燕子教案

【精華】燕子教案范文匯總十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的燕子教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

燕子教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

　　2、燕子是候鳥的`一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾�，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）

　　3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

　　二、自讀自悟，初知課文大意

　　1、詞語檢查

　　2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏�的南方去？（隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）

　　3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡

　　用上這三個(gè)詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔

　　三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀

　�。ㄒ唬┞牭较�息后，人們

　　出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　1、讀通句子。

　　2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬

　　3、有感情朗讀。

　�。ǘ�）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

　　出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　1、讀通句子。

　　2、理解：皚皚白雪

　　手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

　　在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

　　3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

　�。ㄈ�）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

　　（四）有感情地齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

燕子教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　課 型：看圖學(xué)文

　　教學(xué)要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

　　4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。

　　2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

　　教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

　　2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、觀察燕子的外形進(jìn)行說話訓(xùn)練：(大屏幕出示燕子的外形圖)誰能用自己的話把小燕子的外形描述一下?

　　2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴)

　　3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。

　　(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。

　　5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。)

　　小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來。

　　三、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

　　2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)

　　3、(根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認(rèn)為作者用的好的詞句找出來，并想想好在哪?

　　檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì)：

　　剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。

　　微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)!

　　青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

　　(大屏幕放映配合第二段描寫的錄象)看后問：我們可以用一個(gè)什么詞來形容這美麗的春天呢?

　　(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)

　　4、指導(dǎo)朗讀：把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來。

　　5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機(jī)呢?)

　　(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美)

　　2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的`詞句畫出來。

　　檢查交流：

　　掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。

　　燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。

　　沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。

　　(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫面)問：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢?

　　(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

　　五、學(xué)習(xí)第四段：

　　1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。

　　2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)

　　3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)

　　4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……)

　　5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)

　　6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對(duì)燕子的喜愛，對(duì)春天的贊美齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文：

　　1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。

　　2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?

　　(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)

　　3、齊唱《小燕子》這首歌。

　　4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈

　　2、燕子 飛來 增添生機(jī)

　　飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕

　　停歇 像五線譜

燕子教案 篇3

　　【教材解讀】

　　《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的整

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：一對(duì)俊俏輕快的.翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。

　　我再寫一個(gè)詞，在燕子后面板書專列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊趶哪戏斤w回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

　　讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來了。

　　你仿佛聽到了什么呢?

　　我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

　　我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問題你明白了么?

　　明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖�，他們�(yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。

　　燕子專列之所以能夠開動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。

　　還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開動(dòng)，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來不便。

　　每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢�，瑞士政府

　　很有愛心。對(duì)燕子很關(guān)愛。

　　說得好。燕子專列能開動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!

　　出示描寫居民們救助燕子的段落。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補(bǔ)充，說得動(dòng)情動(dòng)容。

　　我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么?

　　阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨(dú)自行動(dòng)。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個(gè)名字?

　　因?yàn)樗�是瑞士人，我們學(xué)英語的時(shí)候外國人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫小貝蒂的句子。

　　一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧，一會(huì)我們交流交流。

　　學(xué)生寫。交流。

　　二、激情結(jié)課，升華愛心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國人民的心，列車開動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，

　　愛護(hù)所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因?yàn)槲覀兺�在一個(gè)地球上! 下課。

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛，以及對(duì)生命的那份尊重。

燕子教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　　②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。

　�、劬涫剑撼醪秸莆杖�句話合成一句話練習(xí)。

　�、苣苷�確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

　�、葜�道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）談話

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過�！�，上課前老師先帶大家看看海。

　�。ㄤ浵�，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設(shè)疑：

　　同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

　�。ā�…）

　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二）教學(xué)第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因?yàn)椤�…所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　　A．第二節(jié)

　　1．燕子過海，“�！敝改睦�？從哪一節(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�、購哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？

　�。�南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）

　�、谡页鼍渲�3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

　�。ǎ�——（）（）——（ ）

　�。� ）——（ ）

　�、蹖�(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　�。拢�第三節(jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙�？（找�?biāo)記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的`船上。

　　落

　�、垩嘧臃�在甲板上休息

　　落（動(dòng)作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個(gè)句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對(duì)比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼懰�手心情的詞。

　�。ㄋ�手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

　�、蹚哪睦镞�可看出水手對(duì)燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結(jié)。

　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩�所以面�?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　17小燕子過海

　　北請(qǐng)

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

燕子教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的`意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話。

　　列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2.學(xué)生自主寫。

　　3.指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料。

　　1.演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

　　2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3.朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

　　4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

燕子教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　�。�、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

　　３、理解燕子專列的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【過程與方法】

　�。�、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

　�。�、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　�。场⒆寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請(qǐng)同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

　　設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識(shí)字、整體感知

　�。薄�師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的'良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。病⑿〗M內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

