【精選】大班語言活動教案范文集錦六篇
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班語言活動教案 篇1
活動目標
1.能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨創(chuàng)性及口語表達能力。
3.對幼兒進行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護的教育。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1.物質(zhì)準備:自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,果實累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識準備:有關(guān)植物生長所需環(huán)境條件知識。
活動過程
1.教師用語言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的老蘋果樹,雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過林子時,看到老蘋果樹無精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)
2.引導(dǎo)幼兒擴展思維,想像果樹變化的原因。
幼兒與教師一起從各個角度找出果樹不高興的原因。
教師:小朋友,老蘋果樹結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒有朋友等)
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生機的原因
(1)小朋友關(guān)心地問小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況:小鳥小鳥,快告訴我們,老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?
(2)小鳥:老蘋果樹長滿了茂密的葉子,掛滿了又紅又大的果子,果實累累的`,還滿面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進,見到了生機勃勃的老果樹,啟發(fā)幼兒用自己的話來形容果樹,豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實累累、滿面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰幫助了果樹?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動物們、科學(xué)家、超人等)
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過程,引導(dǎo)幼兒完整講述。
(2)啟發(fā)提問:老蘋果樹爺爺為什么會愁眉苦臉的,結(jié)的果子又少又小?是誰發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?
(3)請個別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對幼兒進行尊老、護老的情感教育。
教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會怎么做?我們對待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對幼兒的講述進行評價,鼓勵幼兒有不同的見解。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué):滲透有關(guān)果樹知識。
科學(xué):有關(guān)植物生長的條件小實驗。
健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對人類的重要。
生活中滲透:不挑食。多吃水果。
環(huán)境中滲透:一些環(huán)保圖片,進行看圖講述。
家庭中滲透:家長提醒幼兒保護環(huán)境。
活動反思
通過此活動,大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容,認識了蘋果,了解了蘋果的形狀特征及其味道;在這個活動進行中,幼兒的積極性很高,興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會了與人分享的道理。
大班語言活動教案 篇2
大班語言活動親愛的小魚教案反思主要包含了教材分析,設(shè)計理念,活動目標,活動準備,活動重難點,活動過程,活動反思等內(nèi)容,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,仔細觀察畫面,樂意用語言大膽表達閱讀結(jié)果,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,大膽想象,猜測情節(jié),感受小貓與小魚之間濃濃的愛,適合幼兒園老師們上大班語言活動課,快來看看親愛的小魚教案吧。
教材分析:
《親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚?魚愛上了貓?看到封面我們也許會生出這樣的感覺:這怎么可能?墒呛⒆觽儾粫⒆觽兏杏X到了有趣,岸上的貓愛上了水里的魚。于是一個關(guān)于愛的故事展開了。孩子們一下子就進入了故事,在他們的小腦袋里,貓和老鼠就是可以做朋友,貓也完全可以愛上一條魚!故事在孩子的想象中展開了,貓愛上了魚,并把魚養(yǎng)在小魚缸里,每天都以面色和吻來陪伴小魚,漸漸地小魚長大了,因為愛,貓不得不把小魚送到大海里,小魚游走了,因為思念貓依然來到分別的地方等候著,最后小魚在貓的期盼中來到貓的身邊,并帶著貓去遠游。這也許就是愛的最好的回報。
設(shè)計理念:
《親愛的小魚》借著一只貓咪與一條小魚的情誼,溫暖地道出愛與包容的真義。作品中表現(xiàn)的是貓和魚之間的情誼,非常溫馨和諧。在幼兒的生活經(jīng)驗中,貓和魚并不是好朋友,貓是會吃魚的。但是貓卻和小魚成為了好朋友,非常感人的情節(jié),讓幼兒感動深深。于是,我就設(shè)計了兩個情感環(huán)節(jié):一、幼兒自主閱讀,初步理解故事情節(jié)的發(fā)展,感受他們之間的情誼,二、師幼共同閱讀,了解故事的內(nèi)容,進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、說說,提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。同時穿插了游戲和幼兒互動,讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂。
活動目標:
1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣,仔細觀察畫面,樂意用語言大膽表達閱讀結(jié)果。
2、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,大膽想象,猜測情節(jié),感受小貓與小魚之間濃濃的愛。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
ppt課件、輕音樂、大圖片4張小圖片3組、繪本每人一本
活動重難點:
活動重點:根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,大膽想象,猜測情節(jié),并用連貫的語言表達想法。
活動難點:感受小貓和小魚之間的愛,并用語言、動作表達情感。
活動過程:
一、觀察圖片,猜測角色間的關(guān)系,激發(fā)閱讀興趣。
1、貓看著小魚會怎么樣?
