【必備】識字教案范文集合五篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的識字教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
活動目標
學習字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準備
大字卡一張,小字卡若干。幻燈片
教學過程
1、律動
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來!
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說一說,你看到了什么?(江河的圖片)
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的'游戲:小朋友們都有自己的家,“江”字寶寶也有自己的家,請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎?
活動延伸
通過對“江”字的學習,引申出相應的詞語。如:江水、長江、江山如畫。
識字教案 篇2
設(shè)計理念:
1、運用科學理論機制將現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點和兒童識字特點有機結(jié)合起來。
2、遵循學生的心理特點,以趣激情,在趣味識字中開發(fā)學生的潛能。
設(shè)計特色:
識字教學與寫字、閱讀、說話教學相結(jié)合,既可以提高識字質(zhì)量,同時又培養(yǎng)了閱讀、說話能力。
師:今天,老師給大家?guī)砹藘晌豢腿,你們想知道他們是誰嗎?
生:想。
生:啄木鳥和大樹
師:對,這節(jié)課,我們要學習的是一篇有趣的童話故事,就是有關(guān)啄木鳥和大樹之間發(fā)生的事。
。ǔ鍪菊n題)誰能向大家介紹一下啄木鳥?
生:腳短,有銳利的爪子,善于停在樹竿上是益鳥。
師:我們注意一下,這個“啄”字跟什么有關(guān)?
生:跟嘴有關(guān),因為它是口字旁。
師:啄木鳥那是一般的嘴嗎?
生:不是
師:請你說說它的嘴長得怎么樣?
生:又尖又直,十分堅硬能把木頭啄開。
生:而且它的舌頭也很特別,舌頭又細又長,還有小鉤,能把藏在樹洞里的蟲子鉤出來吃掉。
師:“啄”字哪一筆像鉤子?哪一筆像小蟲字?
生:彎鉤像鉤子。一點像蟲字?
師:看來,這個字造得真好,既有鉤子,又有蟲字,難怪小朋友看到“啄木鳥”三個字就會聯(lián)想到“捉蟲”,聯(lián)想到“森林醫(yī)生”。
設(shè)計新意:
傳統(tǒng)的識字教學往往忽視學生在識字過程中主動性,缺乏學生對漢字規(guī)律的自主探究,教學過程單調(diào)乏味,學生學得苦,教師教得累,也不利于提高教學效率。新大綱強調(diào):“識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,做到音形義想結(jié)合,要改進識字方法,注重培養(yǎng)識字能力!币陨辖虒W片斷便充分體現(xiàn)了新大綱的精神。
一、自主識字,巧妙引導。
識字是低年級語文教學的.重點。《語文課程標準》中強調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學生識字的興趣,讓學生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念在上面教學片斷中得到很好的體現(xiàn),始終以培養(yǎng)學生興趣為前提,突出了學生的主體地位,扎扎實實地落實好了識字教學的目標。
二、字理識字,提高效率。
漢字比拼音文字難學,這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點,它們能幫助我們學習漢字。本教學片段中,引導學生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學生識字的興趣,又培養(yǎng)了其識字能力,從而提高了識字教學效率。
識字教案 篇3
教學內(nèi)容
識字3
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1.學會本課4個生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字組成的詞語。
2.能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點。
3.激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
教學重難點
重點:了解會意字的構(gòu)字特點;認識本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
難點:了解會意字的構(gòu)字特點。
教學資源
1.學生學習過象形字,對漢字的構(gòu)字方法比較感興趣。
2.學生對會意字有所了解!肮P”“看”大部分學生已認識。
3.教學掛圖、小黑板。
預習設(shè)計
1.請將課文大聲流利讀5遍,注意前后鼻音、平翹舌音。
2.不要看拼音,能讀出這些字:灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹
3.看著生字記筆順
4.猜猜書上的新偏旁叫什么?可以請教爸爸媽媽。
5.試著給生字組詞,越多越好。
6.仔細觀察第10頁的圖與字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.你還有什么問題嗎?
學 程 預 設(shè)
導 學 策 略
調(diào)整與反思
板塊一:復習入題 (5分鐘)
1.回憶象形字:川、日、石、舟、水、燕等。
2.明確:識字3所要學的字是根據(jù)事物的意思演化而來的。
板塊二:圖字對照,了解特點 (25分鐘)
1. 根據(jù)學習單自主學習
.任務(wù)驅(qū)動,出示:【學習單】
(1)讀準字音
(2)仔細觀察圖上畫的是什么?想想和圖旁的字有什么聯(lián)系?
學習時間:4分鐘
2. 讀準字音
3. 看“筆”字圖:
認真觀察,思考回答:毛筆的筆桿是用竹子做的,筆頭是用動物的毛做成。
由筆的樣子造出了“筆”字。
竹作偏旁時,豎與豎鉤變成了點。
給筆字組詞:鉛筆 鋼筆 水彩筆……
4.觀察“看”字圖:
出示學習單:
(1)說說“看”字的意思。
(2)“手”作部首時豎鉤變成撇。
(3)組詞
(時間;5分鐘)
5. 聽老師總結(jié),知道會意字的特點。
6.領(lǐng)悟方法,自學生字
(1)思考回答:先看圖,領(lǐng)會字義,再記字形由哪兩個部件構(gòu)成的。
(2)用這樣的方法,在小組里和小伙伴一起研究、學習其余4個生字。
(3)上臺交流或聽其他小組的發(fā)現(xiàn)。
7.看詞卡,鞏固復習。
自由讀,開火車讀。
給生字找朋友。
編順口溜記住它們。
8. 談?wù)剬W習收獲
今天,我們學的這幾個字非常有意思,根據(jù)事物的意思,由簡單的字組合在一起形成的?吹竭@個字,就能領(lǐng)會到這個字的意思了,這種字就叫“會意字”。
板塊三:學習生字 (15分鐘)
1.認真描紅,仔細觀察字形,想想怎么把它寫漂亮?