　�。�、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

　�。础⑿〗M選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　�。�、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　１、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　�。�、小組交流，合作探究解決問題。

　�。场⑿〗M匯報(bào)，全班交流：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設(shè)計(jì)說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　�。础⒄�智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　�、� 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�、� 這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？

　�、� 一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話有何感想 ？

　　救救燕子是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　設(shè)計(jì)說明：孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

　�。怠⑽沂亲罴研侣�?dòng)浾摺?/p>

　　師：現(xiàn)在我們評(píng)選出最佳新聞?dòng)浾�，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。�每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們怎樣行動(dòng)的──最后結(jié)果怎樣？

　　（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�、小結(jié)：

　　師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）

　　設(shè)計(jì)說明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　１、分析記憶字形：

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。

　�。病�書寫指導(dǎo)：

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　設(shè)計(jì)說明：教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案 篇7

　　在26號(hào)上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風(fēng)的感覺。面對(duì)生疏的學(xué)生，盛老師循循善誘，在語言中建構(gòu)精神，在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。與此同時(shí)，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學(xué)生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時(shí)，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。

　　課堂實(shí)錄片斷一：

　　課前談話：我來自

　�。ù朕o比較優(yōu)美）

　　師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）

　　師：為什么呢？

　　生1：因?yàn)檎Z言十分優(yōu)美。

　　生2：因?yàn)橛昧嗽S多好詞好句。

　　師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味�，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關(guān)于春天的好詞。

　　師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。

　　師：向大家介紹一個(gè)小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動(dòng)物們相處得十分融洽，看看她與野生動(dòng)物親昵接觸的照片吧�。◣煶鍪疽唤M照片，一邊稍作解釋、描繪。）

　　師：你看了之后，有什么感覺？

　　生說感受。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入引言

　　1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。

　　師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面

　　出示才下過幾陣

　　這是咱們剛學(xué)過的內(nèi)容。

　　生齊讀兩遍。

　　2．小燕子為春光增添了許多生機(jī)，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環(huán)境

　　1．出示第一節(jié)，請(qǐng)小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。

　　2．指名請(qǐng)一生讀。

　　師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)學(xué)會(huì)了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯(cuò)。

　　3．請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀新詞。

　　出示新詞，學(xué)生自由讀。

　　學(xué)習(xí)生字驟，在文中空白處寫一個(gè)驟，說說意思。

　　4．再讀第一段，靜想、體會(huì)：燕子當(dāng)初遇到了什么樣的麻煩？當(dāng)時(shí)的處境怎樣？實(shí)在不行，也可以讀出聲音來。

　　5．交流：你覺得燕子當(dāng)時(shí)的處境怎樣？

　　危急、危險(xiǎn)。

　　6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？

　　師根據(jù)回答點(diǎn)撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會(huì)這么嚴(yán)重？

　　再讀，把氣溫驟降這個(gè)感覺、境況讀出來。

　　還有哪個(gè)字詞也寫出了寒冷？

　　饑寒交迫（抓饑）。怎么會(huì)那么餓呢？

　　你們知道小燕子一個(gè)夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢�。�

　　7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。

　　8．讀到這里，你有什么樣的感受？

　　指名讀第一節(jié)齊讀。

　　9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。

　　正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學(xué)思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動(dòng)物和諧相處的圖片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺�，為課文的教學(xué)再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學(xué)們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學(xué)們感受燕子的美好，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不得不讓人拍手叫絕。

　　課堂實(shí)錄片斷二：

　�。�2）你對(duì)哪個(gè)詞有特別的感受？

　　四處尋找，你們想他們會(huì)到哪里去找？

　　紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？

　　怎樣地走出家門？

　　這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險(xiǎn)、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景��！

　　2．這是一種怎樣的在乎�。�

　�。ㄒ欢问�分動(dòng)情的小結(jié)）：這是對(duì)燕子怎樣的在乎呀！這就是對(duì)燕子的愛。同學(xué)們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對(duì)生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動(dòng)物之間的'感情。

　　3．齊讀第三段。

　　四、拓展說話，激情延伸：

　　出示圖片（專列火車），創(chuàng)設(shè)情境：

　　車廂里，成千上萬只小燕子身上記載著成千上萬歌動(dòng)人的故事，被成千上萬只溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝�，F(xiàn)在，你們就是其中的一只小燕子，你想說什么？

　　生說自己的想法。

　　讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。

　　有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會(huì)為我們帶來更多的幫助，更多的美

　　再讀才下過幾陣。

　　有人說過：語文老師應(yīng)該是性情中人，應(yīng)該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會(huì)使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動(dòng)的聲音會(huì)使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點(diǎn)，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動(dòng)聽的語言，時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結(jié)尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對(duì)生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會(huì)生活得更加美好！并讓學(xué)生反復(fù)朗讀最后一句話，學(xué)生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進(jìn)入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時(shí)，也感嘆盛老師深厚的語文功底！

燕子教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

　　二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　三、 教育學(xué)生愛護(hù)益鳥,保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、 唱好歌曲。

　　2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。

　　2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。

　　教學(xué)過程:

　　一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動(dòng),自由表演。

　　二、 導(dǎo)入新課(出示課件)

　　節(jié)奏練習(xí):XX X X0 | XX X X0 |

　　三、歌曲《小燕子》

　　(一)、導(dǎo)入

　　(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會(huì)是誰呢?

