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關(guān)于《秋天的雨》教案錦集六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《秋天的雨》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的美。
2、能仔細(xì)傾聽,嘗試運(yùn)用散文詩中的句子表達(dá)秋天的美。
3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語,你們知道是什么嗎?千條線,萬條線,落入水中看不見。
現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)那你知道秋天的雨是什么樣的呢?老師今天給你們帶來了一首好聽的散文詩,我們一起來聽一聽,聽的時(shí)候可要聽仔細(xì)啦!散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?
2、欣賞完提問:散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?
師:那秋天的雨到底是什么樣的呢?我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
3、討論:秋天的雨是什么樣的呢?
二、分段欣賞
師:小朋友說得真好,原來秋是一把鑰匙。那為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?我們?cè)賮硪黄鹇犚宦牐?/p>
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說一說
相互討論,個(gè)別講述
教師小結(jié):秋天的雨過后,自然界有了很多的變化,就好象一把鑰匙打開了秋天的門看到了許多的東西。
第二段欣賞
師:那為什么秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料呢?
請(qǐng)幼兒自由講述
師:小朋友說的真好,那我們一起聽聽詩歌里是怎么說的!
教師小結(jié):因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
第三段欣賞
師:詩歌里說秋天的雨還有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?我們接著往下聽吧!
提問:為什么秋天的雨有非常好聞的氣味呢?這氣味是從哪里來的?
個(gè)別講述
教師小結(jié):原來秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味,而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生,烤山芋的香味,所以說,秋天有這么好聞的香味。
第四段欣賞
師:那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢?我們接著往下聽!
提問:為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,詩里是怎么說的?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來說一說吧!
教師小結(jié):為了減少水分蒸發(fā),落葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過冬……
第五段欣賞
師:散文的最后還說了什么呢?我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
提問:為什么秋天的'雨給大地,小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?
三、再次完整欣賞
師:你覺得散文詩里的哪一句話最美呢?我們?cè)賮硇蕾p一遍這首詩,等會(huì)兒請(qǐng)你把你覺得最美的話記在心里面告訴大家。
幼兒個(gè)別講述
師:秋天是豐收的,是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!
散文詩欣賞《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹**的腳下,小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
《秋天的雨》教案 篇2
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn),在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂,而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象,把學(xué)生的思維帶出課外,帶到更廣闊的自然空間,最后以演促讀,動(dòng)畫結(jié)尾,使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花,快樂的情趣和美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入,鋪墊情感
1.(課前5分鐘)放配樂導(dǎo)入課件,學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2. 導(dǎo)語:同學(xué)們,今天,我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天,走進(jìn)快樂的天地!
3.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
。ㄕn前5分鐘的秋景課件,加上《秋日私語》的動(dòng)人音樂,一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。)
二、初讀課文,整體感知
1.檢查生字詞。
昨天我們學(xué)了生字詞,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎? 請(qǐng)看大屏幕:
。ɡ枚嗝襟w課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音)
。1) 生自由讀。(2)指名認(rèn)讀。(3)齊讀。
2.指名分段讀課文,整體感知。
。1)請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文,其它同學(xué)邊聽邊想:秋雨給我們帶來了什么?
。2)讀后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……)
師:是!秋天的雨就像一把鑰匙,幫我們把秋天的大門打開了.(板書:鑰匙)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并從整體上把握課文大意)
三、深入局部,品讀課文
(一)感悟“五彩繽紛”。
1. 學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
。1)學(xué)生默讀課文的.第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
。2) 師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?
。úシ徘锞罢n件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。)
3.重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
。2)反饋:生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。
4.仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
生:秋雨把紫色給了茄子。
生:秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
生:秋雨把紅色給了蘋果,一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美。∮脮系囊粋(gè)詞來形容那就是──(生:五彩繽紛.)誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?
生:五彩繽紛的圖畫
生:五彩繽紛的衣服
生:五彩繽紛的花朵
……
(學(xué)習(xí)第二段時(shí),緊扣了“顏色”這一重點(diǎn),通過找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過仿寫、練說、配樂朗讀等,使學(xué)生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮。)
。ǘ 體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。
。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段?
1.指名讀。
2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3.師:啊!秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢?連我都聽得流口水了,更何況小朋友呢!現(xiàn)在,就讓我們畫餅充饑,先美美地讀讀這一段來解解讒吧。ㄅ錁俘R讀)
(仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的語感,又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。)
。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1.師生互動(dòng),以演促讀。
。1)師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?
生: 我在這兒呢!
師: 你在干什么?
生:我在忙著造房子呢!
師:哦,你真勤快!那忙吧,再見! 生:再見!
……
2. 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)
。ㄟ@一段采用了以演促讀的方式,即避免了教學(xué)形式的單一,體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化,又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在快樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容,可謂一舉多得。)
四、拓展、積累,升華感情
1.小結(jié)。同學(xué)們,現(xiàn)在,你們看到了一個(gè)怎樣的秋天?(板書:美麗歡樂……)
2.配樂齊讀課文。
3.欣賞朗讀動(dòng)畫片。
。▌(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的,這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又給課堂帶來了一個(gè)無比快樂的結(jié)尾。)
五、布置作業(yè)
1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3.出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。
板書設(shè)計(jì)
總評(píng):這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美,但對(duì)于缺乏生活觀察的學(xué)生來說,掌握起來有一定難度,本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn):
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本,實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合,使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文,真正感受到秋天的美,促進(jìn)了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生思維,訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運(yùn)用能力,使得整堂課妙趣橫生,生機(jī)盎然,時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣,也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的'魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計(jì):
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
《秋天的雨》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的`原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
(1).學(xué)生匯報(bào)。
(2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:情境導(dǎo)課:
1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。
過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂范讀課文。
師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來說說你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出難忘,神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):爽,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空。扇,多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。
過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!
(2)學(xué)生朗讀小詩。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。
過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的.大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。
。1)學(xué)生讀文。
。2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天?
。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)
a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用五彩繽紛造句
(2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。
。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
(4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
(5)學(xué)生配樂朗讀。
過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!
(1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書設(shè)計(jì):
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
《秋天的雨》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣
。、(板書:秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
。病ⅲò鍟河辏┞(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。
。、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
。薄ⅹ(dú)立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。
。、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。
。怠⒄w感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入,把握重點(diǎn)
1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀,讀出自己對(duì)秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
。础ⅰ啊亚锾斓拇箝T打開了!币龑(dǎo)質(zhì)疑:這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗(yàn)
。薄⒖纯辞镉甑纳剩
、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
、平涣骺吹降木吧。
、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會(huì)。
、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。
。、聞聞秋雨的氣味:
、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的香味,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!
、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)
。、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
。病⒓ぐl(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
。、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2、聽寫詞語。
二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息:
。、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
。、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過冬情況的'資料,想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說的話,記錄下來。
。、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):
。、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
。场劾L畫的你,不妨畫一些秋天的景物;
。、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;
。怠畚膶W(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
。、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。
以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。
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