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《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

時間:2024-07-11 14:12:33 教案 我要投稿

有關(guān)《蘇州園林》的優(yōu)秀教案七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案7篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)《蘇州園林》的優(yōu)秀教案七篇

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

  目的要求:

  1、學習抓住事物特征,由總到分的說明順序。

  2、品味準確生動的說明語言。

  3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

  4、感受蘇州園林的美,激發(fā)學生愛國情感。

  學習重點:

  1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

  2、學習抓住事物特征,由總到分的說明順序。

  3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點。

  學習難點:

  了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言特點。

  教具準備:U盤

  教材分析:

  本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時,讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

  教學過程:

  第一課時

  課型:新授。

  方法:講述。

  過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會一下它的“美”吧。

  二、檢查預(yù)習:

  1、借助工具書和課文注釋,給加點的字注音,根據(jù)讀音寫漢字、

  xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

  jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

  池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)

  2、借助工具書解釋下列詞語的意思

  因地制宜:根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。

  自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

  標本:這里指樣本典范》

  敗筆:寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

  嶙峋:枯瘦的樣子。

  3、朗讀課文,標記段落序號,了解大概內(nèi)容,感受文章要點。

  思考:

  ⑴本文的體裁是什么?

 、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點?

 、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的?

  4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。

  三、自主合作學習

  1、朗讀課文,自主完成

 。1)整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說出文章的結(jié)構(gòu)特點,概括段落大意

 。2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點,為了體現(xiàn)這個特點,設(shè)計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的?

  4、小組合作,深入探究

 。1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

 。2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

 。3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會文章的說明順序

  (4)細讀文章第4段,說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會說明順序

  四、點撥講解

  1、學習方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強說明效果。

  2、板書設(shè)計

  蘇州園林

  總:概括說明蘇州園林的地位及特點

  分:具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

  圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大講究花草樹木的映襯局部

  講究近景遠景的層次

  角落圖畫美

  門窗圖案美(分說)小屋瓦色彩美細處

  總:總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)、

  運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識,介紹你游玩過的一座園林。

  提示:

 、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當適宜,具體景物布置是否自然合理。

  ②注意抓住特點來寫,運用恰當?shù)恼f明方法和合理的表達方式。

  第二課時

  課型:新授、練習。

  方法:討論。

  過程:

  一、情景導(dǎo)入:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文,用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習:

  {1}、(范讀開頭兩段)蘇州園林的地位和特征

  1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

  2、作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?

  明確:

  a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!

  b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。

  3、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

  4、(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的'原則?

  為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

 。12-21),把握重點部分脈絡(luò)。

  1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?

  明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

  3、剛才同學們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

  明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!

  4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

  閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形

  ⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

  提問:

  a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?

  b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?

  明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準確,貼切。

 。ㄈ┰斀庵攸c段落,體會文章的語言美和畫意美

  1、請同學讀第三段,思考

 、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)

  ⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

  2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)

 、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

  “人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果

  ⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

  ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?

  “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!

  “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣!

  明確:

  a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

  b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

 、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?

  池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、

  3、指導(dǎo)學習第5自然段。

 、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

  注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

 、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

 、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

 、颇隳苓\用剛學到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

 。ㄋ模、略談其他段落

  1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

  三、反饋和遷移

  1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)

  2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?

  “游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍

  3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

  四、小結(jié)。

  本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

  五、作業(yè)。

  教后記:

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

  教學目標

  1、領(lǐng)略蘇州園林的風采

  2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)

  3、體會本文自然貼切的說明語言

  教學重點

  感知、感悟課文內(nèi)容,了解文章脈絡(luò),體會文章語言。

  教學難點

  引導(dǎo)學生體會本文自然貼切的說明語言。

  教學準備

  幻燈片

  課程設(shè)計

  一、導(dǎo)入設(shè)計

  1、談蘇州:

  因“風物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地,這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人,自然環(huán)境賞心悅目,“人家盡枕河”,被譽為“東方威尼斯”。(放幻燈片:蘇州風物)

  緊乘引出蘇州園林,作簡介:蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧,于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境,再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊藏了豐富的人文信息,又何嘗不值得人們留戀往返、細細品味?

  2、簡介作者葉圣陶,引入新課

  讓我們從文字入手,深入領(lǐng)會蘇州園林的`風采。

  二、初步感知

  教師組織學生讀課文,感知內(nèi)容

  讀課文,了解蘇州園林有什么特征?

