《賣火柴的小女孩》教案

時間：2024-05-17 13:46:35 教案我要投稿

關(guān)于《賣火柴的小女孩》教案匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《賣火柴的小女孩》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于《賣火柴的小女孩》教案匯編6篇

《賣火柴的小女孩》教案篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

　　2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

　　(二)情感目標(biāo)

　　通過看動畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

　　(三)人格目標(biāo)

　　鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

　　3．環(huán)境的準(zhǔn)備活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

　　三、活動過程

　　(一)欣賞故事

　　1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

　　2．看故事VCD，提出要求。

　　師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。

　　1．出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

　　2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

　　3．有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習(xí)。

　　(三)學(xué)習(xí)表演故事

　　1．準(zhǔn)備階段。

　　幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的'分配人選。

　　2．預(yù)演階段。

　　①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

　�、诮處熞约w(小組)或個別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

　　重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。

　　(四)觀看表演

　　1．創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

　　2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

　　社會：開展“愛心捐款”活動。

　　五、生活中滲透

　　利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機(jī)會參加表演，有機(jī)會進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

　　2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

　　七、家庭中滲透

　　1．建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報道或事件。

　　2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。

　　八、活動評價

　　附童話

　　賣火柴的小女孩

　　天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

　　可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜――她可忘不了這個。

　　她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

　　她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　她又擦著一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長長的紅線。

　　“有一個什么人快死了”。小女孩說。因為她那惟一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

　　她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中，是那么溫和、那么慈愛。

　　“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的!”

　　她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

　　“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

《賣火柴的小女孩》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

　　2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進(jìn)行朗誦。

　　3、能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。

　　教學(xué)重點難點：

　　選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進(jìn)行朗誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

　　2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

　�。ㄕn件播放沒有聲音的`動畫片）

　　二、體驗探索

　　1、通過語文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標(biāo)題吧！

　　2、大家覺得這部動畫片少了什么？

　　3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請看大屏幕。

　　4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的方案

　　第一段寒夜賣火柴《悲歌》

　　第二段五次點火柴《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》

　　第三段凍死在街頭《夢幻曲》或《悲歌》

　　分組上臺展示

　　三、綜合表演

　　1、學(xué)生集體合作表演

　　2、生生自評互評，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見，評出最佳表演組合。

　　四、總結(jié)全課

《賣火柴的小女孩》教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1．重點：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

　　2．難點：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，也認(rèn)識了丹麥作家安徒生，他的杰出在于他雖然不能改變現(xiàn)實，卻可以創(chuàng)造一個美好的世界。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小女孩悲慘的現(xiàn)實生活。（生齊讀課題）

　　二、回顧課文

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？結(jié)果又如何？

　　三、細(xì)讀課文，分析課文

　　1、一個可憐的小女孩在大年夜里賣火柴，她擦燃了火柴看到許多了美好的幻想，最后卻獨自凍死了在舊年的大年夜里。安徒生正是用了這種獨特的表達(dá)方法，將小女孩的悲慘命運(yùn)一步一步地帶到了我們的眼前。所有讀過這個故事的人內(nèi)心都無法平靜的，此時此刻，你最想用那個詞表達(dá)你的感受？

　　2、可憐一詞雖簡單，而又普通。但是它卻深深的表達(dá)出同學(xué)們內(nèi)心的感受。下面請同學(xué)們圍繞“可憐”一詞完成學(xué)習(xí)要求。出示學(xué)習(xí)要求。

　　（一）寒冷

　　天氣寒冷

　　1、“天冷極了，下著雪 ————大年夜”

　　2、生：我選擇的是第二段的第一句，“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�

　　師：你能帶著理解再來讀讀這段話好嗎？

　　誰還能像她這樣讀？請你來。（生讀）

　　3、師：好，你還從哪個方面體會到了小女孩的寒冷？

　　生：我從“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！蔽液喼辈桓蚁胂笮∨⒌那闆r有多糟糕，沒有食物，人能餓死，沒有防寒的衣服，人會凍死。小女孩兒正面臨雙重死亡的威脅。

　　4、“她終于抽出了一根火柴”

　　小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了。更讓我們感受到小女孩的可憐

　　人情寒冷

　　師：除了這深入骨髓的寒冷外，還有一種冷更讓人不寒而栗，那就是人心的冷酷，現(xiàn)在讓我們一起穿越時空，來到當(dāng)時的大年夜。

　　課件出示：各種畫面，

　　此時你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　師：正如同學(xué)們想的那樣，這比天更冷的是人情啊。跟隨著剛才同學(xué)們的語言讓我們經(jīng)歷了小女孩那一段段辛酸的經(jīng)歷，現(xiàn)在請大家跟隨老師，一起再現(xiàn)小女孩的這一天！（配樂天空之城）指名讀，那誰愿來讀一讀這段話，齊讀朗讀指導(dǎo)層次

