【精品】中班語言活動教案合集7篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班語言活動教案7篇，希望對大家有所幫助。
中班語言活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.從已學(xué)兒歌和游戲中學(xué)習(xí)豆，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2.拓展幼兒知識面，發(fā)展幼兒語言。
3.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
2.各種豆類及食品.
3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌，做游戲，引入課題。
我們以前做了一個(gè)游戲，叫做《收豆豆》�？纯催@是什么豆豆？（紅豆豆）這是什么豆豆？（綠豆豆）我請ⅩⅩ來當(dāng)紅豆豆，ⅩⅩ來當(dāng)綠豆豆，我就是收豆人。
二、引入識字。
剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干�，F(xiàn)在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆（出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導(dǎo)幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀）
我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預(yù)備――“喀嚓”。我們來數(shù)一數(shù)，這兒有幾顆豆豆？（幼兒數(shù)）現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆（遮紅豆豆的一個(gè)豆字）變成了什么？（幼兒讀“紅豆”）又吃了一顆豆豆，變成了什么？（幼兒讀“綠豆”）
小朋友真能干，不但會認(rèn)紅、綠，還會認(rèn)豆豆的豆了。老師請你們這些能干的'小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。（出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進(jìn)我的籃里頭。農(nóng)民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。）給它戴上漂亮的紅項(xiàng)鏈。（紅紙圈）
三、引導(dǎo)幼兒說詞、說句，發(fā)展幼兒語言。
1．剛才兒歌里的農(nóng)民伯伯去收豆豆，，想一想，他們收的是什么豆豆？（幼兒自由思考、發(fā)言）
小結(jié)：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……（出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說話）如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。
2．農(nóng)民伯伯把這些豆豆收回去有什么用？（幼兒自由思考、發(fā)言）
小結(jié)：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……（出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察或品嘗，引導(dǎo)幼兒說話）如：豆?jié){甜甜的，真好喝！豆腐的營養(yǎng)好。
四、延伸活動
每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個(gè)別幼兒上臺說個(gè)大家聽，最后品嘗。
活動反思：
幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。
中班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒能根據(jù)顧客的需要選擇租借適合的車輛，理解汽車公司能給他人提供方便和快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒能用比較簡單完整的語句表達(dá)自己的意圖。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
幻燈片課件、動物圖片、汽車圖片、記錄表格、漿糊等
活動過程：
一、介紹汽車公司和車輛
1、動物王國里，虎爸爸開了一個(gè)汽車公司。這天，虎爸爸帶著老虎寶寶一起到公司上班，汽車廠里有很多的車，我們來看看有哪些車呢？這些車你們都認(rèn)識嗎？有哪些車？（貼圖片）
2、通過虎爸爸和虎寶寶的.問答，使幼兒了解虎爸爸的汽車公司的工作內(nèi)容，是將汽車租借給需要的人，為他人提供服務(wù)的。
二、借車
1、依次出示角色，講述故事。
大家聽說汽車公司可以租車、借車，都來借車了。
動物幼兒園的豬老師帶著一群小動物來借車，他們要去春游，借了大客車。
2、幼兒園的小朋友剛剛走，小馬跑來了。小馬開了一家清潔公司，天太熱，灰塵多，路面需要降溫和打掃，他又要借什么車呢？
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
1、介紹租車的緣由。
小猴子一家要搬家，小狐貍想去參加賽車比賽，兔媽媽象去火車站接客人，浣熊醫(yī)生要送病人去仁濟(jì)醫(yī)院開刀，仙鶴要趕著去救火，他們會借什么車？請小朋友們商量一下，幫虎爸爸拿個(gè)主意。想好了，就把它記錄下來。（出示紀(jì)錄表格）
2、幼兒討論，教師巡回傾聽。
四、交流
1、幼兒交流。鼓勵(lì)幼兒在集體前發(fā)表己見。
虎爸爸在小朋友們的幫助下，讓每個(gè)來借車的小動物都接到了需要的車。虎爸爸今天真高興，他要對中二班的小朋友說聲謝謝，小朋友們再見！
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
中班語言活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、能夠大膽想象并合理描述畫面內(nèi)容。
2、喜歡幫助別人，能夠感受到與好朋友一起做事的快樂。
活動準(zhǔn)備：
風(fēng)箏教學(xué)掛圖幼兒用書
活動過程：
1、教師出示風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)幼兒講述放風(fēng)箏得體驗(yàn)和故事。
教師出示風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒講述自己放風(fēng)箏得體驗(yàn)和故事。
教師：有哪些小朋友和爸爸媽媽一起放過風(fēng)箏？
你們放風(fēng)箏得時(shí)候發(fā)生過有趣的事情嗎？
2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想畫面內(nèi)容。
1)教師出示教學(xué)掛圖，請幼兒觀察第一幅畫面，并說一說看到了什么。
教師：畫面上有誰？它在做什么？小雞怎么叫？讓我們一起來模仿一下小雞的叫聲。小雞放風(fēng)箏得時(shí)候心情怎么樣？你們是怎么知道的？
小結(jié)：小雞在郊外的草地上愉快地放風(fēng)箏。
1）教師銀達(dá)幼兒觀察第二幅圖畫面，并說一說看到了什么。
教師：發(fā)生了什么事情？小雞是怎么做的？你們還看到了什么？小雞會說什么？
小結(jié)：風(fēng)箏線斷了，小雞去追風(fēng)箏，小雞連帽子掉了也不知道。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀察第三幅畫面，討論看到了什么。
教師：誰來了？他在做什么？你們還看到了什么？小貓會說什么？
小結(jié)：小貓來了，小貓幫著小雞追風(fēng)箏，圍巾掉了也不知道。
