《唯一的聽(tīng)眾》教案集錦七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案7篇,歡迎大家分享。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)分析:
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
學(xué)習(xí)者分析:
學(xué)生已經(jīng)是六年級(jí)了,已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
認(rèn)識(shí)了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認(rèn)識(shí)了為了讓我安心讀書(shū),而煞費(fèi)苦心的殘疾青年,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位德高望重的老教授。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第11課《唯一的聽(tīng)眾》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.抽生開(kāi)火車(chē)讀課文。隨機(jī)糾正讀音。
2.生字:
(1)抽生往黑板上板書(shū)生字。
(2)全班齊讀生字,并說(shuō)出識(shí)字方法。
(3)把生字帶拼音寫(xiě)兩遍。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(寫(xiě)“我”在老教授的幫助下,從原來(lái)的沒(méi)有信心拉好小提琴,到可以面對(duì)成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問(wèn)題。
三、體會(huì)老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文,找出描寫(xiě)老人神態(tài)的'關(guān)鍵詞。(平靜)
2.描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫(huà)出來(lái)。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
這是老人第一次“平靜地望著我”。
、僭谑裁辞闆r下,老婦人“平靜地望著我”?對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)“我”的心理變化。
②是誰(shuí)給了我動(dòng)力,讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?
畫(huà)出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的詞句,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)她一直很平靜地望著我。
這是老人第二次“平靜地望著我”。
、?gòu)睦先似届o的眼神中,你品味到了什么?
②找出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子,有感情地朗讀。
、墼诶蠇D人耐心地鼓勵(lì)下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望著我”。
、龠@次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
②為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深的潭水”?你體會(huì)到了什么?
、廴绻f(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽(tīng)眾,就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹(shù)信心。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸
1.課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
(2)她一直很平靜地望著我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后,老人在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫(xiě)一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
3.交流所寫(xiě)內(nèi)容,進(jìn)行評(píng)議。
課后反思:
從上學(xué)期以來(lái),一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),到本學(xué)期,學(xué)生一可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。本節(jié)課,在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,再在小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
2、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
最后一句話的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽(tīng)眾。
出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。
師:這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,讀一讀,邊讀邊思考,又沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂(lè)方面沒(méi)有發(fā)展的我卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏呢?
二、理解課文
1、帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文思考。
2、那么,老婦人是怎樣來(lái)鼓勵(lì)“我”的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文,畫(huà)出老人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。她為什么要這么說(shuō)?她所說(shuō)的話對(duì)我又有什么影響?一邊讀,一邊想,并在書(shū)上留下你思考的痕跡。
三、展示交流
1、語(yǔ)言鼓勵(lì):
一開(kāi)始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂(lè)方面不可能有任何成就,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹(shù)林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說(shuō)了什么?
、 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。
① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說(shuō)的?她為什么要這樣說(shuō)?(出示詞語(yǔ))介意,什么意思?你怎樣理解?
指導(dǎo)朗讀。
② 理解“用心去感受”。
、 那么我聽(tīng)了這樣的話,心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開(kāi)始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎?
再讀老婦人的話。
、 你還找到了哪句?
出示:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
、 想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來(lái)。
、 聽(tīng)了老人的話,我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),這是一種怎樣的感覺(jué)呢?把這段話連起來(lái)讀一讀,讀出你的理解。
、 過(guò)渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺(jué)我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段,看看老人又對(duì)我說(shuō)了什么?有一次,她竟說(shuō)──引說(shuō)。
、 把老人所說(shuō)的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對(duì)比,談體會(huì),引導(dǎo)朗讀。
、 想象老人在說(shuō)這句話時(shí)的心情,通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)(發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。)
2、眼神激勵(lì):
、 老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的,作為一個(gè)自稱(chēng)耳聾的音樂(lè)教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。找出老教授的眼神描寫(xiě),重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
⑵ 課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀:
一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我。
她總是很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?
、 平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫(xiě)。
課件出示:
當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),她慈祥的'眼睛平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……
教師小結(jié):如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行,就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。
3、自由讀最后一個(gè)自然段,思考為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí),總是不由得想起那位耳“聾”的老人?
三、總結(jié)課文
“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài),是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助,懂得關(guān)愛(ài)。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
2、難點(diǎn):
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎?說(shuō)謊有什么危害嗎?(說(shuō)謊欺騙了別人,傷害了別人)。我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他也說(shuō)了謊,但他卻沒(méi)傷害到別人,為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,注意生字詞,把課文讀通。
2、質(zhì)疑:
本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?