  指名發(fā)言,教師相機引導(dǎo),形成認識(幻燈片:園林總特征)

  進而引導(dǎo)認識:正因為如此,才具有很高的地位:是我國各地園林的標本。

  除了這些整體認識,讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)

  組織學生討論發(fā)言。

  幻燈逐步顯示,形成直觀體驗

  引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò):本文采用從整體到局部的說明方式,屬于邏輯順序(幻燈顯示)

  三、重點研讀

  引言:本文介紹蘇州園林,它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園,比如:拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論,它們的建筑、山水、花草各不相同,各有特點,這些名園具有各自的風格和生命力,如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來,大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度,從蘇州園林給人留下的印象著眼,“硬”是從不同之中找出“同”來,尤其體現(xiàn)在文中的“四個講究”上。

  組織學生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段,看看蘇州園林在設(shè)計上是如何體現(xiàn)這“四個講究”的?

  提出閱讀要求:

  1、自由讀課文,讀準字音,掌握字形

  2、和鄰桌討論,嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

  提出問題:

  1、四個語段按什么順序?這個順序是否能調(diào)換?

  2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準?

  明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準確,貼切。

  四、欣賞園林

  1、幻燈片展示:獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片,組織欣賞。

  2、朗讀課文,再一次從文字角度領(lǐng)略園林風采。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  這節(jié)課上,我們領(lǐng)略了蘇州園林的風采,感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的,我們濟源市作為新興的旅游城市,是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊的地方。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入,我們生活的農(nóng)村,也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方,給大家作個介紹。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學目標

  1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

  2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

  教學設(shè)想

  1.安排兩教時。

  2.《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學習重點。

  3.在教學過程中,盡量給學生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學習相配合,更便于學生理解

  4.預(yù)習要求。

  (l)朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。

 。2)看預(yù)習提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋

 。3)鼓勵學生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。

  第一課時

  教學要點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。

  教學內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w

  今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學習。

 。ǘ┱、正字,解釋詞語。

  根據(jù)預(yù)習提示,給加點字詞注音。

  同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

  補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

  解釋詞語:(出示投影——幾個重點詞語的注釋)

  同學解釋、教師重點提示的詞語

  標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。

 。ㄈ├首x課

  要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

 。ㄋ模⿵膶懽鳂(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)(可從同學們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

  問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

  問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  文章開頭:結(jié)合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

  問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開不同點,專說共同點。

  第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

  第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

  第四,用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

  問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

  上述四方面是重點,作者作詳細說明。

  問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。

  問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?

  文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)

  總說(完美的圖畫)——分說(第2段)

  大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

  思考:本文說明事物的順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

  運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.復(fù)習字、詞,會寫、會注音、會解釋。

  2.筆答課后練習二、三

  第二課時

  教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

  教學內(nèi)容和步驟:

  (一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

  1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。

  2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。

  3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

  小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

 。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。

  提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

  1.多種表達方式的運用

  2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

  3.用詞的'精練、準確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。

  1.多種表達方式的運用

  問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納。

  第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

  問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

  問:請同學們找找本文運用詞語的特點。

 。╨)準

  結(jié)合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

 。2)周密

  請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)

 、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響

 、趧(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。

 、畚覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

 。3)精

  請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?

  恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。

  問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

  (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

 。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。

  (六)布置作業(yè):

  1.筆答課后練習五、六、七

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4

  教學目標:

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明順序。

  2、 學習本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

  3、 激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。

  教學重點:

  1、 理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

  2、 揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。

  教學難點:

  1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

  2、 搞清本文所運用的'說明方法,并理解其作用。

  教學方法:

  1、 討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點,設(shè)置耐人尋味的問題,組織學生討論,引導(dǎo)學生思考,然后師生達成共識。

  2、 研討式,對于說明方法的選擇運用,由學生互動研討解決。

  教具準備:

  多媒體

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力,今天,讓我們蘇州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”此話一點不假,凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日,老師就到過蘇州,游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,至今難以忘懷。

  二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片

  提出問題:欣賞完圖片后,如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林:“我覺得,蘇州園林就像……”

  由學生寫后到展示臺展示并讀出來

  三、作者簡介

  葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

  四、蘇州園林簡介(蘇州主要有哪些園林)

  五、播放課文朗讀mp3

  六、整體感知

  讀了課文后,蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

  七、合作學習(打印印發(fā)給學生)

  1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?

  2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹?你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎?

  3、 蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節(jié)?

 。ㄖv究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,即色彩美)

  4、 你認為本文的說明順序是什么?

  (從全文看,是按由整體到局部的順序,從各部分看,按由主到次,由大到小的邏輯順序。)

  八、討論探究

  讓我們一起來探究上面的問題吧!