3）教師引導(dǎo)幼兒觀察第四幅圖，討論看到了什么。
教師：誰又來了？它在做什么？你們還看到了什么？小狗會說什么？
小結(jié)：小狗來了，小狗也幫著小雞追風(fēng)箏，小狗的`鞋子掉了也不知道。
4）教師引導(dǎo)幼兒觀察第五幅畫面，再請幼兒說一說看到了什么。
教師：誰又來了？它在做什么？你還看到了什么？小熊會說什么？
小結(jié)：小熊來了，小熊看到小動物們得東西掉了，幫他們撿起來，在后面追。
3、鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。
在教師的提示下，幼兒續(xù)編故事。
教師：猜猜還有誰看到了它們？又會發(fā)生什么事情呢？
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，鞏固記憶故事內(nèi)容。
教師發(fā)圖片，請幾名幼兒上前表演故事，幼兒可根據(jù)自己的想法對小動物說的話進(jìn)行更改。
中班語言活動教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來無限想象的樂趣，在教學(xué)過程中，讓幼兒集體閱讀，初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，樂意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯：彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn)，以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道，引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識螞蟻、瓢蟲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《滑梯真好吃》PPT。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，我們一起來看看故事里有誰？
引導(dǎo)語：午后小螞蟻和小瓢蟲去散步，它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西，我們一起來看看。
二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察p1—6，初步感知故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┯^察p2—3。
提問：它們看到了什么？是什么顏色？
�。ǘ┯^察p4—5。
提問：你們覺得那個(gè)綠色的東西像什么？
�。ㄈ┯^察p6—7。
提問：小昆蟲們把這綠色的'東西當(dāng)成什么啦？
�。ㄋ模┯^察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)
提問：你們覺得那個(gè)奇怪的東西是什么？你從哪里看出來的？
�。ㄎ澹┯^察p10—13，懂得美好的事物要與大家分享。
提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時(shí)，它們是怎么做？
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書，豐富詞匯：彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語：這個(gè)故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。
四、活動自然結(jié)束。
結(jié)束語：這本圖書真有趣，小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
中班語言活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
�、崩斫夤适聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)小動物與太陽公公之間的角色對話。
⒉樂意模仿小動物運(yùn)動，萌生運(yùn)動興趣，愿意早起參加鍛煉。
活動準(zhǔn)備：大海背景圖，小螞蟻、小花狗、小青蛙、太陽圖片。紙制飛鏢2個(gè)。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友你們每天早上是誰喊你起床的？怎么喊的？
今天，有好多小動物要喊太陽起床，這是怎么回事呢？我們來聽一聽。
二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容
�、苯處熗暾v述故事。
⒉提問：
�、殴适碌拿Q是什么？
⑵故事里誰在喊太陽公公起床了？（根據(jù)回答出示小螞蟻、小花狗和小青蛙的圖片）
它們是怎么對太陽公公喊的？我們再來聽一聽。
三、分段傾聽，學(xué)習(xí)角色對話
�、苯處熇媒叹咧v述小螞蟻和太陽的對話
�、艓煟盒∥浵亖淼酱蠛＿叄窃趺磳μ柟暗�？個(gè)別、集體學(xué)說。
⑵師：玩什么？（以太陽語氣說）
⑶師：看太陽公公還沒起床呢，我們再來用好聽的'聲音來喊太陽起床。
幼兒再次學(xué)說對話。（教師配合著逐步拉升“太陽”）
⑷原來小螞蟻要太陽起床，和他一起玩大力士游戲。你會玩嗎？怎樣做大力士？誰來試試。
小結(jié)：小螞蟻這么小都想通過運(yùn)動當(dāng)大力士，我們小朋友現(xiàn)在也小小的，我們多運(yùn)動也會變成大力士，身體棒棒的。
⒉學(xué)習(xí)小花狗與太陽對話
�、艓煟盒』ü芬瞾淼酱蠛＿�，它是怎么喊太陽起床的？誰來試試？個(gè)別回答。
�、茙煟核刑柾媸裁从螒蚰�？現(xiàn)在這半邊小朋友當(dāng)太陽，這邊的小朋友當(dāng)小花狗，小花狗準(zhǔn)備好去喊太陽公公起床了嗎？
�、菐煟赫l愿意來小花狗和太陽上來表演給大家看？
請個(gè)別幼兒上來表演。
⑷師：小花狗和太陽公公玩投擲飛鏢的游戲，你會玩嗎？你來試試。
小結(jié)：投擲飛鏢鍛煉了我們哪里？那我們下次也可以到操場上玩玩飛鏢游戲，鍛煉我們的手臂。
⒊引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說小青蛙和太陽的對話
�、艓煟盒∏嗤芤瞾淼搅舜蠛＿吜�，它怎么喊的？太陽怎么回答的？他們玩了什么游戲？誰來完整講講。
⑵你會像小青蛙一樣和太陽一起練跳高嗎？
⑶玩了跳高游戲后，有沒有覺得哪里有點(diǎn)酸？練習(xí)跳鍛煉了我們哪里？
�、丛瓉恚∥浵�、小花狗和小青蛙喊太陽起床，是為了鍛煉身體。我們再來把故事完整聽一遍。到對話處，我們可以一起和小動物來喊太陽起床哦。
四、再次完整聽故事，對話處一起進(jìn)行。
五、結(jié)束部分，鍛煉身體真好
�、碧柟刻於荚缭绲钠鸫玻托游飩円黄鹱鲞\(yùn)動。那我們小朋友要不要也像太陽公公和小動物一樣早早的起床，做做運(yùn)動？那今天你做了什么運(yùn)動？
�、材俏覀兠魈煸缟�8太陽公公起床了，我們也和太陽公公一起去做做運(yùn)動吧！
中班語言活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1．觀察畫面，運(yùn)用“摘、爬、馱”等動詞大膽講述小動物們摘蘋果的過程。
2．運(yùn)用多種方法創(chuàng)造地解決問題，并大膽清楚地表述。
3．感受與同伴合作、解決問題的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．課件，背景圖及操作卡片。
2．積累一定的講述經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．教師：今天老師要帶你們?nèi)ス麍@里，果園里有什么？誰會用好聽的詞語來說？
二、仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用一些基本詞匯大膽講述小動物摘蘋果的過程。
1．播放（畫面一）。
教師：小烏龜是怎么過來的.？（運(yùn)用詞匯“爬”）