二、精讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文:
、 本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?
、 文章主要寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?
、 畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級(jí)交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀:
、 他先是一楞,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草。
(為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)
、 他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去。
(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)
、 別別別他急了,碧云碧云!
(他為什么急了?)
、 對(duì)不起,我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭,輕聲說(shuō)道:我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒(méi)事的,你繼續(xù)看書(shū)吧。
(這句話道出了攤主撒謊的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書(shū),多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)
1、搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽(tīng)。
2、連筆:
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái)依偎在殘疾青年輪椅邊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞,理解詞語(yǔ)的含義,會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文中我成功的原因,體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文中我成功的原因,體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:今天我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽(tīng)眾》,請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
生讀課題。
師:讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),所謂的跳出來(lái),就是用自己的火眼金睛看課文,產(chǎn)生自己的想法,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法,現(xiàn)在,老師給大家兩分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你迅速瀏覽課文,想想你對(duì)課文有了什么想法?
生快速瀏覽課文,組織語(yǔ)言。
師:想與不想是完全不一樣的,現(xiàn)在老師聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
生:這篇課文講述的是一位老婦人幫助我,使我成功的事。
師:看來(lái),你把文章讀進(jìn)了心里,你對(duì)文章有了高度的概括。
生:讀了課文,我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人。
師:你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象,老師也一樣,真是英雄所見(jiàn)略同。
生:這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的課文《走一步再走下一步》有相似的地方,都說(shuō)人有信心才能成功。
師:你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較,這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。
生:我認(rèn)為課文中的我很堅(jiān)強(qiáng)。
師:你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。
生:我很喜歡老婦人,她善于鼓勵(lì)別人。
師:你真會(huì)讀書(shū),竟看到了語(yǔ)言文字的深處。
二、理解課文
師:這一篇課文并不難懂,但字里行間充滿(mǎn)了人情味,都說(shuō)風(fēng)雨過(guò)后,就見(jiàn)彩虹,文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨,最后見(jiàn)到彩虹了嗎?
生:見(jiàn)到了,因?yàn)樗晒α恕?/p>
師:你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。
生讀最后一段。
師:能深入進(jìn)去,想想你從句子中哪些詞感受到他的成功?
生:足夠熟練、永遠(yuǎn)無(wú)法割舍、成百上千等詞。
師:好,讓我們一起來(lái)感受作者成功的喜悅吧!
生朗讀課文最后一段。
師:作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過(guò)了怎樣的變化?快速默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,同桌交流交流。
生找句子交流。師板書(shū)白癡──成功。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
師:看到板書(shū),你最想知道什么?
生:我為什么會(huì)成功?
師:靜靜的思考、思考他能由白癡最后變成功的原因是什么?板書(shū)走向。
生:他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。
師:看來(lái)你深深知道,一個(gè)人的成功是離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)的,老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的?當(dāng)時(shí)情景怎樣?
生:是在我灰心、沮喪的時(shí)候,老婦人鼓勵(lì)我的。
師:請(qǐng)找出句子,讀一讀,好嗎?
生讀句子我不由得詛咒自己。
師:是呀,難過(guò)的是她又把鋸子帶到了林子里,從開(kāi)始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒,這種情景下你會(huì)怎么做?用語(yǔ)言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動(dòng)你?
生交流句子。
生:也許我會(huì)用心感受這音樂(lè)她總不忘說(shuō)上一句,真不錯(cuò)
師:從中你感受到什么?
生:老婦人一直在鼓勵(lì)她,而且還告訴作者音樂(lè)是用心靈去感受的。
生讀句子。
師:除了語(yǔ)言,你還感受到什么?
生:老婦人一直很平靜。
師:是呀!在幫助別人的時(shí)候,作為一名小提琴手,面對(duì)如同鋸床腿的音樂(lè),她的表情如此鎮(zhèn)定,沒(méi)有流露出一絲絲的無(wú)奈和煩躁,她幫助別人不是居高臨下的施舍,而是平等的給予,老師看到了一位老人對(duì)別人的尊重(板書(shū)尊重)面對(duì)看到的這感人的一幕,你有話要說(shuō)嗎?
生:正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過(guò)的感受。
師:什么感受?
生:自信。
生:有人夸我。
生:我也有人欣賞。
師:一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?
生:一個(gè)人的.成功最主要的需要自己的努力,我是從以下句子知道的:我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了
指導(dǎo)全班讀句子。
師:我不在乎什么?
