《記金華的雙龍洞》教案

時間：2023-04-17 18:06:12 教案我要投稿

《記金華的雙龍洞》教案錦集八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《記金華的雙龍洞》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《記金華的雙龍洞》教案錦集八篇

《記金華的雙龍洞》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題、釋題，讀第一段。

　　1、揭題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

　　2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？

　　3、讀第一段。

　　二、初讀課文。

　　1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序。

　　1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。

　　導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。

　　2、細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

　　3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

　　3、討論。

　�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�。ǎ玻┻€有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？

　�。ǎ矗┙榻B“新綠”。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。

　　出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

　　討論。

　　想象景色，指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否

　　用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

　　五、作業(yè)。

　　1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

　　2、背誦優(yōu)美的.句段。

　　3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

　　指名朗讀。

　　沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

　　（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

　　三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？

　　指名回答，師梳理歸類：

　�。�1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

　�。�2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

　　2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

　　3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。

　�。◣煔w納板書：高、寬、大）

　　4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

　�。�1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

　�。�2）、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　四、自學(xué)第5自然段

　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

　　學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。

　　1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　　2、說說從哪些詞句中體會出來的。

　�。�1）船小——

　　a.找讀句子；

　　b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）

　　c、那些詞句能突出船��？體會出什么？（窄）

　　d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。

　�。�2）行船的方式——

　　a.找讀工人拉

　　b.為何不能“劃”

　　（3）乘船的動作——

　　a.找讀

　�。�、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙小？（貼）找同學(xué)演示。

　�。恪枺憾际悄切┑胤劫N著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？

　�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�

　　e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的小？

　　（4）感覺——

　　a.齊讀

　　b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒

　　c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

　　練讀、指名讀

　　五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

　　過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

　　1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

　　2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”

　　3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

　　4、師歸納小結(jié)

　　板書：大、黑、奇

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

　　b、師與生比賽讀。

　　6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

　　六、課堂小結(jié)，滲透教育：

　　1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

　　2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

　　2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

　　3、背誦第五自然段。

　　板書設(shè)計

　　4、記金華的雙龍洞

　　高小黑

　　途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

　　大矮奇

　　教學(xué)反思：

　　實現(xiàn)兩個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　完成本單元重點訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時，我重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。

　　不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

《記金華的雙龍洞》教案篇2

　　教學(xué)目的

　　知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　板書設(shè)計

　　23。記金華的雙龍洞景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬高大窄小黑大

　　重點體會金華洞景象的奇異。

　　難點 “孔隙”的寫法。

　　教具 CAI課件錄像

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

　　課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？

　�。ǘ纯凇⑼舛�、孔隙、內(nèi)洞）

　　過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　　（1）指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。

　　過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　誰能把這種奇特的感受讀出來？

　　過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。

　�。�1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。

　�。ㄗ砸詾�、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。

　　過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　　（5）有感情朗讀全段。

　　過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。

　�。�1）黑漆黑一片什么也看不見

　�。�2）洞頂?shù)碾p龍

　�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　（4）看圖片加深體會。

　�。�5）把句子補充完整。

　　（6）出示資料：

　　洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　�。�7）感情朗讀。指讀。

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　�。�1）結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的`奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　�。�2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　�。�3）針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

《記金華的雙龍洞》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

　�。�、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　　３、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點，挖掘特點

　�。薄㈩I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。病⒖墼~句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　　⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　　⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！卑硞兛捎靡粋€字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　�。场⑷肭榫�，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

　　⑴ 請兩位同學(xué)前去探探路。

　　⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一同學(xué)上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的`心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　�。础ⅠY聘想象，分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。薄⒄摇跋�?qū)А�，擬順序：

　�、� 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

　�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞�，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　　（教師點擊課件中的“游覽線路”。）

　　（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國，再擬游覽順序，使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　�。病⑵氛Z言，學(xué)寫法：

　�、� 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

　　（小組合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　　１、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　�。�、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

《記金華的雙龍洞》教案篇4

　　簡析：本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。

　　2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€景點。板書；（路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

　　總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點。（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點。

　�。�1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的句子。

　�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點。板書：（大）

　　（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點。（�。ㄕ�

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的`句子。

　　體驗空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進(jìn)空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

