《三峽》教案

時(shí)間：2023-05-03 18:34:13 教案我要投稿

關(guān)于《三峽》教案范文集合9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《三峽》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于《三峽》教案范文集合9篇

《三峽》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

　　【輔助教具】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的'美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　�。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

　�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)

　　夏湍急

　　（水）－－春、冬清幽

　　秋凄清

《三峽》教案篇2

　　課題三峽

　　課型研究課

　　課時(shí) １課

　　教材學(xué)情分析

　　《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問(wèn)題不是對(duì)文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前，初二六班學(xué)生的語(yǔ)文理解水平有一定的提高，但是對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時(shí)間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　１、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義

　　２、熟讀并背誦課文

　　能力目標(biāo)

　�。薄⒕哂幸欢ǖ奈淖纸M合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意

　�。病⒏形蛉龒{之美

　　教育目標(biāo)

　�。�、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗的山河

　�。�、熱愛(ài)學(xué)校的一草一木

　�。场釔�(ài)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字

　　重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美

　　難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力

　　教學(xué)研究及創(chuàng)新策略

　�。薄⒆⒅乩首x。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

　　２、再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后達(dá)到熟讀成誦。

　　４、朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。

　�。怠⒗门c學(xué)生一起對(duì)“對(duì)聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的美感陶冶。

　　課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�、制作識(shí)字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　�。病⑹熳x課文，力爭(zhēng)成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　�。�、整理學(xué)過(guò)的.對(duì)偶句，試自作對(duì)聯(lián)。

　　教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)程序導(dǎo)入新課（以聊天的形式進(jìn)入課堂）請(qǐng)問(wèn)，哪一位同學(xué)到過(guò)三峽？請(qǐng)舉手示意一下。沒(méi)有到過(guò)三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來(lái)想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫(xiě)的都不錯(cuò)。下面大家邊看插圖邊聽(tīng)老師的描寫(xiě)：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光；有時(shí)，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時(shí)水天柔和，江船寧?kù)o……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對(duì)三峽的描寫(xiě)。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。

　　板書(shū)課題三峽酈道元

　　組織學(xué)生看注釋主動(dòng)獲取知識(shí) 節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰(shuí)？

　　檢查預(yù)習(xí)情況闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)

　　小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行，大家看小黑板。出示小黑板

　　出示目標(biāo)

　　能悟三峽之美，樹(shù)愛(ài)國(guó)之情；能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文；領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求 1目標(biāo)語(yǔ)言表述宜簡(jiǎn)明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時(shí)間領(lǐng)會(huì)，便于明確任務(wù)，集中注意力，使學(xué)習(xí)有的放矢

　　新授導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽(tīng)一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫(xiě)三峽的什么，后寫(xiě)的是什么。錄音機(jī) 組織學(xué)生聽(tīng)朗讀任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)問(wèn)題宜簡(jiǎn)易，不致分散注意力

　　落實(shí)目標(biāo) 知識(shí)落實(shí)：先寫(xiě)三峽地貌，再按不同季節(jié)寫(xiě)三峽迷人風(fēng)光組織學(xué)生回答大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)�！�

　　導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險(xiǎn)”。我們?cè)O(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂?duì)聯(lián)于其上，讓后來(lái)者其同欣賞會(huì)怎樣？場(chǎng)現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合，組成一句你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月]朗讀并背誦組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀討論與自學(xué)（改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥或示范）扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)。”“能在討論活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅�！�

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見(jiàn)曦月2、背誦第一段小黑板組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論，個(gè)別回答當(dāng)堂鞏固

　　學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問(wèn)題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀，作好點(diǎn)撥三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀學(xué)生可能不積極，教師語(yǔ)言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請(qǐng)兩名朗讀不錯(cuò)的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來(lái)讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問(wèn)題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識(shí)字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段同桌討論,個(gè)別回答同桌間試背識(shí)字拼音

　　全課總結(jié)：1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你再用一字概括每句的意思再次讀一下對(duì)聯(lián)。提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學(xué)生回顧大綱：“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重定作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作�！�

　　測(cè)試口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說(shuō)說(shuō)看做課本第四大題。小黑板學(xué)生口頭作文

　　作業(yè) 寫(xiě)一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫(xiě)出美感，用上四字句。200字左右

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案篇3

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？

　　2、介紹作者，導(dǎo)入課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫(xiě)下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書(shū)：27、三峽酈道元）

　　①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

　　二、研習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱w感知，把握結(jié)構(gòu)美

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)）

　　①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

　�。ǘ┩魄米衷~，體會(huì)語(yǔ)言美

　　1、自主探究，品味語(yǔ)言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的'清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

　�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

　　，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案

　　②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�、墼谛抡n標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ┟雷x，感受情感美

　　1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。

　�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游

　　1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

　　3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

　　讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

　�、俟膭�(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。

《三峽》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法

　　2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

　　2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句

　　教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副

　　2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國(guó)石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專(zhuān)著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

　　2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

　　多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空

　　朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

　　7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮

　　8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

　　3、看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

　　4、復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

　　5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水

　�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

　　6、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力

　　7、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

　　8、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？

　　多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)

　　險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫(xiě)山?

