大班教案

時(shí)間：2024-06-05 08:27:53 教案我要投稿

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【必備】大班教案集合十篇

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的大班教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【必備】大班教案集合十篇

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品增添畫(huà)。

　　2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。

　　3、鞏固幼兒用水粉涂底色的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：范例、畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆、水粉顏料等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)

　　1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)范例畫(huà)中的秘密。

　　2、出示基本圖形，讓幼兒思考、討論，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么。

　　3、教師介紹幾種想象、增添畫(huà)的方式，以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒的思維。

　　4、講解“我來(lái)變變變作畫(huà)”的方式和規(guī)則。

　�、僮杂烧易唬糜浱�(hào)筆快速的在紙上畫(huà)下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

　�、诋�(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“我來(lái)變變變”時(shí)，幼兒之間快速按一定的`順序交換座位。

　�、勖總€(gè)幼兒來(lái)到同伴作品面前時(shí)，先觀察和想象，然后在其原有的基礎(chǔ)上按自己的設(shè)想改畫(huà)、增添畫(huà)。

　　二、創(chuàng)作

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、想象，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)面。

　　2、要求獨(dú)立思考、作畫(huà)，不影響別人。

　　3、教師參與作畫(huà)，及時(shí)肯定好的想法和作品。

　　三、涂色

　　1、幼兒創(chuàng)作完成作品后，先用蠟筆涂上自己喜歡的顏色，然后用水粉顏料涂上底色。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面色彩。

　　3、讓幼兒知道水粉顏色和蠟筆顏色不相融，鼓勵(lì)幼兒大膽用水粉顏料涂上底色，并要涂得均勻，使畫(huà)面變得更美麗。

　　四、小結(jié)，展示作品。

　　延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品創(chuàng)編故事，并相互交流。

大班教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)等操作能力，這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫(huà)游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的小章魚(yú)”，讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚(yú)會(huì)跳舞的原因。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的'關(guān)系。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，感受讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。

　　2、教具：手電筒、彩色的小章魚(yú)、《森林狂想曲》。

　　3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的小章魚(yú)；烏龜、海馬等圖片若干；膠、小框等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：嘗試在探究中尋找答案，知道小章魚(yú)會(huì)跳舞的原因。

　　難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　師：小朋友，你們都玩過(guò)踩影子的游戲嗎？為什么會(huì)有影子？

　　小結(jié)：因?yàn)槲矬w擋住了光線，被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射，就呈黑色狀，也就是影子。

　　教師：今天，我們就來(lái)玩一個(gè)和影子有關(guān)的游戲，你們會(huì)不會(huì)使用手電筒，使用手電筒需要注意什么？

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┑谝淮尾僮�。

　　1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)。

　　師：老師為你們準(zhǔn)備了小章魚(yú)、膠、手電筒和一張白紙，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋讓小章魚(yú)跳起舞來(lái)吧！

　　幼兒嘗試操作。

　　2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚(yú)“跳舞”的秘密。

　　師：你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來(lái)演示自己的成果。

　　討論：“小章魚(yú)為什么會(huì)‘跳舞’呢？”

　　師幼共同小結(jié)：“原來(lái)，手電筒有光，當(dāng)光照在小章魚(yú)上就出現(xiàn)了小章魚(yú)的影子，手電筒動(dòng)了，小章魚(yú)的影子也跟著動(dòng)了，看起來(lái)就好像小章魚(yú)在‘跳舞’了一樣。”

　　3、引導(dǎo)幼兒再次討論：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚(yú)會(huì)跳舞，有的卻不會(huì)呢？”。

　　展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚(yú)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　師幼共同小結(jié)：“原來(lái)，當(dāng)小章魚(yú)與紙有一定距離時(shí)，也就是說(shuō)，當(dāng)小章魚(yú)的頭、觸角都沒(méi)有粘膠，并且都向上翹時(shí)……小章魚(yú)就會(huì)‘跳舞’了�！�

　�。ǘ┑诙尾僮�。

　　1、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試模仿小章魚(yú)跳舞的動(dòng)作。

　　師：剛才有幾位小朋友沒(méi)有成功，那么接下來(lái)請(qǐng)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整過(guò)的小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你的小章魚(yú)還會(huì)不會(huì)做其他的動(dòng)作。