　　出示：第2自然段，小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

　�。ǘ囸I

　　這么寒冷的大年夜，面對這冷漠的人情社會，小女孩獨自一人在賣火柴，不僅人冷心更冷，真是太可憐了，可是這可憐不僅表現(xiàn)在這，還表現(xiàn)在哪？哪一小組還想接著來匯報。

　　1、第三自然段“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜——她可忘不了這個。”

　　2、生：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來�！�

　　是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饑餓。這就是童話語言之妙，生動優(yōu)美，奇特又夸張，多么富有童話趣味！能讀出這種味道嗎？生讀你的朗讀深深地打動了我。

　　（三）痛苦

　　1．我們因小女孩的饑寒交加而感到可憐？同學(xué)們，文章哪里還讓你感受到她很可憐？

　　生：我從第7自然段“她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的.玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛”�！�

　　美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　�。ㄋ模┕陋�

　　一個無人關(guān)心的小女孩，她更是可憐。你還有什么不同的體會？

　　1、生：我第9自然段“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

　　2、體會，并指導(dǎo)朗讀

　　3、此時的這高興，這哀求，這害怕的小女孩看到了奶奶，慈愛的奶奶會說點什么呢？

　�。ㄎ澹┙Y(jié)尾理解，總結(jié)寫法

　　1、奶奶是這個世界上對她最好的人，對她最關(guān)心的人。躲在奶奶的懷里，那么溫暖，那么的安全，風(fēng)不再冷了，夜也不那么寒了，出示11自然段（第二天清晨————凍死了）微笑指的是什么？

　　2、你注意到了，我注意到了，但是對于行色匆匆的路人來說，他們不會注意這些，當(dāng)新的一天來臨時（齊讀）大屏出示“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！边@里面有一個值得我們思考的詞反復(fù)出現(xiàn)了兩次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：“幸�！�。

　　師：那你是怎么理解這兩個“幸福”的？

　　師：你看他多會讀書啊，他聯(lián)系了課文內(nèi)容理解了這兩個“幸福”的含義。正像大家體會到的，對于小女孩，安徒生正是懷著辛酸淚寫，下了這兩個“幸�！�。看似是喜，實則更悲，這正是文字背后留給我們更深的思考。

　　3、現(xiàn)在，你覺得細(xì)心地你有沒有發(fā)現(xiàn)，這個故事和我們以往看的童話故事有一些不同？誰來試著找不同

　　生：（1）以前的童話多以動物為主，本文以人物為主。

　　對，童話的特點就是擬人化，作家會賦予不同事物以人的生命，這是不同之處。

　　生：（2）我讀的童話都是美好的結(jié)局居多

　　你觀察的真仔細(xì)本文卻以小女孩的慘死為結(jié)局像這樣的童話故事確實比較少見。

　　4、我們剛剛了解了課文在結(jié)構(gòu)上的特點，現(xiàn)在誰愿來說說文章在寫法上有什么不同？

　　生1：文中美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實又形成了對比。板書

　　生2：女孩曾經(jīng)看到的火爐、烤鵝、圣誕樹，奶奶這些美好的幻想都是假的，當(dāng)美好的幻想消失后，小女孩面對的仍然是悲慘的現(xiàn)實。這才是真的。這種現(xiàn)實和幻想相結(jié)合的方法就是虛實結(jié)合的表達(dá)方法。

　　這種虛實結(jié)合表達(dá)方法是童話故事必須要運(yùn)用到的。（板書：虛實結(jié)合）

　　四、拓展

　�。ㄒ唬┝私鈺r代背景

　　作者通過這種虛實結(jié)合和對比描寫的方法，向我們描寫出小女孩悲慘的現(xiàn)實生活。其實安徒生之所以把這個童話故事寫的如此的生動，其實這童話的背后還有一定的創(chuàng)作背景。請大家瀏覽手中的補(bǔ)充材料

　　出示：安徒生出生于19世紀(jì)初，而他開始創(chuàng)作的時間是19世紀(jì)二三十年代，1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，她手里拿著許多火柴，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。而且此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬。這些失業(yè)者食不果腹，衣衫襤褸，流離失所，每天都有許多人凍死餓死街頭，慘不忍睹。

　　談?wù)劯惺堋?/p>

　�。ǘ┱勑腋�

　　剛剛我們感受了小女孩的悲慘命運(yùn)，而和小女孩相比，我們生活在改革開放的新時代，過著幸福的生活，課前老師布置大家收集記錄下你幸福的瞬間的照片，誰愿和大家分享一下你的故事？

　　五、總結(jié)

　　我們幸福的生活在幸福的新時代，希望同學(xué)們能珍惜這幸福的生活，感恩我們生活在這和平安定的國家里，也希望我們能夠像小女孩手里的火柴那樣，盡管光亮微弱，卻能夠點燃希望，照亮你我。

　　六、課下作業(yè)