　　(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。

　　(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。

　　(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說,一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。

　　(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

　　(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。

　　(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱

　　b跟范唱輕填歌詞練習(xí)

　　c教師提問曲中延音記號(hào)的.唱法

　　d學(xué)生聽琴視唱歌曲。

　　(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點(diǎn)呢?

　　b學(xué)生分組討論、交流。

　　c 個(gè)別組示范表演唱。

　　d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。

　　(4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)小燕子的喜愛,那你能不能用優(yōu)美的舞姿來描繪小燕子呢?

　　b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。

　　c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。

　　d學(xué)生跟做。

　　e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)

　　f 聽音樂學(xué)生自由表演。

　　(三)、 對(duì)比欣賞

　　師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?

　　四、 深化、小結(jié)

　　1、 同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。

　　2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)

　　3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個(gè)小朋友都要鳥、護(hù)鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍(lán)天中飛翔。

燕子教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

　　2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示燕子的掛圖，觀察說話。

　　三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

　　1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　　2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

　　3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

　　1、外形特點(diǎn)。

　　2、透過外形，了解燕子性情特點(diǎn)。

　　3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著背誦第一自然段。

　　七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。

　　1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

　　2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來”。

　　4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

　　5、理解“生機(jī)”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

　　5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的.贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記生字詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、配樂朗讀全文。

　　進(jìn)一步感受燕子的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　二、自讀，思考：

　　每個(gè)自然段分別講的是什么？

　　三、思考、交流。

　　課文是從幾個(gè)方面描述燕子的？

　　分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　　（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。

　　2、自讀第二自然段，背誦。

　　3、自讀第三自然段，背誦。

　　4、自讀第四自然段，背誦。

　　五、字詞練習(xí)。

　　1、交流是如何識(shí)記生字的。

　　2、練寫生字詞。

　　3、自己嘗試默寫。

　　六、自由讀課文；全班齊讀課文。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。

燕子教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育 。

　　2、學(xué)習(xí)課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　一、成語導(dǎo)入，揭示課題。

　�。薄⑽覀冊�經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個(gè)呢？

　　生：桃紅柳綠、鳥語花香。

　　生：鶯歌燕舞……

　　師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？

　　生：這個(gè)成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。

　　師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書 課題：燕子�！把唷弊直容^難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。

　　2、齊讀課題，燕子。

　　3、看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道燕子是什么樣的？師板書 ：外形

　　生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？ 板書 ：習(xí)性

　　生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？…… 板書 ：飛行

　　4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。

　　二、初讀課文，自學(xué)生詞。

　　1、出示自學(xué)要求

　　默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞 。

　　輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、交流自學(xué)字詞 的情況

　　（1）出示生字課件

　　yn lòng qù héng lüè yì òu

　　燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

　　zhn yùn gn

　　沾 圓暈 電 線 桿

　�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞 。

　　“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。

　　“翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。

　�。�3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　翼 燕

　　范 寫

　　學(xué)生描紅

　　三、精讀課文，以求感悟。

　　1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。

　　默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解？板書 ：外形 活潑機(jī)靈

　　你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

　　2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。

　�。�1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？

　　生：春天爛漫無比。

　　師：春天為什么會(huì)爛漫無比？

　　生：（因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點(diǎn)著春天。）

　�。�2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？

　　生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。

　　生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。

　　師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？

　　生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。

　　師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

　　生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

　�。�3）出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　生：有了小燕子的春天充滿了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

　　（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

　　四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、學(xué)生自談體會(huì)。

　　生：知道燕子是什么樣的。

　　生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。

　　3、你還想知道什么？

　　4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。

　　第二課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)第三段

　　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？

　　2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

　　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

　　4、討論： 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會(huì)到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的'燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　2、交流：

　　估計(jì)：

　　A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

　�。�落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

　　B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？

　�。�電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

　　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

　　學(xué)生

　　師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　　C 這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

　　大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！

　　三、課外延伸

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　課后記：

　　用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫法，生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué) 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)，生互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀“你還想知道什么？”這一問題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué) 活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問題，在以后的教學(xué) 中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

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