　　師：你的小章魚(yú)都做了什么動(dòng)作？你是怎么做的？

　　幼兒分享自己的方法。

　　小結(jié)：光線的方向改變了，小章魚(yú)跳出來(lái)的舞也是不一樣的。當(dāng)手電筒向上時(shí)，小章魚(yú)的影子就向下；當(dāng)手電筒向下時(shí)，小章魚(yú)的影子就向上；當(dāng)手電筒向左時(shí)，小章魚(yú)的影子就向右……

　　（三）第三次操作。

　　探索不同的材料跳出不同的舞。

　　師：看到小章魚(yú)跳舞跳的這么高興，還有其他的小動(dòng)物也想動(dòng)起來(lái)呢！請(qǐng)小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來(lái)吧。

　　師：你們成功了嗎？那我們一起來(lái)表演一下吧。

　　三、結(jié)束部分

　　師：原來(lái)，海洋動(dòng)物也可以跳舞，如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀？我們可以帶著這個(gè)問(wèn)題回去繼續(xù)去探索。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

大班教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒從小就對(duì)動(dòng)物感興趣，還能從成人那里獲得較多關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，父母也會(huì)為他們提供各種各樣關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍：進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)年齡段的教學(xué)中都會(huì)涉及“動(dòng)物”主題，隨著內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和深入，大班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

　　如何讓大班末期的幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考、探究和解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和能力的發(fā)展呢?于是，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“動(dòng)物接龍”。

　　“動(dòng)物接龍”是按照一種“規(guī)律”說(shuō)一組動(dòng)物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動(dòng)物)。這里的“規(guī)律”完全由幼兒自己來(lái)詮釋。

　　具體的玩法：幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組，共同協(xié)商一種“規(guī)律”，并且每個(gè)人按照這種“規(guī)律”選擇一種動(dòng)物，然后每個(gè)人輪流上來(lái)按“規(guī)律”說(shuō)出動(dòng)物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍“規(guī)律”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試按照自己的方式、運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立接龍的“規(guī)律”，

　　并在猜“規(guī)律”的過(guò)程中進(jìn)行推理、判斷。

　　2．在游戲中協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，并遵守游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹游戲、商量“規(guī)律”

　　1．介紹游戲玩法：

　　(1)幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組。

　　(2)玩“動(dòng)物接龍”游戲時(shí)，需要用動(dòng)物的名字按照一定的“規(guī)律”來(lái)接龍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始部分教師簡(jiǎn)單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲“加分”和“扣分”的規(guī)則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過(guò)程中慢慢加入。】

　　2．幼兒商量“規(guī)律”：

　　主要提問(wèn)：

　　你覺(jué)得可以按照什么樣的“規(guī)律”來(lái)接龍呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始部分就給幼兒提供一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師能了解幼兒對(duì)“規(guī)律”的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些“規(guī)律”；此時(shí)幼兒亦會(huì)在同伴間的商量過(guò)程中豐富、變通自己原有的'“規(guī)律”�！�

　　二、分組協(xié)商、嘗試游戲

　　1．介紹游戲規(guī)則：

　　(1)分小組競(jìng)賽：

　　*協(xié)商：每個(gè)小組商量好某一種“規(guī)律”，每個(gè)成員按照這個(gè)“規(guī)律”選擇一種動(dòng)物。*競(jìng)賽：小組成員輪流說(shuō)出動(dòng)物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的“規(guī)律”。

　　(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

　　2．小組協(xié)商：

　　每組找個(gè)角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，三至四人為一組的協(xié)商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的“規(guī)律”有哪些，還可以重點(diǎn)關(guān)注每組幼兒協(xié)商時(shí)是“先有‘規(guī)律’后有動(dòng)物”還是“先有動(dòng)物后有‘規(guī)律’”，即幼兒不同的思維方式�！�

　　3．第一輪猜“規(guī)律”競(jìng)賽：

　　主要提問(wèn)：

　　(1)猜一猜這一組說(shuō)的動(dòng)物可能是按什么“規(guī)律”接龍的?為什么?