生:不在乎別人的看法。
師:我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。
生:直、又酸又痛、濕透。
師:開(kāi)始是沮喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎,還能堅(jiān)持拉琴,從中你學(xué)到了什么?
生:作者不怕吃苦,堅(jiān)持不懈。
師:做事就需要這股韌勁,板書(shū)韌勁。正是由于老婦人的鼓勵(lì),加上我的堅(jiān)持,才讓我最后感覺(jué)奏出了真正的音樂(lè),一起讀──
生讀句子。
我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè),那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿(mǎn)了整個(gè)林子,充滿(mǎn)了整個(gè)心靈,我們沒(méi)有交談過(guò)什么,只是在這美麗的清晨,一個(gè)人靜靜的拉,一個(gè)人靜靜的聽(tīng)。
師:多么溫馨感人的一幕,真是無(wú)聲勝有聲,一切盡在不言中,誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有交流,他們只是沒(méi)有用世俗的語(yǔ)言進(jìn)行交流,此時(shí)語(yǔ)言是如此蒼白無(wú)力,他們是用整個(gè)心靈來(lái)交流,心與心的交融,情與情的交流。只是一個(gè)人
生接著讀句子一個(gè)人靜靜的拉,一個(gè)人靜靜的聽(tīng)。
師:讓我們?cè)僖淮螏е活w寧?kù)o的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!
生再讀剛才的句子。
師:我看著老婦人( )的坐著,( )著,手指( )打著節(jié)奏,(師生合作,生填空。)
師:作為一名優(yōu)秀的小提琴手,也許她聽(tīng)到的演奏太多太多,但作為一名音樂(lè)家,能親眼看到一名音樂(lè)學(xué)子的巨大進(jìn)步,又怎么不感到欣慰,感到高興哪!而
我只有──
生接著讀句子我只有盡全力演奏,讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂(lè)。
師:好一位了不起的老人,也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然,可她不知道,她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn),一個(gè)人的一生,后來(lái)我成功了,面對(duì)成百上千的觀眾,面對(duì)鮮花、掌聲,我不由自主的想起的卻是
生接著課文讀完,每天清晨我唯一的聽(tīng)眾。
師:正是由于她(生根據(jù)板書(shū)回答)我才由音樂(lè)上的白癡走向成功。
師:是呀!人的漫長(zhǎng)一生中,尊重是互相的,欣賞是每一個(gè)人都需要的,當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí),意志消沉?xí)r,別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽(yáng)光明媚,溫馨浪漫,但予人玫瑰,手留余香,在收獲幫助的同時(shí),我們也應(yīng)該去幫助別人,成功與失敗只有一步之遙,關(guān)鍵還在于自己的努力,韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì),走過(guò)去,你將看到一片蔚藍(lán)的天空!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白癡──(走向)──成功?
(理想)
我:自信 + 韌勁
老人:尊重、鼓勵(lì)、欣賞
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通讀順和有感情地朗讀課文;
2、識(shí)記文中生字詞,了解課文大意;
3、精讀和體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解課文大意,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、板書(shū)課題,讀題。
2、質(zhì)疑課題:讀了課題,你們的頭腦中有什么問(wèn)題嗎?
(聽(tīng)眾指誰(shuí)?為什么叫“唯一的聽(tīng)眾”呢?……)
走進(jìn)課文,尋找答案。
二、初讀感知課文:
1、師提示自讀要求:
。1)輕聲較快地朗讀課文,讀通讀順課文;
。2)劃出文中的生字詞和需要識(shí)記的詞語(yǔ),并理解不懂的詞語(yǔ);
。3)想一想,文中寫(xiě)了件怎樣的事(課文較長(zhǎng),注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系)。
。◣熛鄼C(jī)巡視自讀情況)
2、自讀交流與反饋:
(1)出示課后生字、詞語(yǔ)(前兩行)和單元中要求識(shí)記的詞語(yǔ)(后兩行):
悠(悠) 儀(式) (抱)歉
溜(走) 嘿 (無(wú)法)割舍
白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳
神圣感 洋溢 盡心盡力
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫(xiě)法和注意“溜”的偏旁)。
“字不離詞”、“詞不離句”,理解詞意:
師重點(diǎn)引導(dǎo):
“悠悠”,文中形容的是悠悠的小令,“小令”就是小曲,聽(tīng)著這樣悠悠的小令你會(huì)有什么樣的感覺(jué)嗎?(美妙)請(qǐng)讀出這種美妙的感覺(jué);
“溜走”,你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢?(偷偷地、不讓人知道……)
“嘿”,這是個(gè)感嘆詞,表示一種強(qiáng)烈的感情,我們把它帶到文中來(lái)感受一下吧,體會(huì)其中的激動(dòng)、開(kāi)心之情;
“無(wú)法割舍”,你覺(jué)得無(wú)法割舍的是什么?(濃濃的親情……)
……
再讀詞語(yǔ),讀出感覺(jué)。
。2)了解課文大概內(nèi)容:
師:認(rèn)識(shí)了文中這么多的生字、詞語(yǔ),老師相信,同學(xué)們一定也讀懂了文中的.很多內(nèi)容,知道這課文主要寫(xiě)了件什么事嗎?能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)嗎?
