關于《荷葉圓圓》教案范文匯編8篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
�、伤膫�調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的.陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
生回答
它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。）
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的。
�。ㄔO計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學內容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
學情分析：
學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣學生們學習一定會很有針對性，很有效。
教學目標
1．認識12個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．初步感受夏天的美好。
教學方法：生活經驗識字，游戲識字，圖片識字，字謎識字。
教學流程
一、情景導入，揭示課題
1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的'荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？
學生回答。教師學生共同板書“荷葉”。
3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教學設想】
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開始，首先通過充分地讀，讓學生在自己的努力下，在同學、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學生讀自己最喜歡的一段話這個環(huán)節(jié)，保證學生在讀正確的基礎上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎，是為了讓學生能有感情地讀好課文。根據低年級學生年齡小，以直觀感受為主的認知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設了一幅生動有趣的“情景畫面”，讓學生仿佛真正來到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對大自然的喜愛之情，達到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學生在體驗、感悟中讀出真情。
“閱讀是學生的個性行為”。（《語文課程標準》）學生個體的知識與經歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。因此在指導學生有感情地朗讀課文時，教師始終不拿自己的一套標準去指導學生，總是鼓勵學生有自己獨特的理解，讀出自己對課文的感受，真正尊重學生，尊重他們對文本的多云見解。
【教學目標】
１、引導學生讀懂課文，讀好課文。
�。病⒛苷J識課文中出現(xiàn)的１２個生字，正確書寫“是”。
３、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【教具準備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學過程】
一、謎語導入，組織談話
１、猜謎語。
�。�、說說荷葉是怎么樣的。
根據學生的認知水平，我們應該密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望！
二、整體輸入，初識課文
�。薄⒙犝n文錄音：
說說你聽到了什么？看到了什么？
�。病颜n文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學請教。
３、說說還有誰也喜歡荷葉。
教師是學習活動的組織者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。
三、設情景，美讀課文
�。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的一段話讀一讀：
美讀課文，學習詞語“搖籃”等。
�。�、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔箤W生在體驗、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復習字詞，指導書寫
�。�、摘水果游戲。
２、指導書寫“是”。
給學生創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍，讓學生在“玩中學”。
五、談收獲，延伸課堂
�。�、這節(jié)課你知道了什么？
�。�、我會說：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力，體現(xiàn)“課內外溝通，學科間融合”、“課內打基礎，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。
接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅
──《荷葉圓圓》評案
作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽著小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺到了青年教師渴求成長的步伐。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，尤以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷。有的學者就提出，新課程的理想課堂教學應該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。
《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡簡單單的課，但在這簡單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實的課，因為在這堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實的課堂教學，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學生知識的豐實，聽到個性張揚的聲音。而這一切，緣于一個詞：尊重！
一、尊重學生的言語權
人都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀律性應該充滿暖色調。教師本人就象一個調色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領學生走進文本的過程中，總是這樣設問：你看到了什么？聽到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說些什么呀？老師把小朋友都當成了文中可愛的小生靈，時而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學生摒棄拘謹，自由讀，自由說，自由想，讓小朋友在幼稚的語言中充滿想象的智慧，尤其是在學好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學生充分地說，既回顧了課文內容，又進行了個性理解鞏固�？梢哉f，老師巧妙的小點子就如一根點石成金的棒子，點出孩子們燦爛的智慧火花。事實上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的`言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內心最深處的感受敢于、樂于用言語表達。
二、尊重學生的選擇權
１、鼓勵學生選擇自己喜歡的內容作閱讀感悟：
學生知識經驗相異，興趣愛好有別，內心需求也不盡相同。雖然面對的學生只是一年級，但老師已經認識到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學生選擇自己最喜歡的內容重點試讀，從而為實現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學生能自由地把學習的精力放在自己感興趣的學習內容上，才能更好地在字里行間融入他們個人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應該尊重學生的喜好了。《荷葉圓圓》中，李老師在讓學生聽錄音認識荷葉姐姐的幾個好伙伴之后，說：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個呢？喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。由此，讓學生選擇自己感興趣的段落進行精讀。可以想象，學生在選擇自己喜歡的內容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學生想像也好，說話也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。
２、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式表達感情：
我們都有這樣的經歷，達成同一個目標，往往會選擇迥然不同的方式。學習也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內容作探究；有人喜歡根據文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動物，以此來表現(xiàn)自己內心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個動作，只要他們讀得開心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。
三、尊重學生感官的需要
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。而這些要素的實現(xiàn)，還有一個很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足學生感官的需要：聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，老師就是選用聽錄音讀，自主讀、個別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來實現(xiàn)聽覺的充實；以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡單卻生動的課件畫面來滿足學生視覺的需求；以各種適時合理的想像說和讀、體驗愉快的心情等手段帶入個性的感覺，直到讓學生讀出其中的味來！教師在努力為學生創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。這是我們課堂教學中很可貴的一點。
習慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負責，對自己的行為負責，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權利帶來的責任和義務，這才是課堂應該真正賦予孩子的！
當然，閃光的是讓我們聞到了成長與努力的氣息，而不足的，也是因為在成長與努力的過程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過渡語言？如何在面對學生的各種個性化的回答時，及時地作出合理順耳的評價？如何及時抓住學生精彩的發(fā)言轉化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學生更早地學會走入文本？尤其是在本課實際操作時，教師給予學生的個體朗讀體驗太少，沒有達到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。