　　(2)你們小組商量的“規(guī)律”到底是什么呢?

　　(3)這次游戲，幾個(gè)小組商量的“規(guī)律”有什么不同?

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己是如何來(lái)判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同“規(guī)律”(幼兒曾經(jīng)總結(jié)出的“規(guī)律”有：①按動(dòng)物種類歸類，如哺乳類、鳥(niǎo)類、兩棲類等；②根據(jù)動(dòng)物某一特征歸類，如看上去都是長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物、都有尖尖的嘴巴的動(dòng)物等；③引用“模式排列”的規(guī)律，如外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動(dòng)物和只能發(fā)出很小聲音的動(dòng)物間隔排列、身上有條紋的動(dòng)物和身上沒(méi)有條紋的動(dòng)物間

　　隔排列等)。】

　　三、增加規(guī)則，增強(qiáng)游戲的樂(lè)趣

　　1．介紹增加的游戲規(guī)則：

　　加分：對(duì)同伴的意見(jiàn)提出反駁，并且反駁有理。

大班教案篇4

　　[設(shè)計(jì)意圖]：

　　聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣；另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

　　[活動(dòng)目標(biāo)]：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極探索用不同的方法使物體發(fā)出聲音，樂(lè)意與同伴交流、合作。

　　2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的產(chǎn)生以及生活中聲音的多樣性，學(xué)習(xí)分辨好聽(tīng)的聲音及噪音。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及探索精神。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]：

　　1、錄有各種聲音的磁帶、錄音機(jī)。

　　2、操作材料：（1）盤(pán)子、豆子、大米、飲料瓶；（2）塑料袋、糖紙、紙盒等；（3）樂(lè)器、玩具；（4）大鼓、盤(pán)子、雪花片、大米；（5）三角鈴、雙響筒；（6）盛有水的小碗、勺子。

　　[活動(dòng)過(guò)程]：

　　一、游戲?qū)�，“猜猜我是誰(shuí)”

　　二、幼兒操作，使物體發(fā)出聲音。

　　1、教師交代操作內(nèi)容和要求。

　　師：今天我們就一起和聲音寶寶做游戲，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好玩的東西，請(qǐng)小朋友想辦法讓他們發(fā)出聲音來(lái)�？梢杂靡粯�?xùn)|西，也可以把幾樣?xùn)|西結(jié)合起來(lái)發(fā)出聲音，可以一個(gè)人玩，也可以大家一起玩。比比誰(shuí)想的方法多。

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　2、提問(wèn)：你用什么方法？怎樣讓他們發(fā)出了聲音？又是怎樣讓聲音停止的？

　　幼兒回答，并上來(lái)演示。

　　評(píng)析：幼兒看到了那么多有趣的東西十分興奮，拿起小號(hào)一吹“嘟”，拿起小鈴一搖“叮叮”…這時(shí)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)擠在樂(lè)器、玩具桌的幼兒較多，便走向這一組幼兒說(shuō)：“小朋友，我還會(huì)用紙盒打鼓呢，想看嗎？”然后走到擺著日用品的桌前，開(kāi)始用大小不同的紙盒敲擊起來(lái)，許多孩子們立即對(duì)這一組的材料產(chǎn)生了興趣。

　　三、探索聲音的產(chǎn)生

　　1、師：為什么許多東西能夠發(fā)出聲音呢？小朋友來(lái)猜一猜？幼兒回答、猜測(cè)。

　　2、師：那到底是為什么呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。第一組老師為小朋友準(zhǔn)備了大鼓和盤(pán)子，請(qǐng)你把雪花片或米粒放在上面，然后拍一拍，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。第二組有三角鈴，請(qǐng)你來(lái)敲一敲，再用小手摸一摸三角鈴，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。另外，還有雙響筒，老師在它的兩側(cè)放了小繩子，你在敲時(shí)，注意繩子的變化。第三組有放了水的小碗，請(qǐng)你敲一敲，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。等會(huì)兒把發(fā)現(xiàn)告訴老師好不好？幼兒操作