教師：小烏龜能摘到蘋果嗎？為什么？
2．播放（畫面二）。
教師：小兔子是怎么過來的？（運(yùn)用詞匯“跳”。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢？
3 . 播放（畫面三）
教師：小豬來了，它們會想什么辦法呢？（運(yùn)用詞匯“馱”。）它們摘到蘋果了嗎？為什么？小朋友幫它們想想該怎么辦？
4 . 播放（畫面四）
教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？
5 . 討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。
三、與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。
1．幼兒與同伴合作擺擺講講。
2．幼兒講述摘蘋果的辦法。
3．播放（畫面五）
四、完整欣賞故事。
活動延伸：
請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。
中班語言活動教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動。
活動目標(biāo)
�。�、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識，學(xué)會逐頁閱讀圖書。
２、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
３、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
�。�、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
�。�、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備
�。薄⒂變浩綍r(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
２、數(shù)卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。
�。ㄔu：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。）
活動過程
１、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
�。ㄔu：教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
�。ǔ鍪緢D書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪]有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
（評：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
２、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。
（１）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第一頁。
師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？
�。ㄔu：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）
幼：會逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動物。
幼：不對，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
�。ㄔu：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動氣氛活躍起來。）
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：那小動物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）
幼：小動物們嚇跑了。
幼：小動物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。
�。ㄔu：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見小動物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的`呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的？
�。ㄔu：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。）
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢？”
幼：我覺得它會摔跤。
幼：我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。
�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第三頁。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁有沒有頁碼？
幼：沒有。
師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？
�。ㄔu：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。
師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁）
（評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。）
師：“誰來救它了？”
幼：沒有。
師：“這一頁有沒有頁碼？”
幼：沒有。
師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？
幼：大象會來救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長頸鹿把長脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來。
幼：小動物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。
……
（評：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
�。�、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補(bǔ)上什么？
幼：頁碼。
師：把圖書補(bǔ)好后，還要請小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔu：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會�；顒又�，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。）
４、請個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價(jià)（包括頁碼是否貼對）。
�。�、請幼兒幫圖書取名字。
活動延伸
請幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
（評：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。）
總評：本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。
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