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關(guān)于秋天的懷念教案范文集合6篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的秋天的懷念教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識,積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、通過反復(fù)朗讀,抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中,并通過景物描寫表達(dá)對母親的懷念之情。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
唐朝有一位詩人叫做孟郊,他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》,同學(xué)們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天,我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文:《秋天的懷念》。
看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋天懷念的是誰?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)
(二)、初讀課文,整體感知
1、 整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
完成課前思考題:那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
2、回答課前思考題:那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓, 母
親病逝
史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的`一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案
3、疏通文章結(jié)構(gòu)
線索——看花,3次
1)、第一次:母親要帶我去,我不答應(yīng)
2)、第二次:母親要帶我去,我答應(yīng)了,母親不能同去
3)、第三次:和妹妹一起去
(三)、自由研讀,真情感知
1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶'我'去看花?
2、分角色朗讀第二部分,思考,討論:
(1),當(dāng)'我'答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?
什么時(shí)候? ——喜出望外
好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起
煩不煩! ——絮絮叨叨
(2)品味語言
1、找一找
這篇文章老師讀后深受感動,下面請同學(xué)們再次讀讀課文,把你感受最深的地方劃出來,并于小組討論為什么受感動。
2、說一說
我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰來讀一讀,把你的感受表達(dá)出來?
1)、教師示范:喜歡某句,給人什么感覺,描寫手法是......
(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致)
2)、學(xué)生討論
明確:如:⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)
⑵“聽說北海的花都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。(多次要帶我去看花,母親希望看花能讓我熱愛生活,心情愉快一些,不再絕望。用心良苦的母愛)
、悄赣H喜歡花,可自從我癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。(母親愛花,她是個(gè)熱愛生活的人,可是為了我,沒有精力和心情再養(yǎng)花)
⑷母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(撲,抓,兩個(gè)動作,體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望,讓我必須好好活下去。)
⑸母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(“擋”,擋住的不是落葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)
、饰业幕卮鹨呀(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下,一會兒站起。(能讓孩子出去散散心,母親非常高興,希望我開心和快樂。)
⑺她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺得自己粗心,對自己說的話很敏感,怕兒子傷心)
⑻母親昏迷前的最后一句話是::“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)
3、速讀第三部分,思考,討論:
(1)、母親為什么不能陪'我'去看花了?
(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?
(3)、能說說你自己的母親嗎?
4、男女生重讀第四部分,思考,討論:
(1)、“我”懂得了什么?
(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?
(四)、小結(jié)歸納
母親就像史鐵生無形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。
(五)、課后作業(yè)
我們同學(xué)理解了史鐵生,其實(shí)也正是思考了自己的人生。對于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人,我們本來也許是充滿同情,但我們對史鐵生卻是充滿了敬重,因?yàn)樗畛隽司辰,活出了生命的高貴。人生的道路很漫長,當(dāng)苦難和逆境來臨的時(shí)候,我們也應(yīng)該好好活,更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后,我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》,相信你一定會有更多的收獲!
(六)、板書設(shè)計(jì)
秋天的懷念
史鐵生
1、那花——菊花
2、那人——母親 線索:看花
3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,母親病逝
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
教材分析與處理
教學(xué)重點(diǎn):體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?"這個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
一,激情導(dǎo)入
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的`?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
二,自主探究
1。自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?
2。默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
三,合作交流
1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
3,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時(shí)候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?
四,創(chuàng)新想象
在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲。可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
五,反思小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?
六,開放作業(yè)
以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 篇3
【教材分析】
《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,兼顧古今中外,意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文,作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,表現(xiàn)了深沉的母愛,字里行間蘊(yùn)含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛?蓪τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個(gè)人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵,生命的`意義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報(bào)這種愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。
2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。
3.體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課前,老師想做一個(gè)課堂調(diào)查,在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴?(舉手示意)誰能說說之后的感受?
2.今天請大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。
3.讀題,質(zhì)疑:懷念誰?為什么?秋天懷念?
二、感知文章,理解內(nèi)容
自由朗讀文章,思考:怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。
PPT出示:____由秋天_____的故事引發(fā)的對_____的懷念。
三、走進(jìn)文本,體會“苦”味
1.默讀文章,勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句。(語言、動作、神態(tài))感受兒子的不幸和對生活的絕望。
2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。
3.抓關(guān)鍵詞語,讀中體會作者的苦。
明確:脾氣暴怒無常、絕望、不想活
4.補(bǔ)充作者成就。
5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。(抓住人物語言、動作等方面)
明確:“好好兒活” 寫作手法:對比
四、情感升華,主題探究
文末的菊花就像生命一樣,不同的色彩,不同的寓意,黃色的( ),白色的( ),紫紅色的( ),兒子最終明白了( ),母親教會了兒子( ),這是一位( )母親!
