《口語交際》的優(yōu)秀教案03-08
《口語交際商量》教案03-09
口語交際課堂教案09-08