　　1、推薦閱讀《將給孩子們聽的故事》

　　2、續(xù)寫《賣火柴的小女孩》

　　3、仿寫一篇童話故事。

　　這節(jié)課咱們就上到這，下課！謝謝同學(xué)們，請坐！

《賣火柴的小女孩》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情，語文教案－《賣火柴的小女孩》。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

　　四、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的.大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－《賣火柴的小女孩》》。

　　2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。

　　3、開火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫，識記生字。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

　�。ǘ⒆杂勺x課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

　�。ㄈ�、講授第一段

　�。�1）教師范讀課文

　　（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子

　　天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

　�。�3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）

　�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　語文教案－《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》教案篇5

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　一、知識教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

　　2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來、火焰、填滿、暖烘烘。

　　3、理解重點句：

　�。�1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。

　　3、展開合理想象，學(xué)會演繹童話，評價同學(xué)演技。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透目標(biāo)：

　　通過演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。

　　教學(xué)重點、難點及解決辦法：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。

　　重點采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學(xué)習(xí)小組來討論、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)交流來突破。

　　課時安排：

　　三課時。

　　學(xué)生活動設(shè)計：

　　1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。

　　2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評演技，理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。

　　5、寫一個片斷作文，實際運(yùn)用展開合理想象的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件，演繹童話的道具。

　　2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

　　3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會并掌握破折號的用法。

　　目標(biāo)完成過程：

　　一、整體感知，構(gòu)思劇本。

　　1、板課題，明目標(biāo)。

　　同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個故事呢？請四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、聽歌曲，做填空。

　　（1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

　　（2）播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）

　�。�4）我們該怎么想劇本呢？請各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。

　�。�5）完成CAI課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

　　劇本提綱：（悲慘）的生活時間：下著雪的大年夜

　�。�1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

　　不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。

　�。烂睿┑幕孟蠛洌合Ｍ麥嘏霈F(xiàn)暖烘烘的火爐。

　�。�5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

　　孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。

　　無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。

　　向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。

　�。ㄎㄒ唬┑慕Y(jié)局

　�。�12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

　　二、讀中想象，試演童話。

　　1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁1）“劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的`悲慘命運(yùn)。

　　2、想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導(dǎo)演們開始行動吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。

　　三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語，并抄一抄。

　　2、朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

　　2、按照學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

　　3、自由想辦法感情朗讀課文。

　　目標(biāo)完成過程：

　　一、評演技，明目標(biāo)。

　　1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下。”

　　2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽堇麑?dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細(xì)細(xì)品讀。

　　3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

　　二、議學(xué)法，自己評。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

　�。�1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）

　�。�2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）

　　（3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）

　　2、這三個方法，你們喜歡哪一種？請學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應(yīng)如何讀。

　　3、總結(jié)學(xué)法。

　　大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

　　4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁4的練習(xí)：

　　一、填空。

　　第幾次擦燃火柴看到什么說明什么

　　一大火爐渴望得到溫暖

　　二烤鵝渴望得到食物

　　三圣誕樹渴望得到歡樂

　　四奶奶渴望得到疼愛

　　五和奶奶一起飛走渴望得到幸福

　　二、較帶點詞語有什么不同。

　　她終于抽出了一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　　三、理解句子：

　　1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）

　　2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸�！�？第一個“幸福”指什么？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）

　　四、我們該怎么朗讀理解了的句子？

　　三、去扮演，自由讀。

　　領(lǐng)會了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由

　　想辦法感情朗讀全文。

　　四、做總結(jié)，學(xué)寫法。

　　今天，我們學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來總結(jié)，讓學(xué)生說出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。

　　學(xué)生補(bǔ)充完整板書，進(jìn)一步體會課文的想象合理性。

　　五、做作業(yè)，再鞏固。

　　朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

《賣火柴的小女孩》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2．領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　板書設(shè)計：

　　光著頭

　　一、悲慘生活大年夜又冷又餓

　　赤著腳

　　火爐——溫暖

　　二、抱回孩子烤鵝——食物

　　圣誕樹——歡樂

　　奶奶——愛撫

　　三、凍死街頭：坐、捏、微笑

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握本課生字新詞。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，簡介作者

　　1．板書課題，作者“安徒生”

　　2．簡介作者

　　安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子.寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）

　　3．利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運(yùn)。

　　二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

　　1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

　　2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

　　1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？

　　2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

　　2．指名說說

　　3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）

　　4．圍繞中心句展開討論

　�。�1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？

　　（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的？

　　（3）朗讀體會。

　　5．小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

　　2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

　　默讀思考：

　�。�1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？

　�。�2）理解“終于”

　　（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？

　�。�4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？

　�。�5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？

　　（6）結(jié)果怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

　�。�1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容？（現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實）以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

　　（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？

　　（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

　　（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？

　�。�2）通過朗讀加深理解。

　　（3）學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴�！眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　（5）這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？

　　（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜�！鞍�！請把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅，您就會不見的�！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的`心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2．最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？

　　2．小女孩后來怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段

　　1．出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　2．理解兩個“幸�！钡囊馑�。

　　3．你從這句話中體會到了什么？