2. 交流
“尖”“歪”應上小下大
“尾”最后一筆豎彎鉤比較大
3. 看老師范寫,自己在《習字冊》上仿影一個,臨寫一個,筆筆到位。
4. 完成《習字冊》。
板塊一:談話導入
1.小朋友,我們中國的漢字可神奇了,有的字是由事物的樣子演變而來的',你知道哪些?
2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來的。想知道這是怎么回事嗎?
3. 揭示課題:識字3
板塊二:指導看圖,了解特點
2.導學
(1)開火車認讀生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。
(2)想想哪個字在朗讀時要提醒大家注意的?
指名領(lǐng)讀
(3)齊讀
(4)去掉拼音讀
(5)小組內(nèi)互相檢查朗讀
3. 指導觀察,了解會意字的特點
(1)出示“筆”圖。
這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實物加以比較)
再看看這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)
仔細觀察:竹字做部首時,發(fā)生了什么變化?
你還知道什么筆?組詞讀。
(2)“看”圖。
圖上的小猴在干什么?
它的姿勢是怎樣的?你能表演一下嗎?
總結(jié):所以人們把“手”放在“目”上來表示“看”字。
“手”作部首時發(fā)生了什么變化?
組詞讀。
(3) 小結(jié):“筆、看”這兩個字都是根據(jù)它的意思,由簡單的字組合在一起形成的,看到這個字,就能領(lǐng)會到這個字的意思了,這種字就叫“會意字”。
板書:會意字
4. 領(lǐng)悟方法,合作學習
(1)想一想:我們剛才是怎么學習這幾個字的?
(2)下面,就用這樣的方法,在小組里和小伙伴一起研究、學習其余4個生字。
(3)集體交流,教師隨機參與
A “灶”
請見過灶的小朋友說說“灶”是什么樣的,用什么做的?
“灶”字由哪兩個字交朋友組成?
“火”作偏旁時,注意什么?
B “歪”、“尖”
日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時有什么變化?
C “尾”
教師隨機參與:“尾”是由哪兩個部件構(gòu)成的?你怎么記住它?組詞讀。
3.出示詞卡,鞏固復習。
4. 檢測:通過今天的學習,你知道了些什么?
板塊三:教學生字
1.出示:灶 尖 歪 尾
2. 認真描一遍,觀察結(jié)構(gòu),每一筆畫的具體位置,想想怎么把它寫漂亮?
3. 交流,教師板書范寫
4.讓學生在《習字冊》上書寫。
作業(yè)
設(shè)計
完成《習字冊》上的4個生字。
完成《一課一練》我會填
識字教案 篇4
教學內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體!币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的`主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字教案 篇5
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學習帶有這些部首的字!白约簩W”部分,鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字!白x一讀”里安排了四個成語,使學生在進行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學情分析
學生在學習本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容,耳字旁、目字旁學生并不會感到困難,基本上能進行自主識字。但頁字旁,因為學生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學中需要進行點撥。
教學目標
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學生積累詞語,鼓勵學生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學過程
一、談話導入
1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認一認,遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決?(引導學生用查字典的方法來識字)
(運用查字典的方法獨立識字,是課程標準中明確提出的要求,讓學生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學生關(guān)注查字典的識字方法,為學生自主學習提供必要的路徑。)
。1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的.巧妙方式,使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
。4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)
(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性,采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
。1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
。2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)
(3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?
你認識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
。4)“耳”字旁你會寫了嗎?
。▽W生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認識“耳”字)
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認識了,你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學習,發(fā)揮集體的力量共同學習生字)
。2)集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴大學生信息量;在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形,凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
(1)出示“自己學”的生字,以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識,再想一想怎樣記住?
(鼓勵學生用字典來識字)
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
。2)交流匯報
學生用的識字方法可能很多,以下這些字引導學生這樣學習。
袖:課件出示下列詞,學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順:學生練習組詞,師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
。菏熳旨悠
聰:分析字形
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理,提高了學生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
。1)課件出示四個成語,指名讀。
。2)小組討論每一個詞的意思。
。3)集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
。4)還知道那些成語?隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
(老師相機表揚,你看你們小小年紀知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習慣。)
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
。欠糠宽斏戏謩e有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字,越多越好。中間層,進行組詞練習。最底層,進行寫話練習)
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學識字(二)3》教學設(shè)計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容,我制定教學目標如下:
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學生積累詞語,鼓勵學生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
根據(jù)以上教學目標,我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”,引出“新知”
本單元為集中識字單元,意在使學生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點,因此,在導入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學生進行新舊知識遷移,為本課的學習做好鋪墊。
(二)學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握,但學習的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此,在教學這三個偏旁時,側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性,采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法,使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次,讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環(huán)節(jié)上,我再次運用了知識遷移規(guī)律,讓學生聯(lián)系前面所學知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思,使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候,重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多,因此,在教學時,我將這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字,使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固,又擴大了學生的識字量,對學生進行了滲透性的識字。
。ㄈ┳约簩W生字
課標強調(diào),要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學生通過討論,將本課生字進行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
。ㄋ模┏烧Z積累
本課教材中出示了四個成語,意在讓學生學習漢字的同時,了解這四個成語,并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”,學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后,我又設(shè)計讓學生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學習習慣。
(五)學習書寫
課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中,我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學生揣摩字形;再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫,使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
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