　　3、師：你剛才玩了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答，教師操作。

　　4、總結(jié)：物體振動(dòng)能發(fā)出不同的聲音，當(dāng)我們不讓它們動(dòng)時(shí)，聲音就停止了。

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了預(yù)設(shè)問(wèn)題的方式。首先提問(wèn)：為什么許多東西能發(fā)出聲音來(lái)呢？先請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜。有的回答：“因?yàn)槲遗暮凶恿恕�。有的說(shuō)：“我搖小鈴了”……教師在這一過(guò)程中沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)，而是引入下一個(gè)操作活動(dòng)，并交代活動(dòng)要求，著重提出幼兒操作時(shí)要著重觀察的方面。如“請(qǐng)你把米粒放在大鼓上，拍拍鼓，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么”，“敲敲三角鈴，再用小手摸一摸小鈴，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？”……這樣使得幼兒的操作更有目的性，從而幼兒能更清楚地知道實(shí)驗(yàn)的方法，有針對(duì)性的提問(wèn)，避免幼兒無(wú)目的的操作�；顒�(dòng)后，幼兒能較清晰地講述自己的發(fā)現(xiàn)，“我拍大鼓米粒跳起來(lái)了，我彈皮筋，它動(dòng)起來(lái)了……”這樣使得幼兒在自己輕松的實(shí)踐中，感知物體振動(dòng)能發(fā)出不同聲音的現(xiàn)象。

　　四、探索身體發(fā)音

　　師：我們讓各種物體發(fā)出了聲音，身體能不能發(fā)出聲音呢？幼兒嘗試、回答、表演

　　評(píng)析：幼兒自由嘗試讓自己的身體發(fā)出聲音，在過(guò)程中，幼兒十分主動(dòng)，有的拍手，有的跺腳，有的還用舌頭發(fā)出了聲音。有趣的游戲讓幼兒更加投入到活動(dòng)之中。

　　五、分辨聲音

　　1、師：我們今天和許多的聲音寶寶做了游戲，在生活中你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？幼兒回答

　　2、師：今天老師也錄了幾種聲音，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)那些好聽(tīng)，那些不好聽(tīng)？幼兒傾聽(tīng)、回答。

　　評(píng)析：教師分別播放音樂(lè)聲、鳴笛聲、流水聲及幼兒自己的吵鬧聲，當(dāng)孩子聽(tīng)到音樂(lè)聲、鳴笛聲、流水聲時(shí)，幼兒十分喜歡。當(dāng)聽(tīng)到他們自己的吵鬧聲時(shí)，許多孩子趕快堵上了耳朵。在這時(shí)幼兒們親身的'體驗(yàn)，比平時(shí)教師的教育似乎管用的多。

　　六、總結(jié)[活動(dòng)反思]：

　　一、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，選取來(lái)源于生活又適于生活的主題

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，是教師觀察孩子的興趣點(diǎn)和存在的問(wèn)題，預(yù)設(shè)生成。這次活動(dòng)內(nèi)容能適合幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)在活動(dòng)進(jìn)行后，幼兒還可以把在其中獲得的經(jīng)驗(yàn)返還與生活中。如游戲時(shí)，許多孩子能試著控制自己的聲音，不大喊大叫。有趣的是在歌唱活動(dòng)中，扯著嗓子大聲喊的孩子，也試著用好聽(tīng)的聲音演唱，這真是“生活即教育，教育即生活”。

　　二、活動(dòng)形式多樣，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性

　　活動(dòng)多以幼兒自主探索的操作活動(dòng)為主。幼兒在寬松的氛圍中，輕松獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。比如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新地運(yùn)用各種材料，幼兒想出了許多新方法。在整個(gè)活動(dòng)中，教師安排的環(huán)節(jié)層層深入，動(dòng)靜結(jié)合，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)要求，減少了幼兒的無(wú)目的活動(dòng)。

　　三、教師引導(dǎo)與幼兒興趣相結(jié)合，產(chǎn)生更好地活動(dòng)效果

　　1、在操作活動(dòng)中，幼兒對(duì)于不同組的操作材料會(huì)有所偏好。比如，第一環(huán)節(jié)中幼兒當(dāng)然更喜愛(ài)新奇的發(fā)聲玩具，從而忽視其它組的材料，造成許多孩子擠在一桌的現(xiàn)象。如果教師要求這一組的孩子先到別組玩，可想而知，許多孩子肯定是不情愿的。以上案例中，教師的做法，在保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還達(dá)到了引導(dǎo)幼兒多去參與其它組游戲的目的。

