實用的識字教案范文集錦八篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的識字教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1
【教材內容】
本課包括一幅圖,一組純拼音句群,六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏云滿天的大雨天里,小雞嚇得躲在石頭旁避雨,小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內容是:“烏云滿天電光閃,風呼呼,雨嘩嘩,嚇得小雞嘰嘰嘰,樂得小鴨嘎嘎嘎!鄙帧霸、電、風、雨、天、小”是從句群中提出的。
【教學要求】
1.認真看圖,對照圖畫,理解句群的意思。
2.復習鞏固漢語拼音,正確朗讀純拼音句群。
3.學會六個生字。
4.通過學習純拼音句群讓學生認識云、電、風、雨的自然現(xiàn)象,雞鴨不同的生活習性。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
【教學重點】
1.復習鞏固漢語拼音。
2.學會六個生字。
【教學難點 】 掌握“云、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規(guī)則。
【主要教學步驟 】
一、看圖,指導學生看懂圖意。
1.圖上畫的是什么樣的天氣,從哪兒看出來的?學生回答后,教師出示天空的景象圖:烏云、電光、雨點。
2.想一想,下雨時,天空中會有什么聲音?(風的呼呼聲,嘩嘩的雨聲。)
3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。(天空黑云厚厚的,閃著電光,風呼呼的刮著,不一會兒,大雨嘩嘩地下起來。)
二、初讀課文第一部分純拼音句群。
1.教師出示課文中的拼音句群卡片:
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā.
要求學生自己指讀音節(jié),讀準確。教師重點指導yún、fēng,強調后鼻韻母的發(fā)音方法。
2.結合圖和句群思考:下雨天,天氣有什么變化?(天空中布滿了黑云,閃著電光,風呼呼地刮,大雨就快來了。)
三、看圖的第二部分,看懂圖意。
1.圖上畫了哪兩只可愛的小動物?它們在雨天有什么不同的表現(xiàn)?教師分別出示小雞和小鴨圖,三幅圖拼湊成課文插圖。
2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現(xiàn),它們是怎樣想的?
3.為什么下雨天里,小雞和小鴨的表現(xiàn)不一樣?通過討論,學生懂得大自然有許許多多有趣的事情,只要我們多看、多問,就能了解到這些趣事。
四、初讀課文第二部分純拼音句群
1.教師出示課文中的拼音句群卡片:
xiàde xiǎo jī jī jī jī,
lède xiǎo yā gā gā gā.
a.要求學生自己指讀音節(jié),讀準確。教師重點指導輕聲音節(jié)“de”的發(fā)音。
五、細讀課文,指導學生有感情地朗讀課文。
聯(lián)系學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。
六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節(jié):
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.
1.強調讀準音節(jié),并注意“fēng”的發(fā)音。
2.找一找,看看哪些音節(jié)是整體認讀音節(jié)?哪些是三拼音節(jié)?
七、學習生字:云、電、風、雨、天、小。
1.強調“云”字的筆順規(guī)則:從上向下書寫。注意“云”字第三筆的`書寫。找出“云”字的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。結合課文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字組詞,然后再說一句話。如“云,烏云;要下雨了,天空中布滿了烏云。
2.指出“電”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“diàn”。強調筆順規(guī)則,區(qū)別不同筆順的寫法。理解“電”指什么?教師打開教室的電燈,教室頓時亮了。告訴學生,使燈管發(fā)亮的就叫電。并讓學生結合日常生活,對電的用處展開討論。用“電”組詞,然后再說一句話。
3.強調“風”字的發(fā)音是后鼻音。注意其筆順規(guī)則,強調第二筆和“九”字第二筆的區(qū)別;注意第四筆是點,不要寫成捺。找出“風”的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告訴學生:風是大自然中的一種現(xiàn)象。刮風時,有什么聲音?(呼呼的風聲。)最后用“風”組詞,并說一句話。
4.指導“雨”字的筆順規(guī)則,問學生:下雨時,會有什么聲音?課文中告訴我們了嗎?(雨嘩嘩。)教師告訴學生:雨也是大自然中的一種現(xiàn)象。然后用“雨”組詞,并說一句話。
5.指出“天”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“tiān”;區(qū)別“天”和“關”;用“天”組詞并說一句話。
6.指出“小”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“xiǎo”;其筆順規(guī)劃;強調兩個點的寫法:①要對稱;②方向:一個朝左,一個朝右。用“小”組詞并說一句話。
7.學生齊讀生字。
八、游戲,鞏固掌握生字。
猜字:兩個同學,一個轉過身,背對黑板,一個指字,然后請背對黑板的同學念字,找出答案。
九、鞏固。1.學生齊讀課文。
2.寫字練習:抄寫生字,每個三遍。
〔附〕準備的教具:天空的景象圖;小雞圖;小鴨圖。
識字教案 篇2
學習目標
1.學會本課9個生字,學寫“情”字,初步掌握漢字左右穿插的特點。
2.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學準備
課件轉盤識字圖(學具)
教學過程
一、故事引入,認讀感悟
1.故事引入,了解學情。
小朋友們,老師給大家講件有趣的事。有個外國小朋友來到中國,他需要學習中文,也就是學認我們中國字。有一天,他才學了幾個字,就對老師說:“老師,這幾個字怎么都長得一樣呢?又難讀,又難記,學漢字太難了!蔽覀儊砜纯,是哪幾個字讓這位小朋友這樣發(fā)愁呢?(課件顯示6個生字)
(有的學生已經(jīng)在輕聲讀)老師還沒教,有的小朋友就會讀,能說說你們是怎么認識的嗎?