2、小貓和小魚在干什么?(親吻)你們會親吻嗎?有誰親吻過你呢?(爸爸媽媽愛你所以要吻你)
你們會親吻嗎?(幼兒互相親吻)
你親吻別人時的心情是怎樣的呢?那小貓呢?
對了,小貓并沒有吃掉小魚,還和小魚親吻,是一對相親相愛的好朋友了?這是怎么回事呢?讓我們看看圖書《親愛的小魚!
3、出示題目《親愛的小魚》師幼進行互動稱呼。
二、逐步閱讀繪本,理解故事內(nèi)容,感受角色之間的情意
引導(dǎo)幼兒閱讀繪本前兩頁。感受貓咪對小魚的愛。
1.點擊ppt1。
(1)貓咪在干什么?
(2)貓咪為什么拿面包來喂它呢?
(3)猜一猜貓咪會對小魚說什么?
2.點擊ppt2:
(1)甜蜜的日子就這樣一天天過去了,瞧,小魚發(fā)生了什么變化?你是從哪里看出來的?
。2)如果你是小貓,你會怎么做?
幼兒大膽想象,自由討論并講述自己的猜想
讓我們一起來看看圖書是上小貓是怎樣做的!
幼兒自主閱讀大圖片P5—8,體驗角色之間的心理變化。
幼兒分組進行閱讀,教師適時觀察
1、小魚長大了,小貓是怎樣做的呢?
2、小魚回到大海后,心情是怎樣的呢?為什么?
3、小貓的心情又是怎樣的呢?為什么?
4、如果你是小貓,你心里最希望的.是什么呢?
師幼共同閱讀繪本后半部分,感受故事所傳遞的濃濃愛意。
小魚究竟有沒有回來呢?小貓和小魚后來又發(fā)生了什么事呢?讓我們接下來一起看看。
PPT9—10
1、小貓在做什么?小貓為什么要把唯一的帽子扔掉呢?
2、如果你是小魚,你看見帽子會會怎么想?
3、小魚回來了,他們接下去發(fā)生了什么事情呢?
PPT11—13,
1、小魚回來了他們在一起的在做什么呢?
2、她在做什么有趣的游戲呢?
三、師幼共讀,提煉故事內(nèi)涵分發(fā)小圖書,師幼完整欣賞故事
。1)聽了這個故事,你的心情是怎樣的?
(2)你覺得書中哪幅圖你感到最感動,最溫暖?(為什么)
。3)在現(xiàn)實生活中,誰像小貓一樣的照顧你呢?(幼兒自由討論)
四、延伸活動帶著你的小圖書,和更多的小朋友分享這個愛的故事。
以“貓看著魚會怎么樣?”一個常理性的問題進行導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動反思:
和孩子進行情感的互動,拉近了彼此的距離,創(chuàng)設(shè)了寬松的閱讀氛圍。分頁觀察圖片,和孩子一起閱讀,從圖片中感受貓咪的愛。讓幼兒自主閱讀,給了幼兒猜想的空間和時間,同時讓孩子自己學(xué)著去看圖書,思維會更開闊一點,使幼兒閱讀更個性化一點師幼共同閱讀繪本,了解故事發(fā)展情節(jié),體驗閱讀繪本的快樂。同時在看看、想想、說說提高了幼兒的閱讀能力,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,同時也進一步感受小貓與小魚之間的情意。從故事中貓和魚的情誼遷移到幼兒生活中的情誼,感受友情和親情的美好。
大班語言活動教案 篇3
活動目標:
1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂意幫助朋友,體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、課件《紅色的鳥窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動實施:
1、提問引出話題。
教師:如果你有一件心愛的玩具,大家都喜歡,想借來玩一玩,你會怎么辦?
