《長城和運河》教案

時間：2023-04-15 14:10:57 教案我要投稿

《長城和運河》教案范文錦集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《長城和運河》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《長城和運河》教案范文錦集5篇

《長城和運河》教案篇1

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　[教學時間] 兩課時.

　　第一課時

　　一.導入激趣

　　1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3. 生齊讀課題)

　　4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　(2) 引出主要內(nèi)容的.

　　(2) 會讀會寫田字格中的生字.

　　(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名逐個讀這些詞語.

　　(3)指名解釋詞語.

　　連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

　　譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

　　不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

　　發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡: 奇異的景象.

　　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導書寫生字.

　　三.理清脈絡

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?

　　2 同學自學后討論.

　　四.精讀課文第一局部

　　1.導讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.

　　俺看見了一個奇異的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

　　5 自身的話說一說.

　　6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

　　7 詩篇." "不朽"有哪

　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

　　9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　10 "發(fā)明"分別跟前面的'哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　11 "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

　　12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　13.指導朗讀.

　　(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.

　　15 指名讀, 生評議.

　　16 齊讀.

　　五.安排課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一局部.

　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二局部

　　1.導讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

　　(4) 句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導朗讀.

　　4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

　　5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?

　　6 同學們無妨自身試著讀一讀.

　　7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.

　　8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

　　10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生

　　11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2. 文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.安排作業(yè)

　　1.課堂作業(yè).

　　完成課后習題第三題.

　　2.課后作業(yè).

《長城和運河》教案篇2

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　[教學時間]

　　兩課時.

　　第一課時

　　一.導入激趣

　　1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3. 生齊讀課題)

　　4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　(2) 引出主要內(nèi)容的.

　　(2) 會讀會寫田字格中的生字.

　　(3) 運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名逐個讀這些詞語.

　　(3)指名解釋詞語.

　　連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

　　譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

　　不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

　　創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡: 奇異的景象.

　　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的`生詞.

　　(5)指導書寫生字.

　　三.理清脈絡

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

　　2 學生自學后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見了一個奇異的景象.

　　4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

　　5 自己的話說一說.

　　6 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

　　7 詩篇. 不朽有哪

　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

　　9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　11 祖先該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13.指導朗讀.

　　(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.

　　15 指名讀, 生評議.

　　16 齊讀.

　　五.布置課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢.

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

　　(4) 句話讀懂了什么?

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

　　動人一詞可否換成不朽?

　　3.指導朗讀.

　　4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

　　5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　6 同學們不妨自己試著讀一讀.

　　7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

　　8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

　　10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生

　　11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2. 文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè).

　　完成課后習題第三題.

　　2.課后作業(yè).

《長城和運河》教案篇3

　　教學目標

　　1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學愛祖國、愛人民的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學準備

　　掛圖，多媒體。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導人激趣

　　1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2 、師：你們了解長城和運河嗎？

　　3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導

　　1?自學課文。

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　�。�2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

　　2 教師檢查學習效果。

　�。�1）出示詞語。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　�。�2）指名讀，注意糾正字音。

　�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的'杭州。

　　三、理清脈絡

　　1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

　　2、同學自學后討論。

　　四、讀課文第一局部

　　1、導讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。

　　俺看見了一個奇異的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。

　　5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7、“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

　　9、指導朗讀。

　�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　11、指名讀，生評議。

　　12、齊讀。

　　五、讀第二局部

　　1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。

　　（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

　　2、講讀。

　�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　　（2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3、指導朗讀。

　　4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？

　　5、同學們無妨自身試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

　　7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究

　　1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3、生分組討論，師巡視指導。

　　4、指名匯報交流。

　　5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？

　　是俺們中華民族的祖先。

　　6、生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

　　八、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2、指名匯報并質(zhì)疑。

　　3、師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地背誦全詩。

　　2、學習寫介紹長城運河的短文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

《長城和運河》教案篇4

　　一、復習導入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名有感情地朗讀第一部分。

　　3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

　　二、精讀第二部分

　　1．導讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）

　　2．講讀。

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

　�。�2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　動人一詞可否換成不朽？

　　3．指導朗讀。

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1．通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的`美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

　　2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)。

　　完成課后習題第三題。

　　2．課后作業(yè)。

　　（1）多音字組詞。

　　（2）形近字組詞。

　　罵（）使（）藍（）導（）象（）

　　駕（）駛（）籃（）異（）像（）

　　綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

　　棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）

　　折（）綢（）朽（）州（）飄（）

　　拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

　　附板書：

　　2．長城和運河

　　長城連綿起伏

　　曲折蜿蜒

　�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)

　　西到嘉峪關(guān)

　　古代勞動人

　　奇跡

　　運河銀光閃閃

　　伸向天邊

　　民的創(chuàng)造

　　（像綢帶）北起首都北京

　　南到天堂杭州

《長城和運河》教案篇5

　　讓孩子在“自己的世界”里學習語文

　　開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

　　師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

　　生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

　　師：看看圖，結(jié)合你的預習內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

　　生：長城很長！

　　生：運河也很長！

　　……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

　　師：能不能說得具體一些呢？

　　生：長城像一條巨龍穿行在大地！

　　生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

　　……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的`壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望！）

　　我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：

　　師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

　　生：奇異。（還是有些失望）

　　師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

　　生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

　　師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

　　生：像一條游動的蛇。

　　生：像一條彎彎曲曲的大街！

　　師：太短了�。▽W生敞開思路，各抒己見。）

　　生：像一條游動的大蟒蛇。

　　生：像一條穿行在大地的高速公路。

　　生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

　　……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）

　　師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

　　生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程�。�

　　………………

　　反思

　　我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我們的學中，多設(shè)身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

【《長城和運河》教案】相關(guān)文章：