　　2、對(duì)于一些操作有困難的幼兒，教師的引導(dǎo)尤為重要。在探索聲音產(chǎn)生的環(huán)節(jié)中，有些孩子很快就發(fā)現(xiàn)了振動(dòng)現(xiàn)象，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒使用其它的方法進(jìn)行游戲。而有的孩子就不知如何去做，教師這時(shí)可以放低難度，提出一些更具體的問(wèn)題，如：“快來(lái)看米粒還和原來(lái)一樣嗎”等等。幫助幼兒解決困難，建立自信心。

　　這次活動(dòng)幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性較高。同時(shí)在活動(dòng)后，教師也應(yīng)繼續(xù)在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)音習(xí)慣，并多觀察孩子們關(guān)于本次主題的興趣點(diǎn)，以便更好地生成與此相關(guān)的教育內(nèi)容。

大班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

　　2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起

　　來(lái)研究一下竹子的本領(lǐng)�！�

　　2、交流調(diào)查表：

　　生活中有什么東西是用竹子做的？

　　請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的`方式交流調(diào)查表，

　　第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫(huà)方式表示）

　　廚房用具

　　菜板蒸架 … …

　　第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫(huà)方式表示）

　　農(nóng)用工具

　　扁擔(dān) 竹簍 … …

　　第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫(huà)方式表示）

　　生活用品及其他

　　席子牙簽 … …

　　3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明，（如窗簾、茶具、工藝品等）

　�。ㄓ變簺](méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充）大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

　　4、開(kāi)竹制品商店：

　　師：“今天我們教室里也來(lái)了很多竹制品朋友，讓我們也來(lái)開(kāi)一家竹制品商店，好不好？”

　　請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）

　　5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動(dòng)。

大班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為進(jìn)入小學(xué)后的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒清楚、響亮、準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒有序，細(xì)致的觀察能力，能夠辨別團(tuán)的席位不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）教學(xué)軟件《森林里的旅館》一個(gè)。

　　（2）音樂(lè)《健康歌》。

　�。�3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一套。

　�。�4）人手墊板一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（1）引起興趣，認(rèn)識(shí)上、下、左、右。

　　1、“小熊告訴我，森林里開(kāi)了一家旅館。今天，我們一起去參觀一下吧！”幼兒跟老師進(jìn)場(chǎng)。

　　2、“旅館到了，真奇怪！這家旅館怎么沒(méi)有房間呀？怎么辦呢？”（幼兒自由回答）

　　3、“我給你們準(zhǔn)備了一根直線，請(qǐng)你們?cè)囋�，給旅館分兩個(gè)房間�！保ㄓ變鹤杂芍v述）

　　4、

　　a、教師引導(dǎo)，如“哦，我知道了，你是用一根橫線，把旅館分成兩個(gè)房間的�！保ɡ蠋熡檬种干舷�。）一個(gè)房間在？（上邊）一個(gè)房間在？（下邊）

　　b、“旅館里買了許多東西，請(qǐng)你猜猜，它們分別放在哪個(gè)房間？”“你想把它放在哪兒，請(qǐng)用手指一下�！保娨�、桌子、床）

　　c、“你們猜對(duì)了嗎？我們一起來(lái)看看�！薄吧厦娴姆块g有什么？”“下面的房間有什么？”

　　5、a“除了分上下兩個(gè)房間外，還可以怎么分？”“哦，原來(lái)用一根豎線將旅館分成兩個(gè)房間�！薄斑@個(gè)房間在。？”（左邊）“這個(gè)房間在�！保ㄓ疫叄�

　　b、“旅館開(kāi)張了，小動(dòng)物們都來(lái)住，請(qǐng)你猜猜誰(shuí)會(huì)住左邊的房間？誰(shuí)會(huì)住右邊的房間？”

　　c、“你們想不想知道，小動(dòng)物們到底住哪里？”原來(lái)左邊的房間住著。右邊的房間住著......