　　兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

　　9、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

　　（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情

　　10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

　　多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

　　夏之景：沿溯阻絕

　　春冬之景：素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

　　懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　秋之景：林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異

　　多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)各類(lèi)水的'詞庫(kù)：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清(澈)

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

　　11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿(mǎn)生氣。

　　12、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）

　　13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

　　①深溪橫古樹(shù),空巖臥幽石。

　　②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

　�、廴蹮o(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　�、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

　�、蔹S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

　�、尬魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

　　14、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。

　　15、小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

　　【注】在朗朗書(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。

《三峽》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀）北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、初讀課文

　�。�1）對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準(zhǔn)課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

　�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

　�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕t/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

　�。�1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

　　略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

　　夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

　　沿溯阻絕（斷）或王命急宣(有 )

　　雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響（回聲）故漁者歌曰（所以）

　�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　4、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

　　5、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　四、品讀課文，解決問(wèn)題

　　（一）問(wèn)題展現(xiàn)

　　問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看，它有的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

　　三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）

　　例3：三峽的'秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）

　　問(wèn)題二、作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？

　　（二）討論明確：

　　1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合。

　　靜景：山動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

　　明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

　　問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

　　五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、布置作業(yè)

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

　�。�1）【一詞多義】

　�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②絕：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕t多生怪柏（極，最）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

　�。�2）【通假字】

　�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

　�。�3）【詞類(lèi)活用】

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽

　　酈道元北魏

　　山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

《三峽》教案篇6

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

　　1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

　　2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

　　師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

　　（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

　　師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（三）播放課文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

　　既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的'都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

　　可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。

　　（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

　　1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當(dāng)中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

　　3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

　　提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程當(dāng)中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）

　　（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

　　2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》教案篇7

　　一、文章內(nèi)容

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1、本文作者是酈道元，他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。

　　2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　三、語(yǔ)音

　　略無(wú)闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見(jiàn)曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

　　四、通假字

　　1、略無(wú)闕處（闕通缺）

　　五、古今異義詞

　　1、或王命急宣（古義：有時(shí)

　　今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

　　2、至于夏水襄陵（古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　六、詞類(lèi)活用

　　1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）

　　3、空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）

　　七、一詞多義

　　1絕

　　沿溯阻絕（隔絕）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（消失）

　　2、自

　　自三峽七百里中（從、由）

　　自非亭午夜分（如果）

　　八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

　　2、或王命急宣（或：有時(shí)）

　　3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

　　4、良多趣味（良：很）

　　5、屬引凄異（屬：連接）

　　6、不見(jiàn)曦月（曦：陽(yáng)光或日光）

　　九、特殊句式

　　十、朗讀節(jié)奏

　　1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴/三聲/淚沾裳

　　十一、理解性默寫(xiě)

　　1、文中側(cè)面寫(xiě)山之高的句子是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、文中側(cè)面寫(xiě)出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　3、寫(xiě)三峽全景的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

　　4、寫(xiě)兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。

　　5、寫(xiě)山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

　　6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是：《早發(fā)白帝城》

　　7、作者寫(xiě)了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

　　8、寫(xiě)三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

　　9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　10、從視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　11、描寫(xiě)夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　12、描寫(xiě)三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　13、描寫(xiě)三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　14、文章寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫(xiě)了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

　　十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

　　1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。

　　2、回清倒影

　　回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

　　3、絕巘多生怪柏

　　4、清榮峻茂，良多趣味

　　水清樹(shù)榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。

　　5、兩岸連山，略無(wú)闕處

　　峽谷的兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日

　　重疊的.山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

　　7、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

　　十三、課文內(nèi)容理解

　　1、本文寫(xiě)春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。

　　3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？

　　進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

　　4、本文的中心是：描寫(xiě)三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。

　　5、作者先寫(xiě)夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。

　　6、為什么后寫(xiě)秋天？

　　目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

　　7、合寫(xiě)春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。

　　8、作者描寫(xiě)了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

　　9、作者寫(xiě)三峽秋景什么最突出：猿嘯

　　10、本文寫(xiě)凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

　　11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

　　12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是（A）

　　A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

　　B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語(yǔ)言清新俊逸。

　　C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫(xiě)與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

　　D、文章布局自然，先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

　　進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

　　14、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。

　　15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是從夏、春冬�?xiě)到秋？

　　主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫(xiě)作順序的。

　　16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

　　表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài)，寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　十四、開(kāi)放性試題

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫(xiě)出文中印證理由的原句。

　　理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）

　　原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）

　　理由2：落差大（意思相同即可）

　　原句：懸泉瀑布，飛漱其間

　　2、選出下面不是寫(xiě)'水清'的一項(xiàng)（）

　　A、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。

　　B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底。

　　D、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。

《三峽》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)激情。

　　輔助教具：計(jì)算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件三峽風(fēng)光片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　一、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、題解;作家作品簡(jiǎn)介。

　　四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫(xiě)景的方法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

　　八、指導(dǎo)背誦課文。

　　第一頁(yè)

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分解表：

　　編號(hào)知識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水平

　　識(shí)記理解應(yīng)用

　　1了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)√

　　2積累文言詞匯√

　　3學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景√√

　　4體會(huì)文章思想感情√

　　5正確、流暢朗讀并背誦課文√

　　二、學(xué)習(xí)水平描述表：

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ) 句行為動(dòng)詞

　　1識(shí) 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識(shí)記住

　　2識(shí) 記理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義記住

　　3理解了解文中先總寫(xiě)地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會(huì)歸納

　　應(yīng) 用能多角度、抓特征對(duì)景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　4理解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀領(lǐng)會(huì)歸納

　　5識(shí) 記根據(jù)文脈“總寫(xiě)概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記住

　　第二頁(yè)

　　三、媒體選用情況表：

　　知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的應(yīng) 用使用方法

　　1投影長(zhǎng)江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

　　2投影長(zhǎng)江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

　　3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

　　4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會(huì)思想感情分析

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第三頁(yè)

　　五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

《三峽》教案篇9

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　4．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

　　二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.

　　1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

　　哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？

　　(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

　�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

　�。�2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　�。�3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

　�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

　�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）

　　2、品讀三峽

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。