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉,或熱烈,或高潔,但,不管怎樣會潑潑灑灑,爛漫一生,相信每個(gè)人都會開出屬于自己的花兒。
五、作業(yè)布置
1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么?請把你的思考寫下來,然后和大家分享。
2.選做:推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》
秋天的懷念教案 篇4
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容。體會作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的。
2.自學(xué)課文中的生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn):
從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備:
投影片,掛圖。
教學(xué)流程:
共性教案個(gè)性教案
一.談話導(dǎo)入:
母親重病纏身,還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣呢?作者又是
怎樣懷念母親的呢?
二.通讀課文,檢查至課文內(nèi)容的`理解。
1、課文寫了一件什么事?
預(yù)設(shè):生:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果花還沒看,母親卻離“我”而去了。
2.表達(dá)了作者怎樣的感情?
預(yù)設(shè)生1:作者對母親的愛。
2:表達(dá)了作者對母親的懷念。
問:你是怎么體會到的?
預(yù)設(shè):生3:我是從課題“秋天的懷念”體會到的。
理解課題。
母親是在秋天(北海的菊花開了)去世的,作者懷念秋天,就是懷念母親。
三、細(xì)讀課文,說說母親怎樣關(guān)心我的,即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。
1、讀課文,用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。
2、反饋:
預(yù)設(shè):
生1:當(dāng)我摔砸東西時(shí),母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜;
生2:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的花都死了;
生3:母親肝病嚴(yán)重,還要推我去北海公園看花,還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒;
生4、我雙腿癱瘓后,母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提;
生5:訣別的最后一句話念著我。
四、反復(fù)朗讀課文,通過事例,從中受到教育。
1、聯(lián)系生活想一想,作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情(小小的事情)
2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),你從中體會到了什么?是怎么體會到的?
預(yù)設(shè):
生1:體會到作者對母親的懷念。
生2:我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會。
3、母親在世的時(shí)候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?為什么?
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過討論,懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩,關(guān)心長輩,關(guān)注生命的價(jià)值,熱愛生活。)
四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。
五、課外拓展以《媽媽,我想對你說》為題給媽媽寫一封信。
板書設(shè)計(jì):
我摔東西時(shí),躲
照料,花都死了
秋菊綻放懷念母親病重還摧我,去看菊花愛“我”
不提“跑”“跳”等
秋天的懷念教案 篇5
一、導(dǎo)入
播放歌曲《母親》。
“兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。介紹這篇課文的主題:歌頌?zāi)笎郏瑢W(xué)會感恩。
二、文章背景及作者介紹
作者:史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊(duì),因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員,全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。
在史鐵生二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了!肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文,選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,對母愛的贊美,以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔,令人十分感動。
三、請同學(xué)自己默讀課文,十分鐘后請同學(xué)發(fā)言,說一說讀完這篇文章后的心情和感受。、
四、課文講解
。ㄒ唬┤慰椿
我母親
暴怒無常(砸玻璃摔東西)(拒絕)提議看花(病情已加重)
↓↓
知道母親病的嚴(yán)重(勉強(qiáng)同意)再次提議看花(母親去世)
↓
為母親去世而悔恨,去看花
第一次是春天。因?yàn)槲业谋┡瓱o常,母親力圖讓我快樂起來,提出去北海公園看花。我不但沒有響應(yīng),還大發(fā)脾氣,自暴自棄。
第二次是秋天。我勉強(qiáng)同意母親看花的提議,但未能完成,母親就突然病逝。
第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花,完成了母親生前的遺愿,我體悟到生命的可貴,決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
文章寫我的灰心喪氣,任性無理,母親的委曲求全,溘然長逝,兩相對比。襯托了母親的偉大,也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟,是對母親最好的紀(jì)念,也是我堅(jiān)持活下去的動力。
請同學(xué)注意,作者與母親的對話是全文的主體。作者善于通過動作,語言,神態(tài)的描寫,細(xì)致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運(yùn)用,口語化的敘述,是文章樸實(shí)自然,真摯感人。
本文在結(jié)構(gòu)上,用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病,去世的內(nèi)容,抒發(fā)了強(qiáng)烈的'情感,從而生化了主題。
。ǘ﹩栴}探究
1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)?對此應(yīng)該怎么樣理解?
高興不起來心情不能平靜,容易觸景生情。
作者面對自己的不幸,缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度,因而喪失的生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。
2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花,有什么深刻的意蘊(yùn)?