　　d、“瞧！又來(lái)了一些小動(dòng)物，房間不夠了，怎么辦？”提示：我們要把旅館分成幾個(gè)房間，小動(dòng)物們才可能每人住一間房？請(qǐng)你再來(lái)分一分。

　　6、出示圖片

　　a、“房間分好了，現(xiàn)在我們要給房間取名字啦！”如：小雞住哪個(gè)房間？引導(dǎo)幼兒：“即在左邊，又在上邊，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。”

　　b、“我們給房間取名字的時(shí)候，要先講左邊還是右邊，然后講上邊還是下邊�！薄罢l(shuí)愿意給另外幾間房取名字呢？”

　　c、“房間的名字取好了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意給小動(dòng)物們重新安排房間？”幼兒自由回答，可讓多為幼兒自由安排。

　　7、a、“其實(shí)，除了旅館可以分成左上、左下、右上、右下四個(gè)不同的.方位外，我們的手個(gè)腳也可以分成這幾個(gè)不同方位�！崩蠋熒斐鲎笫郑骸翱�，我們的這只手可以表示什么方位？”（左上）

　　b、同樣請(qǐng)幼兒說(shuō)出右手和雙腳所代表的方位。

　　c、“那么就讓我們的四肢來(lái)做一個(gè)方位游戲吧！”“看著圖上的小箭頭，我們一起來(lái)伸出手或腳表示出方位，并說(shuō)穿方位的名字，看誰(shuí)伸得又對(duì)又快！”

　　（先由看一個(gè)箭頭開(kāi)始，逐步到同時(shí)出示兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)箭頭。）

　　8、游戲：跳舞毯“小朋友們，你們玩過(guò)跳舞毯?jiǎn)�？”“今天老師就帶你們�(nèi)ネ嫣杼海　?/p>

　　“跳舞毯上也分出了這幾個(gè)不同方位呢！聽(tīng)老師口令，請(qǐng)你用雙腳踩帶相應(yīng)的方位上去�！�

　　A、A、先練習(xí)左右方位，再練習(xí)上下方位。

　　B、B。練習(xí)左上、左下、右上、右下四個(gè)方位。

　　C、C、“接下來(lái)讓我們跟著節(jié)奏，一起來(lái)跳吧！”結(jié)束：

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)這次的上課，幼兒對(duì)方位知識(shí)的感知得到了很大的提高，對(duì)后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。

　　從備課到上完課，對(duì)走自己的啟發(fā)還是很大的，認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是比較適合的。

大班教案篇7

　　主題選擇： 游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。傳統(tǒng)的民間游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的.民族性。同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！我認(rèn)為民間游戲在幼兒園大有用武之地，我們幼兒教師可以充分挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性，和快速反應(yīng)能力。

　　2、提高幼兒的投擲和快速繞圈跑的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、沙包一個(gè)、在地上畫(huà)好邊長(zhǎng)為6米的正方形跑城。（里面留一個(gè)出口）

　　2、活動(dòng)人數(shù)：8--14人（大班）

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分

　　1、把幼兒分為人數(shù)相等的兩組。

　　二、基本部分

　　1、用"剪子、包袱、錘"的方式?jīng)Q定誰(shuí)先跑，另一組幼兒分別站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼兒為到家，外面的幼兒不能打。

　　2、幼兒跑到中心后，再跑出來(lái)為勝利。被沙包打到的小朋友下場(chǎng)。跑出來(lái)的小朋友可以再跑一次，如果勝利的跑出來(lái)，就可以將自己組的小朋友救活。

　　3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用這一個(gè)沙包，沙包離誰(shuí)近，誰(shuí)就迅速撿起沙包退到城外打。

　　注意：踩線者為犯規(guī)，視為無(wú)效。

　　三、創(chuàng)新玩法

　　1、民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，受到了班里所有小朋友的喜愛(ài)。下午戶外活動(dòng)，我領(lǐng)著孩子們來(lái)到民間游戲區(qū)，這里早就畫(huà)好了場(chǎng)地。