(注意表揚通過不同方法認識字的學生,意在擴散好的識字途徑。)
仔細看看這六個字,認會1個的舉手。認會2個的呢?有6個都認會的嗎?
(面對先認會部分字的學生)干脆請你們來給周圍的小伙伴當小老師吧,誰有困難,你就像老師一樣,幫幫他們,好嗎?(教師在行間巡視)
剛才老師聽出來了,有的小朋友讀得還不是很準,有的字還不會讀。現(xiàn)在我們大家一起來認讀。
2.多種形式,練讀感悟。
(1)這些字都在《識字8》里,(板書《識字8》)快打開課本,自己試著來讀一讀。注意讀準每個字音,不認識的多讀幾次。(學生練讀)
(2)現(xiàn)在,請一行小朋友來讀,一人讀一個字一個詞。
(表揚發(fā)音準確、響亮的學生。強調“眼睛”“事情”兩個詞要讀得輕而短,可以請小老師領讀。)
(3)同桌互相讀一讀。小伙伴讀得全對時,就夸夸他,有問題就及時幫幫他。
(4)大家讀得很好!要是去掉拼音,你還會讀嗎?自己練一練。有困難還可以看看書。
(5)現(xiàn)在,詞語也不見了,只留下字,你們還認識嗎?(抽讀)
3.交流發(fā)現(xiàn),嘗試運用。
(1)(交流發(fā)現(xiàn))這6個字長得就像6個親姐妹,你們是怎么分清楚的呢?(師生共同活動:清:出示清水一杯。晴:動畫演示。今天是不是晴天?請:老師請小朋友讀課文。情:與表示心里的想法有關。)
小朋友們真會動腦筋,知道了偏旁與字的意思有關,學會利用偏旁來認生字了(點擊出示紅色的`偏旁),F(xiàn)在你們再仔細看一看(點擊右邊的“青”與音節(jié)中的韻母ing為紅色),還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(右邊都是“青”,都有相同韻母ing,左邊的偏旁與字義有關,右邊與字的讀音有關。)
多了不起的發(fā)現(xiàn)呀,像這樣的字叫形聲字,在漢字中有很多這樣的字。由于大家肯動腦筋,找到了識字的竅門,所以記起這些字來又輕松,又有趣。我想,如果外國小朋友也像我們這樣認字,也一定會更喜歡中國字的。
(2)(游戲鞏固)現(xiàn)在,我們來做一個轉盤游戲,這個游戲要同桌小伙伴合作完成。(教師邊示范邊說)瞧,你轉一個字,我來讀,我轉一個字,你來讀?辞宄藛?好!開始吧。
(3)(嘗試運用)看來,大家都會認這些字了,下面老師就考考大家,(寫“蚊”字)你能用我們剛才學的方法判斷一下它的讀音嗎?說說你是怎么知道的?
二、看圖學文
1.看圖組詞。
現(xiàn)在老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫(課件出示教材上的畫面)誰能給大家說說圖上都有些什么?
(師生共同活動)
什么天氣?哪個“晴”?(課件出示“天氣晴”)天氣晴,人的心情就好,誰能把這種感覺讀出來?