2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
教師:有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的`時候,她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。
。1)傾聽故事。
教師:哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?
。2)邊看課件,邊欣賞故事。
教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?
鼴鼠用紅帽子干什么?
貓用紅帽子干什么?
兔子用紅帽子干什么?
山雀用紅帽子干什么?
丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?
3、表演故事。
。1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。
。2)合作表演故事。
4、創(chuàng)編故事。
教師:還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?
。1)四人一組想一想、編一編,講一講。
。2)每組選一個代表將編好的故事講聽。
大班語言活動教案 篇4
設(shè)計意圖:
設(shè)計該活動主要是培養(yǎng)幼兒的自信心,幫助一些膽怯的人樹立信心,通過幼兒抒發(fā)對是非丑惡的認識,借助語言讓幼兒表述表達出來,同時發(fā)展幼兒口語表達能力。
活動目標:
1.理解故事,進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點,自己的優(yōu)點要看到,別人的優(yōu)點也要看到。
活動準備:
猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。
活動過程:
1. 說說這些動物。
教師出示猴子卡片,請幼兒說一說喜不喜歡猴子,說出喜歡或不喜歡的原因。(請個別幼兒講述)
把準備的動物狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片分別發(fā)給每一個小組,請他們討論:喜不喜歡這些動物,為什么?
每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結(jié)果。分別講述這些動物的特征
2. 聽聽動物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方,動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
教師完整的講述故事一遍。
教師提問,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)游锍尸F(xiàn)在黑板上。
猴子夸自己有什么特點?它看別人呢?
狗熊怎樣夸自己的?他看大象呢?
大象夸自己有什么特點?它怎樣看鯨魚呢?
鯨魚是怎樣夸自己的?他又是說螞蟻的?
教師小結(jié):每個人都有優(yōu)點和缺點,夸自己的優(yōu)點是對的.,但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3. 夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優(yōu)點,同時也夸夸別人的優(yōu)點。
引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會了跳繩,xx小朋友也學(xué)會了,我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事,我也會講故事!币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處,從而樹立自信。
大班語言活動教案 篇5
活動目標:
1.觀察畫面,感知畫面人物的動作和表情,了解故事的內(nèi)容,以級重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2.借助圖片,感知動物出場的順序以及動物的大小,完整閱讀圖畫故事。
3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色,并根據(jù)故事情節(jié),依次輪流出場表演故事。
活動準備:
《鼠小弟的小背心》PPT課件,各種小動物圖卡,表演道具-小背心。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1.利用PPT課件導(dǎo)入情境,幼兒根據(jù)圖片猜想故事
師:今天大(1)班來了一只鼠小弟,它的媽媽給他織了一件小背心,它可開心啦!可是不一會兒,小背心怎么啦?鼠小弟覺得怎么樣?發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒自主閱讀。
1. 初步感知故事內(nèi)容,體會重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)
師:請你們看一看這個故事,然后告訴我,小背心怎么了?發(fā)生了什么事情?
三、師幼共同閱讀。
1.教師與幼兒一同翻閱圖畫書,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,感知人物表情及其所表達的意義,說出重復(fù)的句式
師:我們來看看到底是怎么回事。誰來了?他說了什么?誰做了什么事情?他穿上小背心以后什么感覺?你怎么知道的?為什么他會有這種感覺?