  九、全文總結(jié)

  蘇州園林的詩情畫意之美,充分顯示出設(shè)計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林,源遠流長,聞名全國,譽滿世界,是我國園林藝術(shù)中一枝獨秀的奇葩,是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,是我們中華民族的驕傲。

  十、探究拓展

  十一、布置作業(yè)

  1、課后練習二。

  2、寫一寫自己學校的小花園,要有條理地說明事物,200字左右。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5

  (一)教學目標:

  1、情感目標:了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

  2、認知目標:學習本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

  理解課文說明語言多樣性。

  (二)教學設(shè)想:(第一課時)

  1、學習重點:總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

  2、教學方法、手段:利用幻燈等直觀式教學手段,便于學生理解課文。對學生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學法指導(dǎo)。課堂教學力求講練結(jié)合。

  3、預(yù)習要求:

 。1)粗讀課文,給預(yù)習提示中加點的字注音,標注小節(jié)。

 。2)思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

  (三)教學內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入新課:前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)

  集體朗讀預(yù)習提示,回答下列問題:

  1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。

  2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術(shù)品。

  3、學習重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結(jié)構(gòu)。

  展標:總分式的結(jié)構(gòu),嚴密生動的語言(分行板書教學目標)。

  二、檢查預(yù)習:

  1、字詞注音:請同學順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當堂注音)

  軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

  補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

  2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學習:(預(yù)習布置粗讀課文)

  請學生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。

  三、分析總體結(jié)構(gòu)

  1、上面同學回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話

  板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

  下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

  開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

  板書:不止這些。

  2、那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

  板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

  為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。

  板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。

  這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

  3、請同學們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。

  4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

  7節(jié):圖畫美8節(jié):圖案美9節(jié):色彩美(板書)

  5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的.主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說

  四、精讀4、5兩節(jié):

  1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。

 。1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合

 。2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

  (3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

  還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

 。4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

 。5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)

  2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

  (1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

  (2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。

  這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

  五、總結(jié):(回應(yīng)教學目標,時間允許完成練習)

  1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

  2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。

  練習:課后練習三、四。

  六、作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習一。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6

  教學要求

 。ㄒ唬┙虒W目標

  1. 了解課文總說和分說的說明順序。

 。. 體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。

  (二)教學重點

  學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

 。ㄈ┙虒W難點

  初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

  教學過程

 。坨R頭1. 課題、作者]

  同學們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會覺得特別親切。今天,我們一起來讀 《蘇州園林》,相信也會有新的感受。

  指導(dǎo)讀書的方法。

  現(xiàn)在,讓我們來初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

  請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時,可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問,請舉手。

  下面請同學們一起來交流。

 。ㄕ埻瑢W們交流)

 。坨R頭2. 標本,鑒賞]

  以 “標本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,教學的切入口選得好,有新意。

  在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語,大家有沒有注意到,一個是 “標本”,一個是 “鑒賞”。

 。. 什么是 “標本”? “有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形,可供人們學習、研究用的樣本。”如:我們在實驗室中看到的實驗標本……

 。. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標本”呢?因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。

 。. 那么在這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?

  亭馬軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。

  引導(dǎo)學生整體把握課文的內(nèi)容。

 。. 把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?

 。坨R頭3]

  亭馬軒榭 自然之趣

  假山池沼 藝術(shù)

  花草樹木 畫意

  花墻廊子 畫意

  至于其他每個角落、細微之處,都能注意到畫的效果。

  讓學生具體感受蘇州園林的特點。

 。ǔ鍪井媰裕┩瑢W們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫?梢,蘇州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想:這就是標本,因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。

  好,F(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。

  同義詞比較,體現(xiàn)語文課特色。

  初中語文“鑒賞”是什么意思?我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。(同學發(fā)言后,老師歸納)

 。郯鍟盒蕾p、玩賞、鑒賞]

 。坌蕾p]:用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂,很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。

 。弁尜p]:觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩!敝械 “玩”,它是觀看的意思。

 。坭b賞]:鑒別和欣賞

  指導(dǎo)學生精讀課文!澳亩挝淖謱懙米詈谩,一問,引導(dǎo)學生欣賞和評價課文,讓學生獨立地閱讀,自由地發(fā)表意見。

  可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的.,所以他會看到一幅幅畫。

  下面請同學們再讀課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請同學們交流)

  ……

  下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。為什么呢?因為:

 。坨R頭4]

  第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個層次來對第一句話進行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時,也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

  老師參與到討論之中,與學生共同探究,體現(xiàn)了教學的民主。

  第二,從多角度來說。譬如假山這部分:首先正面寫假山,寫假山 “重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計者和匠師的角度來寫,就是 “設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。

  最后,從游客的角度寫。游客攀登時,能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得 “身在山間”。

  現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時,為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢?