什么地方?哪個“清”?(課件出示“池水清”)誰能讀一讀,讓大家好像站在清清的池水邊?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首兒歌,就寫了這樣的美景。
2.練習朗讀。
(1)自己練習讀一讀這首兒歌,注意讀準字音。
(2)誰來讀一讀?其他小朋友注意聽他讀得對不對,看誰的小耳朵最靈。
(3)兒歌寫得這么美,誰能把這種美的感覺讀出來呢?(抽讀,表揚讀得好的學生。)
(4)同桌互讀,要善于發(fā)現(xiàn)對方讀得好的地方,互相學習。
3.嘗試背誦。
我看有的小朋友都會背了。好,請大家站起來,看著前面的圖一起來背一次。可以加上動作或者拍手。(教師和學生一塊兒背)
三、寫字
生字我們都認識了,兒歌我們也會背了,下面我們來寫寫字好嗎?(課件出示“我會寫”中小朋友正確的寫字姿勢)
1.觀察“情”字,掌握要點。
請大家看這個“情”字:左邊是一個──(豎心旁),右邊呢?(青)這兩部分在田字格中占的面積一樣大嗎?(左窄右寬)有的小朋友愛把左右分家,你想想,該怎么提醒他們呢?(右邊一個“青”字,第三橫要穿插到點的下邊。這樣左右兩邊就很團結,想分也分不開。)
2.示范引導,練習書寫。
老師先來寫這個字。注意看,先寫點,再寫一個點,你們看,這兩點一樣嗎?(一個左點,一個右點)右邊的“青”字,第三橫要穿插到點的下邊。如果你能把這個字寫好,你的心情就一定會很好。好了,開始寫吧!
3.自主評價,自我修改。
寫完后,和自己前邊寫的字比一比,如果覺得滿意,就在這個字的下面畫個小圈,不滿意還可以改一改。(教師巡視)
四、自主作業(yè)
小朋友們,這節(jié)課你們真學了不少知識和本領,回去展示給家長看好嗎?
識字教案 篇3
教材分析:本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的`編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,使識字與認識事物相結合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合,逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
教學要求:
1、學會9個生字,兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。
2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備:
教學掛圖:生字卡等。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學要求:
看圖學習偏旁隹,并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程:
一、復習舊知,揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁,誰來認?(出示偏旁,指名認讀)
2、今天我們學習識字8,再學習1個偏旁,看誰學得好。板書課題:識字8(齊讀)
二、看圖學偏旁
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導讀準,并指名寫。
4、小結
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準字音。
四、指導看圖,出示詞語
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求:讀準字音,看清字形。看看掛圖,想想詞義。
2、教師檢查認讀情況,并加以指導。
3、小結規(guī)律,掌握學習方法。
小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?
六、指導書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學要求:
看圖讀韻文,學習與“月”有關的生字和詞語!
教學過程:
一、復習檢查
1、認讀偏旁:“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問:這是什么?古時候用“”表示,那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢?(指名板書)齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問:這是什么?古時候用“”表示“肉”,那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢?
3、小結。
小朋友們,用“月”做偏旁可表示哪兩種意思?
三、初步看圖,讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習說話,出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么?他們說今天的月亮真怎么樣?(詞卡:明亮)明天的天氣一定很——(貼詞卡:睛朗)如果今晚云很多,月亮一會兒明,一會兒暗,看東西會怎樣?(貼詞卡:朦朧)
2、圖上有好多小朋友,他們分別在干什么?(分別在圖上貼出相應的詞卡:彎腰、踢腿、挺胸)
3、學生自由讀韻文,讀準字音,邊讀邊看圖,想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況,并加以指導。
5、小結。
小朋友,這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁,它們表示的意思一樣嗎?第一行表示什么?(月亮的情態(tài))第二行表示什么?(和肉有關系)
五、學習生字
出示生字:朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀,并擴詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學生看筆順圖,記憶筆順。
4、反饋。
5、學生在田字格里描紅。
6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設計:
1、比較字形,再組詞。
鳥()鴉()朗()鷹()
烏()鴨()郎()雁()
2、填空。
森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因為()。
識字教案 篇4
【教學目標】
。、認識委、補等8個生字,會寫員、青等10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。我選我,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,我選我的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
。、板書課題,學生質疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
。薄⒆宰x課文,讀準字音。
。病⑼阑プx,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
。薄⒛x課文,想一想,我選我這句話是誰說的`?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。、指導有感情朗讀。
。础⒂懻摻涣鳎
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
、 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
。场⒏鹘M推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。
五、認讀生字
。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
一、復習導入
出示帶有生字的短文,引導學生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內容
。薄R讀課文。
。病l(fā)表見解:你認為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點
。薄⑿〗M內互相說說同學的優(yōu)點。
。、集體交流。
。场⑾虼蠹医榻B自己的優(yōu)點。
。础⒔處熜〗Y:
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓練
。薄⒄n件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
。、學生練習讀。
。、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
。、小組討論課后我會寫中的生字,應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
。、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。
。场W生描紅仿寫。
【板書設計】
愛勞動
王寧 有禮貌 我選我
關心集體
【教學后記】
本課內容貼近學生生活,學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學生掌握較好。在指導學生感悟課文時,也是以學生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應適當進行引導,逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點,增強自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎上進行拓展訓練,有的同學有時會出錯,應多加練習。
識字教案 篇5
教學要求
1、 學會本課6個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重難點:
1、 能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。
2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。
教學準備
多媒體課件、錄音機
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的.是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕
。1) 讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
。2) 帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
教學后記:
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學生較難把握。
識字教案 篇6
(一)看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(根據(jù)學生的介紹,隨機出示詞語)
(二)讀詞識字
1.出示卡片“我會認”,激勵學生說出自己認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
。▽W生復習已學生字,交流自主認識的生字)
2.打開課本,學生自主學詞學字。
。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)
。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復蘇
認讀生字:萬復蘇
(2)照樣子說句子,找詞語,讀字。
句子:“春天來了!