　　（3）用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

　�。�4）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點撥）

　�。�5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點。

　　出示相關(guān)句子：

　�。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著山勢······時時變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2、我會有感情的朗讀課文。

　　3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　知識鏈接：

　　1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

　　2、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。

　　2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

　　3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

　　自主、合作、探究：

　　1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

　　_____________________________________________________________________

　　2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

　　3、說說課文都寫了什么？

　　_____________________________________________________________________

　　4、作者游覽的'路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

　　_____________________________________________________________________

　　5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

　　闖關(guān)練習(xí)：

　　一、看拼寫詞語。

　　hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________，時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　____________________________________________________________________

　　知識拓展：

　　收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　�、诹私庥斡[順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　�、苡懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　　①導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　�、谥该卮穑瑤熒餐懻�。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業(yè)

　�、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

　�、陔S機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、倌瑢懮衷~。

　�、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　�、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　�。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　�、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　�、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺？

　　理解“突�！保焊呗枺干絼莞呗��！吧簟保簶淠久⒎泵�。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　�、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　�、苓@里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　�。ㄋ路鹗窍�?qū)�，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　�、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�、勰x第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的.感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

　�、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　�、诮Y(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　●小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質(zhì)疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業(yè)

　�、俦痴b、摘錄精彩語句。

　　②指導(dǎo)造句；

　　時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　　②板書設(shè)計：

《記金華的雙龍洞》教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字、新詞。

　　5.朗讀課文。背誦第5自然段。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.自由讀文。

　　利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2.集體討論難字、新詞。

　�、僮x音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石鐘乳

　　石筍

　　②新詞

　　孔隙突兀森郁進(jìn)

　　四、讀熟課文

　　1.散讀。

　　2.小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時

　　一、理清層次，劃分段落

　　1.默讀。

　　思考：本文是按什么順序安排材料的？

　　游覽順序——空間位置變換。

　　2.討論分段。

　　第一段（1自然段）交待時間、地點、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上見聞。

　　第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

　　二、講讀

　　1.指名讀第一段。

　　分析：這是一篇游記，且開篇點題，交待了時間、地點。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

　　提問：

　�、僮髡呖吹侥男┚拔铮坑霉P劃一下。

　　溪流：時而…時而…時而。

　�、谑裁唇杏鳎咳嗽趺醋�？

　　逆流而上（游覽的一條“暗線”）

　　③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　4.小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點——雙龍洞。

　　第三課時

　　一、從讀入手，理清層次

　　1.讀第三段。

　　說一說寫了幾層意思。

　　2.分析：

　　②外→內(nèi)

　　學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

　　a.泉水來路。

　　b.孔隙大小。

　　c.小船形狀。

　　d.進(jìn)出方法。

　　e.人的'感覺。

　　二、學(xué)習(xí)本段第三層

　�、蹆�(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？

　　a.黑為什么？只有孔隙相連。

　　c.大十來進(jìn)房子那么大。

　　d.水源

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點出洞已到頭。

　　④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。

《記金華的雙龍洞》教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

　　2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

　　教學(xué)重點：

　　理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦多媒體、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引學(xué)。

　　利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

　　教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？

　　二、合作互學(xué)，共長知識。

　　1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點撥。）

　　2、重點檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

　�。�1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙�？作者的游覽路線是怎樣的？

　�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　A、填表：（每小組一個）

　　地點看到的聽到的感覺到的

　　路上

　　洞口

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。

　�、伲S著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　　②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�、郏@些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　�。恳粋€景點，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點時，利用活動式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

　　三、質(zhì)疑。

　　四、小結(jié)。

　　1．小結(jié)寫法。

　　2．歸納中心。

　　課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　五、根據(jù)老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。

　　六、課外延伸，拓展思維。

　　教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的'身份介紹一下有關(guān)景點，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

　　七、布置作業(yè)。

　　A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

　　附板書：

　　點評：

　　此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

　　小組互動式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計上，設(shè)計者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計者設(shè)置的小導(dǎo)游活動，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

【《記金華的雙龍洞》教案】相關(guān)文章：

記金華的雙龍洞優(yōu)秀教案02-24

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案08-24