　　2、孩子們解散后自動(dòng)的選擇了愛(ài)玩兒的游戲，有的跳十間房，有的跳九間房，有的跳棋盤(pán)房。玩兒跑城的小朋友圍成圓圈"手心手背，"他們要用這種方式來(lái)分成兩組。

　　3、教師也參與到游戲中。

　　四、結(jié)束部分跑了一圈以后，孩子們?cè)趺匆泊虿坏匠抢锏奈�，馮田語(yǔ)和李炳都有些懶洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到這些，我故意跑到張佳面前，假裝不知道沙包在她手里，張佳很容易就打到我，她高興得跳起來(lái)："我打到陰老師了。"我失望的說(shuō)："我還沒(méi)看到，沙包什么時(shí)候傳到你手里去了。"我下了場(chǎng)，李先洋也很快被打下來(lái)，"我們輸了，該換你們組了。"聽(tīng)到換人，大家都雀躍起來(lái)。

　　結(jié)束活動(dòng)：幼兒放松，整理場(chǎng)地。

大班教案篇8

　　教案目的：

　　1、能夠根據(jù)分合式以及交換規(guī)律探索出8的加減算式。

　　2、熟練進(jìn)行8的加減運(yùn)算，提高幼兒思維的敏捷性。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、幼兒較熟練地掌握7以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算及8的組成。

　　2、教學(xué)掛圖《熱鬧的動(dòng)物園》。

　　3、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)、數(shù)字卡片每人1套，筆1支。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)資源。

　　教案流程：

　　1、引導(dǎo)幼兒利用雙色卡片復(fù)習(xí)8的組成。

　　2、幼兒根據(jù)8的分合式自主探索擺出8的加減算式。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境“逛公園”，引發(fā)幼兒興趣。

　　教師以“媽媽帶曉曉逛公園，售票員阿姨說(shuō)今天公園免費(fèi)開(kāi)放，但是小朋友必須通過(guò)一個(gè)智力關(guān)卡才能進(jìn)入公園”的情景來(lái)激發(fā)幼兒興趣。

　�。�2）教師出示8的一組分合式：8可以分成1和7（7和1），1和7（7和1）合起來(lái)是8。請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，用數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)擺出8的四道加減算式。

　�。�3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式。引導(dǎo)全體幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不同；兩道剪發(fā)書(shū)按時(shí)是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。

　�。�4）全體幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，自主探索8的其他加減算式。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在擺算式的'過(guò)程中能夠熟練地運(yùn)用交換規(guī)律

　�。�5）組織集體分享、驗(yàn)證。

　　3、出示教學(xué)掛圖《熱鬧的動(dòng)物園》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自編8的加減應(yīng)用題，并列出算式、算出得數(shù)。

　　4、幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源，熟練進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，提高思維的敏捷性。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源操作卡繼續(xù)練習(xí)加減運(yùn)算。

大班教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲。掌握歌曲旋律。

　　2、通過(guò)欣賞歌曲，感受樂(lè)曲旋律及其歡樂(lè)活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。

　　3、努力保持自己聲部的節(jié)奏。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、欣賞歌曲"小牧民"。

　　2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、重復(fù)欣賞歌曲："小牧民"

　　2、學(xué)習(xí)掌握×× ××/×× ××/節(jié)奏型

　　（1）聽(tīng)老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節(jié)奏型，說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了，怎么來(lái)的。（一位小牧民騎著馬由遠(yuǎn)而近地跑來(lái)了。）

　�。�2）將自己聽(tīng)到的馬蹄聲拍出來(lái)。

　�。�3）隨音樂(lè)拍"馬蹄聲節(jié)奏"

　�。�4）用嘴模仿馬蹄聲噠噠/噠噠/

　　3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節(jié)奏中唱"小牧民"歌曲。

　　4、探索個(gè)小節(jié)月其他旋律節(jié)奏的不同。

　�。�1）體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心理是怎么想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）

　�。�2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。

　�。�3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的.心情，教師斑竹幼兒歸納出節(jié)奏型。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對(duì)于音樂(lè)情緒的把握，音樂(lè)節(jié)奏的把握，孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。不僅調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)嗎?