  我們再回過頭來看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因為從正面寫,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。

  我還喜歡這段文字的語言,請看:

 。坨R頭5]魚戲蓮葉間鏡頭。

  一、概括性強。如 “假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。

  品味語言,以點帶面。

  二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象,它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。

  而 “又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了,它強調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意,它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個 “又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個句子,就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。

  下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。

  同學們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個方面來鑒賞的:一個是結(jié)構(gòu),一個是語言。

  下邊,請一位同學也像老師那樣,從這兩個角度來鑒賞。

  引導(dǎo)學生舉一反三,教會學生閱讀和鑒賞的方法。

  我們讀書也可以從兩個方面來談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文 (即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書就該這樣讀。

  同學們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。

  由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學習課題。體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,符合語文教學的特點。

  在這里,老師給你們作個提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián),F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山!

  [鏡頭6]四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山

  大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。

  好,今天的課到這兒結(jié)束了。

  設(shè)計說明

  這堂課的設(shè)計有幾個特點:

  一、突出了學生學習的過程。在這堂課上,教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”,要求學生整體把握課文的主要內(nèi)容;二是“再讀課文”,引導(dǎo)學生鑒賞課文,品味文章的語言。這樣安排,強調(diào)閱讀本身就是一種學習,要放手讓學生自由地閱讀,有創(chuàng)意地閱讀,而不是用老師的講解來代替學生的閱讀。這是符合課程標準對閱讀教學提出的要求的。

  二、注重發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動:一次是 “初讀課文”之后,學生交流閱讀課文之后獲得的信息;第二次是 “再讀課文”之后,學生選出自己喜歡的段落學著鑒賞課文;第三次是按照老師指導(dǎo)的方法,對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進,步步深入,引導(dǎo)學生自由地發(fā)表意見,激發(fā)了學生學習的積極性。

  三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學過程中始終是學生學習的合作者和指導(dǎo)者。教師以學習者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點,并以自己的行動對學生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用;同時教師又注重教學過程的創(chuàng)新設(shè)計,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。

  二、檢查預(yù)習,出示小黑板正音正字,補充解詞

  1.正音正字。(略)

  2.補充解詞:因地制宜 標本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼

  三、范讀課文、引導(dǎo)分段

  文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點:處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”,結(jié)束全文。

  四、講析第一部分(1~2自然段)

  1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?

  學生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。

  2.詞義辨析。

  (1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

 。2)標本、標志、標準。這里有“范本”之意;標志,記號;標準,規(guī)范、衡量事物的準則。

 。3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對藝術(shù)品的欣賞和評價;觀賞指觀看欣賞;欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評價。

  3.學習第2自然段。

  (1)齊讀第2自然段。

  (2)提問:蘇州園林的總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在遣詞上有什么匠心?學生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

  四個“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容!耙磺小奔.總結(jié)上文四個“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

  “亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準確,貼切。

  4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標本”的價值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。

  第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

  5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

 。1)明確說明文的朗讀要求,略加點撥。

 。2)指名朗讀第一段。

  五、講析第二部分

  1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

  2.講析第一層(3~6自然段)。

  (1)指名朗讀第一層。

  (2)指導(dǎo)分析第3自然段。

 、僦该爬ǘ我。明確:說明蘇州園林的.布局特點,即“不講究對稱”,有“自然之趣”。

  ②提問:這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

 。3)指導(dǎo)分析第4自然段。

 、僦该鞲爬ǘ我狻C鞔_:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

 、谝龑(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

 。4)指導(dǎo)學習第5自然段。

 、僦该爬ǘ我狻C鞔_:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

 、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

 、厶釂枺哼@段文字表達上有什么特點?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意!耙驗橐罁(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。

  說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點睛的作用。

  齊讀第5自然段

 。5)學習第6自然段。

 、僦该首x并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點。

 、诜治觯旱6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計和安排,能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

  3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

 、冽R讀第二層。

 、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

 、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

  ④小結(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進行了具體說明,是全文的主體和重點。

  六、講析第三部分(第10自然段)。

  1.提問:這段文字是否多余?學生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望;也使行文縝密。

  2.齊讀課文第三部分并體味文意。

  七、.總結(jié)課文。

  文章介紹了蘇州園林的共同特點,再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

  說明文的一般特點是:抓住說明對象的特征,恰當?shù)匕才耪f明順序,靈活地運用多種說明方法,語言準確,明晰,表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準確,敘述生動是本文的顯著特點。

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