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.分析字形結構,記字。
偏旁聯(lián)想記字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關系)
部件組合記字:百(一+白)
6.指導寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
。2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇畫和捺畫要舒展開。
“丁”的“”要寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“一、、丿”,“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫要寫得長一點。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的'兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
(四)實踐活動
出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春景圖。
找一找:春天在哪里?
識字教案 篇7
教學目標:
1.認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。
2.學會觀察區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識字的方法
3.能用生字口頭組詞積累詞語
4.在寫字過程中,了解漢字的間架結構,掌握筆順,進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美
教學準備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1.小朋友們,上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲,用一個字加上不同的偏旁組成新的字,這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字,再學習之前我們先來變一個魔術,有興趣嗎?
課件展示:從他——池——地
2.今天我們要學習一種新的構字方法,板書課題:“換一換”
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文,把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀
3.說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的?(一個熟字換掉偏旁就成了不同的'新字)
4.師出示形近字課件:漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣,由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字,這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意義也不同。想想你用什么方法來記這些字?(引導學生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形,字意)
5. 再讀詞語,你讀懂了哪些詞語?有沒有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6.剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話,師相機糾正。
7.拓展,課后第一題讓學生認讀這些字的讀音,說說你知道它們可以換成哪些新字嗎?
自己試一試。抽生答
8.你打算用什么方法來記這些字?(引導學生從加的偏旁來說,順便說說字意)
9.師小結:由一個基本漢字換上不同的偏旁,便構成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了,就等你們去發(fā)現(xiàn)。
三、學習生字
1.學習新筆畫“三撇”
2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3.重點指導“逃”師范寫,講解書寫要領。
4.生描紅,師評價
5.作業(yè);抄寫生字4字2音2詞
課后小結:
識字教案 篇8
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語,并會正確、美觀地書寫,學會1個偏旁。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學
重難點
重點:識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點:1.初步了解形聲字的構字特點。
2.能夠正確規(guī)范地書寫生字。
3.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
教學資源
1. 教學掛圖、轉動的字盤和生字卡片、帶有田字格的小黑板。
2. 形聲:六書之一。指意符和聲符并用的造字法。漢字中形聲字占百分之八十以上。
3. 學生對于日常生活中常見的事物的學習經(jīng)驗。
預習設計
1.請將課文大聲流利讀5遍,(注意前后鼻音、平翹舌哦!)
2.不要看拼音,我能讀出這些字:苗、描、準、貓、鐵、家、腳、莫、偏
3.看著生字記下筆順(書本練習一上有),你記住了嗎?讓爸媽考你一下!
4.猜猜書上的新偏旁名稱是什么?在父母的幫助下,初步了解形聲字的構字特點,不知道的明天老師告訴你!
5.你能給這些生字組些詞嗎?越多越好哦!
6.再讀讀兒歌,你讀懂些什么?
7.加大點難度哦:認真觀察下列字,你能用什么巧妙地辦法記住它?“貓”、“錨”、“描”、“瞄”
8.你還有什么疑問嗎?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走進識字(3分鐘)
1.故事激趣。
第二板塊:預習展示(3分鐘)
●預習作業(yè)2,4
1.認讀部首。
2.了解形聲字的構字特點:組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“ 金字旁、提手旁,反犬旁、口、目”就是形旁,表示與字的意思有關的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學生以小組為單位討論總結,然后派代表發(fā)言交流
第三板塊:整體學習,鞏固預習(11分鐘)
1.學習“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?與什么有關?
(2)說說見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)組詞。
2.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)給“描”擴擴詞。
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)說說“瞄”的意思是什么?從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音,齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)認識鐵錨
(2)想想看,為什么這兩個字都是金字旁呢?