母親提議春天去看花,是希望我看到萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的景象,驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心;母親提議秋天去看花,是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示,勇敢的面對生活的困境,頑強(qiáng)的活下去;北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方,母親希望這樣的重游,能喚起我美好的記憶,讓我從生活的不幸中振作起來。
3、找出第一段中疊詞的運(yùn)用,說說其表達(dá)效果。
悄悄地:描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動作,其中包含了無限的寬容和忍耐。
偷偷的:表現(xiàn)母親不想打擾我,不想激怒我,耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。
紅紅的:表明母親剛剛哭過,面對我的不幸,她比我更痛苦又無可訴說
去走走:口語化,看似不經(jīng)意的話語,掩飾不住高度緊張的期待心情。
好好兒活:口語化表達(dá),看似不經(jīng)意的話語,樸實(shí)而真切,萬千牽掛與不舍。
4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。
這是一個(gè)頗有詩意的標(biāo)題,寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝,帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾,留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天,“我”在妹妹的陪同下,終于完成了母親的遺愿,去北海看花,也以實(shí)際行動告慰母親:她惦記的兒女都在按照她生前的愿望,堅(jiān)強(qiáng)的活著。
五、請同學(xué)分角色朗讀,朗讀過程中深切體會文章所要表達(dá)的思想感情。
秋天的懷念教案 篇6
{教學(xué)目標(biāo)}
深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。
{教學(xué)過程讀寫結(jié)合,鍛煉口頭表達(dá)能力。}
一、切入點(diǎn)。
我有一個(gè)難題,想請大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?
我有一個(gè)學(xué)生,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯(cuò)了嗎?”
各位同學(xué),你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有?他到底該怎么辦呢?
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實(shí),在我們的生活中,與父母的意見不合甚至是爭吵都時(shí)有發(fā)生,那么這個(gè)時(shí)候,我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。
二、整體感知。
我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
播放音樂,供學(xué)生自己選擇!疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后,配以〈秋日私語〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、興趣點(diǎn)。
大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么,綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情,不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動了你?
學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解?梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突,對母親的不理解與傷害。
3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情,寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
四、質(zhì)疑點(diǎn)。
從大家的發(fā)言中,我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí),秋是一個(gè)感傷的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,萬物都將從繁華走向衰敗,從燦爛走向蒼白?墒,剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說,菊花,又意味著什么呢?
以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。
五、升華主題,布置作業(yè)。
史鐵生曾說過:“死,是一件無須乎著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯(cuò)過的事情!
當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,又何必忙著去奢談?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會看到作者對生命的思索!(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候,我們究竟該怎么辦?
好,課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會對母親有更多的了解。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。
當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會兒坐下,一會兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,最后又忽然不說了。
2、讀后試填,一生填,齊讀
3、你從這段話可能看出母親對我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?
。1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會么央求我?
。╝、聯(lián)系前文,“她總是說,而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)
。2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,說明母親把我看得很重要。
。3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦,來回地說。
母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,記得我童年的.趣事)a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說。省略號什么用?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,會想到自己不會跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說了?
。4)找出母親的話讀一讀,體會體會。
。5)母親的四次話,寫法不同,一、二句說的話在前,提示語在后;四句說的話在后,提示語在前,第三句沒有提示語,表達(dá)方式靈活。
小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,在我言語沖撞時(shí),體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至,體貼入微!
4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)
過渡:這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親,對自己的病又怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段
1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?
2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。”
。1)母親病得怎樣?(——)
(2)比較
后來妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺。
后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?
“整宿整宿”就是整夜整夜,這是說她疼得時(shí)間長。
“翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,難以忍受,說明疼得程度厲害。
“常!辈恢挂淮,是說她疼的次數(shù)多。
(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。
。4)指導(dǎo)讀
3、出示“鄰居們把她招上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別!
過渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)
(1)這里連用了兩個(gè)沒想到,中間用“也”字連接。
。2)先看第一個(gè),我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?
“吐著鮮血”
病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出。
“大口大口”
血吐得多,吐得猛。
“還”
吐得時(shí)間長,鄰居們未把她招上車前就吐了。
(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀)。
訣別?(不會再見的分別)
永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會再見,今生今世不能再見)
(4)讀
4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來母親病得那么嚴(yán)重,那么危險(xiǎn),我卻沒想到,這是為什么呢?
a、瞞著我,一直未說,一直未表示出來。
b、照顧我、遷就我,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。
c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我?
不想讓我擔(dān)心、難過,
病體再受折磨。
小結(jié):母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5、你覺得這是怎樣一位母親?(無私、高尚,一心想著別人,唯獨(dú)沒有自己)
6、指導(dǎo)讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、描述
又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們在秋天中正開得爛漫,我忽然懂得了母親沒有說完的話。
2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?
3、我和妹妹懂得了什么?
4、最后一句怎么理解?
“我倆在塊兒,要好好兒活------”
。1)“我倆”指誰?(我和妹妹)
。2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛生命、熱愛生活)
妹妹是一個(gè)未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,成為有用的人才)
為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強(qiáng)地面對生活,活下去。
5、文章結(jié)尾為什么寫花?
。1)照應(yīng)文章開頭。
。2)原先美好的東西我無心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛生活。
五、小結(jié)全文
是呀,母親雖然去世了,但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,母親那種對生命的熱愛,對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。
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