預(yù)設(shè):
生:寫(xiě)“我”很喜歡拉小提琴,但是拉得很難聽(tīng),后來(lái)得到老婦人的“指點(diǎn)”,最后取得了成功的事……
。◣熯m時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充)
。3)激趣、過(guò)渡:
這“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)呢?這位老婦人她為什么會(huì)成為我唯一的聽(tīng)眾呢?
預(yù)設(shè):
生:因?yàn)槲依煤茈y聽(tīng),家里人都不喜歡聽(tīng)我拉……而只有這位老婦人……
師:是!現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文,感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受(師相機(jī)板書(shū):家里)
三、精讀、理解課文第一節(jié):
1、讀第一節(jié),劃出“我”的內(nèi)心感受。
(“我”感到十分沮喪,師相機(jī)板書(shū)“沮喪”)
2、理解“我”為什么會(huì)有這樣的感受呢?
。1)師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”;
。2)想象爸爸和妹妹對(duì)“我”的“數(shù)次”折磨;
(3)感受鋸桌腿的難聽(tīng)聲音。
3、有感情地朗讀該節(jié),讀出“我”的沮喪心情。
4、師:
爸爸和妹妹的話對(duì)于剛學(xué)小提琴的“我”來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)情的打擊,因此,此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的,也不敢在家里練琴了,最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處,來(lái)到了樓區(qū)后面小山上的一片樹(shù)林里(師相機(jī)板書(shū):小樹(shù)林),是!這樣,作者就不會(huì)再擔(dān)心有人自己的琴聲了。
5、過(guò)渡:
在這樣的環(huán)境里練琴,“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會(huì)呢?(自由朗讀課文第二、三節(jié))。
四、精讀、理解課文第二、三節(jié):
1、體會(huì)和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫(xiě):
“林子里靜極了。沙沙的腳步聲,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。”
。◣熞龑(dǎo)體會(huì)句中運(yùn)用的“反襯”手法)
2、指名交流作者的心情:
預(yù)設(shè):
生:盡管這里沒(méi)有父親的妹妹的評(píng)論,但我感到懊惱,因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。
生:我不由得詛咒自己:“我真是個(gè)白癡!”
3、、過(guò)渡:
是啊!此時(shí),作者“我”的心里仍然是非常的沮喪,因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永。所以,?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢?(課文第四、五節(jié)中)
五、感受和體會(huì)課文第四、五小節(jié):
1、劃出語(yǔ)句,指名進(jìn)行交流:
預(yù)設(shè):
生:我嚇了一跳。
生:我的臉頓時(shí)燒起來(lái),心想……
生:我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走。
2、師相機(jī):
是的!作者此時(shí)為自己難聽(tīng)的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉,準(zhǔn)備溜走。 但是,老婦人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了“我”,讓“我”留了下來(lái),這是怎樣的語(yǔ)言呢?從老婦人的語(yǔ)言中你又能感受到什么呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè):
1、抄寫(xiě)文中的生字詞;
2、有感情地朗讀課文。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇5
一、揭題引入
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽(tīng)眾》,昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō),你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
二、初識(shí)大意
1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事,開(kāi)始吧!
2、指名說(shuō),借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、細(xì)究課文
1、故事讀過(guò)了,現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子,好好地品味一下。
3、哪句話感動(dòng)了你?
⑴ “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我!
此時(shí)的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅(jiān)持了好久好久,你從哪兒看出來(lái)?
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦──
當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直──
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量,還給了我──(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo)。)
此刻的沉默,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
、 “是我打攪了你嗎?小伙子,不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!
聽(tīng)著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的,老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么?
從這些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?
(尊重他人,真誠(chéng)無(wú)私,循循善誘,對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,帶著你的這些體會(huì),運(yùn)用你的表情,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說(shuō)到這一句話的時(shí)候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?
一支優(yōu)美的.曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過(guò),它就像太陽(yáng),溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?