《荷葉圓圓》教案 篇4
學習目標：
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。
3.學習并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說話。
學習重點：
借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說話。
學習過程：
第一課時
板塊一、情境導入，揭示課題。
今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文，由淺入深
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學 過的`方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。
接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT
太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動作，學寫生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關于動作的詞。
配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ，小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。
學習“臺、朵、魚” 。
臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜�？谝蠈� 下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。
第二課時
板塊一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
板塊二、感受課文語言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學生暢說自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4) 你們還見過什么東西是透明的?
(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚兒。
(1) 同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體，拓展延伸
1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結提升，學寫生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!
這節(jié)課我們還要學寫 4 個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)
機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。
亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設計理念】
1．充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。
2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
1．識字、寫字、朗讀是教學重點。
2．體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3．揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2．匯報學習生字的情況。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
（3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的`字，你會用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書寫
1．學生認讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。
3．學生描紅，書寫生字。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，識寫生字
導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設情景，進入新課
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本
過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學生背誦）
師小結。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結。
六、總結全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
《荷葉圓圓》教案 篇6
《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)
4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測
一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)
1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的'。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學生在教師指導下朗讀。
3.學生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)
1.引導學生自由讀文。
2.指導學生認讀生字詞語，并檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學生字新詞。
(1)當小老師領讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)
1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導有感情地朗讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)
1.指導學生讀第2自然段。
2.引導學生理解課文內容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。
(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?
(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導學生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導下理解課文。
(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動作齊背。
4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回歸整體，鞏固字詞(用時：7分鐘)
1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導學生寫字。
(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪里最容易寫錯。
(2)教師范寫，學生自由練習書寫。
(3)講評作業(yè)。
(4)讓學生同桌互評。
1.學生開火車朗讀生字并組詞。
2.在教師指導下寫字。
(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。
(2)觀察教師范寫，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________
《荷葉圓圓》教案 篇7
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
（第一課時）
（一）情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的'、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？（同桌一起讀一讀）
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學們的小老師當?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說（小組交流）
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）
4、齊讀課文。
（四）細讀課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了�。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
（學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學生充分質疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉��！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇Ю首x：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）
（六）總結課文，回味欣賞
�。úシ耪n件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）
《荷葉圓圓》教案 篇8
【教材分析】
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
【課前準備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學過程】
一、導入新課，激發(fā)學習興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅怼Ｄ銈兛矗簷烟壹t了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
1、（結合課件內容）說說你們看到了什么？
（荷葉、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學生感知課文內容
1、初讀課文：
讀準生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？
�、� 誰能學小蜻蜓的動作？
�、� 喜歡讀這一段的同學都學著他們的樣子來讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的？
⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？
�、� 心理高興的'時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導學生看圖，培養(yǎng)學生的表達能力：
把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？
4、圖文結合，讓學生進一步體味課文內容：
看來，同學們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習背誦。
三、指導學生識記生字
1、學生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。
2、猜字游戲，進一步鞏固認識生字：
⑴ 老師說字謎，學生猜生字。
�、� 學生編字謎，學生猜生字。
四、總結課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？
【板書設計】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機坪
小青蛙→歌臺
小魚兒→涼傘
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