(3)讀一讀詞語,指讀,齊讀。
7.鞏固練習
1.認讀偏旁。
2. 開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。
3.讀一讀兒歌。
第四板塊:說話練習(8分鐘)
1.選用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎。
能力強的學生可以用幾個詞連起來說一句話。
2.交流。
3拓展學習兒歌:
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描,
睜大眼睛向前瞄,
看見門口有只貓,
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨,
只能停船不會叫。
學生自由讀,同桌互讀,糾正讀音。派代表讀,全班齊讀
第五板塊:學習生字(15分鐘)
1.認讀生字。
2.說說怎樣才能把它們寫美觀?
3.看老師范寫。
4.練習書空、描紅、仿寫。
第一板塊:導入課文
故事激趣。
1.講故事,激起學生學習興趣,由此導入新課:有一只小猴子,非常的聰明,這是為什么呢?其實原因很簡單,那就是它好學,凡是遇到自己不會的知識,總是想方設法學習,而且一定要學會;還有就是它好問,無論遇到什么事情,它都會問一個為什么,并且千方百計地去弄明白。有時,小猴子也有遇到困難的時候。這不,在學習“錨”和“貓”時,就不知如何分辨了。同學們,你能為它解決這個問題嗎?
第二板塊:預習導學
●預習作業(yè)2,4
1.(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3. 引導學生觀察字盤,感知生字們的相似之處。
4.小組推薦學生交流小組討論的結果
第三板塊:整體學習,相機檢查
1.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
2.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音,齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時,用來穩(wěn)定輪船的,一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。
7.檢查所學,鞏固新知
1.轉動字盤,分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習,我們知道了形聲字的特點,老師這兒還有首小兒歌,專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字,辨別要仔細。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變容易”。
4.學生念兒歌,激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
總結:掌握了形聲字的規(guī)律,我們就可以達到事半功倍的效果。
第四板塊 拓展練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說,師生共同糾正。
3.學習兒歌,指導讀準,鞏固所學
第五板塊:學習生字
● 預習作業(yè)3、4、5
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”,仔細觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3.導學。
“苗”:草字頭的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。
‘貓、描”:左窄右寬,右旁草字頭的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個字看起來才能美觀。
“鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個宇才得舒展。
“準”:第四筆要寫在豎中線上。 4.教師書寫示范。
5.學生練習書空、描紅、仿寫。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★課后插圖上的那只小貓多可愛啊!你喜歡它嗎?用幾句話把它描繪出來。
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1. 學會剩余的生字詞,鞏固學過的生字,并能分辨幾個形近音近字。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重難點
重點:識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點:1.背誦兒歌。
2.能夠正確規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學資源
教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預習設計
1.正確流利地朗讀兒歌。
2.記住剩下生字的筆順。
3.找一找學過的相類似的形聲字。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、理解課文,指導朗讀
1.在老師的帶領下,積極地讀生字、組詞。
2.做小游戲:每位同學制作一件自己喜歡的小禮品,并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞,相互考查。
3.認真聽老師做課堂小結。
二、認讀記憶,學寫生字,并完成鞏固練習。
1.在老師的指導下讀兒歌,并主動試背兒歌。
2.注意老師的書寫順序和強調的地方。
3.練習描紅、仿寫生字。
4.記錄作業(yè),課后完成。
第一板塊:復習導入
1.轉動字盤,讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的.詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
第二板塊:導學兒歌
預習作業(yè)1.
1.選擇比較典型的學生展示交流
2.教師范讀這首兒歌。
3.學生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。
4.指名讀,師生糾正。
5.指導朗讀.
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
6.指導背誦。
(1)誰能背得準,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
第三板塊:選字游戲,檢查反饋
1.在這么短的時間里,記得這么牢,分得這么清,不簡單?衫蠋熣J識的一個小朋友就像寧寧一樣,是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎?
小黑板出示:
(1) 地里的禾喵綠油油的。
(2) 瞄紅的時候要記住字的樣子。
(3) 船上的貓能停船。
2.請你睜大眼睛,仔細觀察,看看他錯在哪里?
第四板塊:學習生字 、小結
1.讀準“兩、腳、家、莫、偏”的字音。
2.自學課后的筆順表,并描下來。
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’:是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關,因此人體上的大多數(shù)**都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”:里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升點,右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
5.教師邊指導邊示范書寫 。
6.學生描紅、仿寫,教師巡視指導。
小結:
通過本課的學習,使同學們認識了本課的10個生字。能按筆順正確地書寫,能按字的結構把字寫端正、勻稱;能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語;理解了兒歌內容,知道今后做事要細心的道理。
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余作業(yè)。
★★★用“那是……?這是……”的句式進行對話練習。
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