2、交流。
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂(lè)齊讀
4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇6
教學(xué)目的:
1.“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;
2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;
3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn):
“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音,可是有一天鋸桌腿的.聲音變成了真正的音樂(lè),這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、同學(xué)交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。
1.易混易錯(cuò)字
白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤(pán)踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
2.詞語(yǔ)解釋
煩惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢:充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書(shū)名,即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河,講一些不著邊沿的話。
荒唐--(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安寧。
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并考慮:
1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡生長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事,告訴我們:
A.默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠協(xié)助一個(gè)小朋友樹(shù)立起自信心。
B.無(wú)論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得勝利。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語(yǔ)言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。
2、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象。
3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文,理解老人說(shuō)的話,體會(huì)老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、來(lái)體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁!氛(qǐng)學(xué)生欣賞:
知道這是什么曲子嗎?這就是我國(guó)著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,得付出多少艱辛,歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課,我們就來(lái)一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書(shū)課題《唯一的聽(tīng)眾》。
2、你知道唯一的聽(tīng)眾值得是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段
1、讀課文第1自然段和第14自然段,看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?
2、看到這樣的變化,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
我們就帶著一問(wèn)到課文中去尋找答案。
三、學(xué)習(xí)課文2~13段
1、小組合作學(xué)習(xí)課文2~10自然段:
學(xué)習(xí)提示:
、 讀:輕聲讀課文2~10自然段。
、 畫(huà):用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子和我內(nèi)心變化的句子。
、 想:老人是在什么情況下說(shuō)的話,目的是什么?聽(tīng)了老人的話后,我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報(bào):
第一句:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!
(這句話是在我認(rèn)為我難聽(tīng)的琴聲破壞了林中的和諧,老人獨(dú)享的幽靜,覺(jué)得很懊惱,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人說(shuō)的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上,為了不讓我太自責(zé)而說(shuō)的。)
第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!
(老人說(shuō)這話其實(shí)是為了打消我的顧慮,我拉的好壞她都聽(tīng)不到,不會(huì)影響到她,使我可以毫無(wú)顧忌的在這里練琴,也是為了鼓勵(lì)我,讓我不要懊惱、灰心。)
在聽(tīng)了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后,甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡,在這樣的情況之下,聽(tīng)到了這樣的話,你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí),你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?
(親切、和藹、慈祥。)
第三句:“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨!
(這句話是老人看出了我沒(méi)有自信之時(shí)說(shuō)的,目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽(tīng)了這話,我增添了幾分信心,于是每天都來(lái)這里練琴了。)
第四句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
(這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí),老人對(duì)我進(jìn)行的肯定,鼓勵(lì)我不斷努力,繼續(xù)練下去。)
、 聽(tīng)了老人的話,我的心理洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),是什么感覺(jué)?一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng),是什么力量?(信心,相信自己能練好琴的信心。)
、 一個(gè)人要想成功,除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)
讀書(shū)上的句子。
第五句:她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí),老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì),也對(duì)我提出了更高的要求。)
3、小結(jié):
我的琴技有了很大的.進(jìn)步,這都離不開(kāi)老人給我的鼓勵(lì)和自信,此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?
4、齊讀課文13自然段(配樂(lè)朗讀):
作者雖然沒(méi)有與老人說(shuō)過(guò)一句話,但他們已有了心靈與心靈上的交流,在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞,是哪一句?這句話中有一處比喻,是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注,真誠(chéng)的鼓勵(lì),無(wú)私的幫助。)
5、現(xiàn)在,我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?
6、課文學(xué)到這,有一個(gè)人我們一直沒(méi)提到,是誰(shuí)?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如,老人在開(kāi)始見(jiàn)到我時(shí)就告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授,那我后來(lái)會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?
四、學(xué)習(xí)課文14段
1、齊讀。
2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽(tīng)眾?
3、總結(jié):
就是這位老人,我唯一的聽(tīng)眾,他沒(méi)有在琴技上給我做任何的指點(diǎn),卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì),再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>
五、拓展練習(xí)
1、你學(xué)完課文之后,我想對(duì)老人說(shuō)______________,我還想對(duì)小提琴手說(shuō)_______,我最想對(duì)自己說(shuō)_______。
2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵(lì)你,支持你,幫助你的人呢?
六、小練筆
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,有許多幫助過(guò)你的人,請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過(guò)程。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
唯一的聽(tīng)眾
音樂(lè)白癡———→真正的小提琴手
老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心
我:自信+勤奮、刻苦
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