變色龍教案

時(shí)間：2024-10-20 23:23:31 教案我要投稿

變色龍教案范文合集七篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的變色龍教案7篇，希望對大家有所幫助。

變色龍教案范文合集七篇

變色龍教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；

　　2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。

　　過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理清小說故事情節(jié)

　　2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

　　教學(xué)方法：

　　1、演讀法

　　2、小組討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍（板書）

　　二、檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

　　1、作者簡介

　　要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�

　　2、寫作背景（多媒體展示）

　　《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅

　　沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的.勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。

　　此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。

　　三、整體感知，理清情節(jié)

　　過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？

　　明確：人物、環(huán)境、情節(jié)

　　追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？

　　明確：人物：奧楚蔑洛夫

　　情節(jié)：變

　　環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會

　　問1：本文寫了一件怎樣的事？

　　明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

　　過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？

　　明確：法官：奧楚蔑洛夫；

　　被告：小狗

　　原告：赫留金

　　學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。

　　追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？

　　明確：對話

　　問2：

　　過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？

　　追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

　　追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么？

　　學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

　　過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會擬

　　什么題目？為什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌討論

　　引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。

　　問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢？為什么？

　　明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

　　第二課時(shí)

　　四、研讀課文，分析人物

　　過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)�，像極了變色龍。

　　問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。

　　（教師用多媒體出示表格）

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

　　教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)

　　明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書

　　問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？

　　明確：小狗的主人是誰

　　問六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒有什么是不變的？學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù)。

　　明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢

　　五、拓展延伸------續(xù)寫

　　過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣？

　　明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”

　　追問：請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

　　答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

　　*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。

　　*去找普洛訶爾套近乎。

　　*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。

　　* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

　　*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。

變色龍教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

　　2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

　　2、PPT分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

　　出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

　　3、觀看繪本，完整欣賞故事。

　　出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

　　4、嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。

　　5、音樂對答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

　　游戲過程中，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等�！保�

　　6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

　　引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

　　師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

　　設(shè)計(jì)思路：

　　早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3—4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

　　小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活動(dòng)反思：

　　《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛�！毒V要》指出：在教育過程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的.興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來輔助教學(xué)；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學(xué)變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。

　　整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。

變色龍教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

　　2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物啊，為什么？每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友，它有一種非常特殊的本領(lǐng)。看，它來了。（看視頻）知道它是誰嗎？它有什么本領(lǐng)？

　　2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。

　�。�1）今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！

　�。�2）（音樂，幻燈片）老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車，它的'哪個(gè)地方變成紅色了？（尾巴）它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子？變色龍還是覺著肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個(gè)地方會變綠呢？

　�。�3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。

　�。�4）變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢（出示黑變色龍）

　　天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎？這是變色龍?jiān)诒Ｗo(hù)自己呢。

　　月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會變成什么樣子呢？（出示金色變色龍）變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎？

　　3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

　　這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

　　4.進(jìn)行游戲，鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護(hù)的知識。

　　（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個(gè)動(dòng)作）你想來試試嗎？請小朋友蹲下，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時(shí)候，你就跳起來一聲“也”，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍�！澳ХХㄗ冏冏儭薄Ｐ∽兩垈兛旄鷭寢尩酵饷嫱嫱姘�，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上，為什么能發(fā)現(xiàn)它；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　（2）小變色龍快來休息一下，我們來吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個(gè)黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧，看看能變成什么顏色的變色龍。快找個(gè)地方躲起來，別讓我發(fā)現(xiàn)你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請幼兒說一說。

　　5.活動(dòng)結(jié)束。

　　聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來吧！

變色龍教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)。

　　2．理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

　　3．充分認(rèn)識沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈、錄音材料、小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)(板書課題。)

　　2．學(xué)生釋題。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

　　2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

　　3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

　　2．你從文中了解到了哪些知識?

　　四、反饋交流

　　(出示幻燈片3。)

　　1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

　　(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

　　2．小說以《變色龍》為題有何意義?

　　明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

　　3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。)

　　(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)

　　4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?

　　明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見風(fēng)使舵，反復(fù)無常、趨炎附勢的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來，是非沒有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰地位高，權(quán)勢大，誰的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來的一條好狗。)

　　五、研讀賞析

　　(出示幻燈片4。)

　　閱讀課文第lO段和第20段，回答問題。

　　1．文中對警官穿脫大衣的.細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

　　學(xué)生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)

　　2．這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

　　學(xué)生回答后明確：(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

　　3．后一段中的“把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來”，與前一段的哪一句話相照應(yīng)?

　　明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

　　4．后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰?

　　學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金。)

　　六、梳理鞏固

　　同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。

　　七、拓展延伸

　　(若有時(shí)間在課堂上完成)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

變色龍教案篇5

　　活動(dòng)意圖

　　顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解色彩的混合。

　　2、知道兩種顏色在一起會產(chǎn)生一種新的顏色。

　　3、通過對動(dòng)物保護(hù)色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒材料：紅、黃、藍(lán)橡皮泥

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┲v述導(dǎo)入

　　講解動(dòng)物的保護(hù)色。

　　“其實(shí)小動(dòng)物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動(dòng)物身上長的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色�！保ㄓ變号e例回答。）

　　“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護(hù)自己了。比如說變色龍……”

　　（老師在舉例過程中，語言生動(dòng)、形象，引起幼兒的積極興趣。）

　�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索

　　今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”

　　“它是什么顏色的呢？”“紅色”

　　“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色。

　　“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢？”

　　2、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作

　　活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍

　　“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的.變色龍，看它們在哪個(gè)葉子上休息是最安全的�！�

　　活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍

　　“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

　　“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了。”

　　老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色，黃色和藍(lán)色混合成綠色。

　　2、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對色彩的認(rèn)識、理解。

　　幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識，讓他們懂得愛護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認(rèn)識。

　　2、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

　　3、對周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚。

　　2、幼兒用書第5~8頁

　　活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

　　2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢�，并且都變成了哪些顏色，請個(gè)別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的.襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有保護(hù)自身安全的作用。

　　3、尋找小魚

　�。�1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。

　�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個(gè)別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

　　4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。

變色龍教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事中變色龍變色的趣味。

　　2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

　　3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

　　2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　故事里講的是誰?

　　它怎么會變顏色的?

　　變色龍吃了哪些東西?

　　變色龍變成了什么顏色?

　　2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

　　3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

　　變色龍還會遇到什么東西?

　　它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?

　　5.操作活動(dòng)：彩色的世界。

　　用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

　　給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

　　帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

　　2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控，對顏色的認(rèn)識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。

　　繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認(rèn)識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認(rèn)識和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的`語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

　　我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的認(rèn)識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認(rèn)識。

　　可能最后時(shí)間有點(diǎn)長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。

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