2.引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事
師:這是一個什么樣的故事?故事里有誰?他做了什么,說了什么?(根據(jù)幼兒的描述出示動物卡片)
3.根據(jù)動物卡片發(fā)現(xiàn)動物排列的規(guī)律
師:這些試穿小背心的小動物有什么特點?
四、角色表演。
1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上邀請幼兒分角色表演
師:有沒有人愿意來表演一下這個故事?(請1-2次幼兒表演。在表演時提醒幼兒注意角色的分配,注意輪流上場,注意表情和動作的使用,注意所說的`話)
師:休息的時候可以與小伙伴一起來表演吧。
活動反思:
本次是大班幼兒的語言活動,在活動中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對于動物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解,對其中的對話進行解讀并嘗試說出來,說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說,而是理解和創(chuàng)造。
大班語言活動教案 篇6
設(shè)計意圖:
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動,使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動目標:
1、通過故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動,理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測,能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
電腦課件
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、提問:你們接過電話嗎?接過誰的電話?
2、小結(jié):有個名叫卡秋莎的外國小姑娘,她也在等一個電話,而且是個重要電話,小朋友看。
二、通過觀看課件,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1、提問:媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2、幼兒聽錄音。
3、提問:第一次電話鈴響了,卡秋莎會怎么做?
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問:小朋友猜,第一次電話是誰打來的'?
6、幼兒猜測,教師小結(jié)。
7、提問:為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音,仔細聽聽又不像了呢?
8、幼兒回答,教師小結(jié)。
9、師生跳舞,感受卡秋莎聽到音樂時的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做,教師小結(jié)。
12、提問:卡秋莎為什么想那些勇敢的人?
13、幼兒回答,教師小結(jié)。
14、提問:天亮了,電話鈴又一次響了起來,猜猜這一次是不是重要電話?
15、幼兒猜測,教師小結(jié)。
16、觀看課件最后一部分,提問:重要電話是誰打來的?說了些什么?聽了媽媽的話以后,卡秋莎以后會怎么樣?
三、交代活動主題,幼兒完整欣賞配樂故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘?你為什么這么認為?
2、如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過這樣的夜晚?
附:故事
重要電話 外國有個小姑娘,名叫卡秋莎,媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作,她和媽媽住在一套大房間里。
卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班,她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。
這一天,媽媽又值夜班,臨走時向卡秋莎說:“卡秋莎,注意電話鈴響。今天有一個重要電話來!非常重要!”
媽媽剛走,卡秋莎就害怕了。她希望早點接到那個重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上逃到蓮娜家去。
一會兒,電話鈴響了,卡秋莎撲過去,抓起電話筒一聽┄┄哎,原來是人家撥錯了號,她懊喪地擱下聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕,忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動,可仔細聽聽,又有不像了。
正在緊張的當口,卡秋莎聽見遠遠傳來了樂曲聲,她高興起來,不由按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她打了個寒戰(zhàn),心“咚咚咚”地跳個不停,她打定主意“趕快上蓮娜家去!
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個病人有急事打電話找媽媽,媽媽就什么也不知道了,我不能走!
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人,迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時候,電話鈴又一次響了起來,卡秋莎跳起身,話筒里傳來媽媽的聲音:“卡秋莎,你沒有逃到蓮娜家去嗎?”
“沒有,我在等重要電話!
“我打的就是這個重要電話,我要對你說,你是個勇敢的小姑娘!
從此,卡秋莎再也不怕一個人在家里過夜。
活動反思:
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境!闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動時,我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿,我想這是此次活動較為成功的地方。
其中,我主要運用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼兒年齡特點,幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。(2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對幼兒具有很強的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要處處猜測,根據(jù)活動目標,重點處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題,否則如同流水帳,幼兒會失去興趣。(2)所猜問題要有遞進性,由易到難,做到全體與個別幼兒相結(jié)合。(3)猜測的方式不只是語言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
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