鳥的天堂教案

時間：2024-08-17 10:02:37 教案我要投稿

《鳥的天堂》教案推薦度：
鳥的天堂教案推薦度：
鳥的天堂教學教案推薦度：
相關(guān)推薦

實用的鳥的天堂教案范文匯編七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案7篇，希望能夠幫助到大家。

實用的鳥的天堂教案范文匯編七篇

鳥的天堂教案篇1

　　氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

　　五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。

　　江門新會的'“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它，腦海里便會構(gòu)筑起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

　　而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。

鳥的天堂教案篇2

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學習本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

　　3．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學重點：

　　1．感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學難點：

　　1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

　　2．學習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

　　3．認識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1．作者簡介。

　　2．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

　　2．檢查反饋。

　�。�1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

　�。�2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。

　�。�2）小組討論，重點討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

　�。ㄗ鹬貙W生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　�。�1）嘗試有感情朗讀。

　　（2）朗讀指導。

　�。�3）有感情朗讀有關(guān)句段。

　　設(shè)計說明：

　　對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。

　　這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。

　　讀的是個別學生，檢查出的`問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。

　　簡化分段，強調(diào)理清分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。

　　質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。

　　給學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學習課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

　　3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1．自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　2．根據(jù)學生的回答隨機點撥：

　�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　�、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了�！�

　　A．想象句子所描寫的情景。

　　B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、熟讀課文，體會寫法

　　1．自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。

　　上述要素之間的聯(lián)系在于：

　　2．小組交流、討論。

　　3．課堂交流。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。設(shè)計說明：

　　寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

　　作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學的深入思考；練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。

　　作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：

　　①觀察的時間：第一段傍晚第二段

　�、谥饕木拔铮旱谝欢� 第二段

　�、劬拔锏奶攸c：第一段第二段

　　④描寫的方法：第一段靜態(tài)描寫第二段

　　以上要素之間的聯(lián)系在于：

　�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。

　�、�

　　③

　�、�

　　⑥

鳥的天堂教案篇3

　　【教學目標】

　　1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　2、學生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學習第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學課文

　　1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　　2、學生自學，準備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學習“鳥的天堂”

　　1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹?

　　(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。)

　　師：那我們就來學習7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　　(教師巡視了解學生學習情況。)

　　2、師：你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

　　⑴ 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：(學生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的.意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”──(學生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

　　⑵ 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

　　(學生交流到“臥”，“從遠處看”。)

　　評價1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

　　評價2：

　　從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價3：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導：

　　俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢?

　�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　　(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

　　⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過渡：(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話?

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　　4、總結(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　板書：

　　這棵榕樹啊!

　　三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　�、� 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流?

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥兒歡快，種類多。)

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

　　(學生閱讀第九節(jié)，說到愛護榕樹愛護鳥類。)

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

　　3、師：聽，鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

　�、� 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�

　　師生對話。

　　師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　　⑵ 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護我們。……

　　師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　五、總結(jié)

　　師：學了課文，你還想做哪些事?

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案篇4

　　【教材內(nèi)容】

　　《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　【學情分析】

　　本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學理念】

　�。薄W生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　�。�、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　�。�、教學重點：

　�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

　�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　２、教學難點：

　　通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、板書：

　　天堂

　　提問：“天堂”用來比喻什么？

　�。病鍟�

　　鳥的

　　提問：“鳥的天堂”指的是什么？

　�。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的圖片）

　　看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文

　　１、生初讀課文：

　　自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　�。�、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：

　　作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　�。础R報，交流。

　　三、學習１～４自然段

　　１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個自然段主要寫了什么？

　�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）

　　２、賞析好句：

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�

　　這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

　　指導朗讀。

　　四、總結(jié)

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

　�。�、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　�。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑�

　�。ǜ鶕�(jù)學生的發(fā)言，選擇學習。）

　�、� 指名讀５～９自然段：

　　說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

　　（大、美）

　�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（生找出詞語、句子，讀一讀。）

　　“一簇簇樹葉伸到水面上……”

　�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

　　（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

　　“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

　�、� 有感情地朗讀５～９自然段。

　�。�、交流鳥的文段：

　　⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

　�、� 說說這里的鳥有什么特點？

　　（多、歡）

　�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

　　“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�

　　（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

　　“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�

　　“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

　�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）

　�、� 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的'認識。

　　“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”

　　（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

　　４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

　　５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

　　（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

　　三、總結(jié)課文，升華情感

　�。薄⑼ㄟ^學習課文，你有什么收獲？

　　２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

　　【板書設(shè)計】

　　３、鳥的天堂

　　大榕樹鳥

　　形狀、數(shù)量、顏色變化、聲音、動作

　　靜態(tài) 動態(tài)

　　【相關(guān)練習】

　　一、按課文內(nèi)容填空

　�。�、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

　　２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

　�。�、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

　　４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

鳥的天堂教案篇5

　　【教學目標】

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。

　　2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結(jié)合的方法。

　　【設(shè)計特色】

　　以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

　　【教學重點】

　　體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。

　　【教學設(shè)計】

　　一、回顧舊知，導入新課

　　回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點。

　　二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法

　　1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：

　　⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：

　　作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?

　　⑵ 交流體會，要求：

　　學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會�？梢杂米约旱恼Z言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。

　　讀時指導學生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。

　　2、學習方法，實際運用：

　　學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。

　　三、領(lǐng)悟動態(tài)描寫的方法

　　1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：

　　讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，并說出喜歡的理由。

　　師生交流：

　　學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據(jù)評價意見，再次感情朗讀。

　　2、學習寫法，實際運用：

　　用有的有的有的說一句話，用上適當?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。

　　四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法

　　結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。

　　交流：

　　1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。

　　2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。

　　借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。

　　五、積累語言

　　感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。

　　六、拓展練習

　　播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。

　　提示：

　　可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。

　　【教學反思】

　　《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細細品讀課文，體會寫法的。

　　在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結(jié)合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。

　　另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點進行靜態(tài)描寫的方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的`一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

　　本課的拓展練習，雖然之設(shè)計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。

　　但是，理想和現(xiàn)實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題：

　　1、再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。

　　2、由于這節(jié)課的目標是領(lǐng)悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。

　　3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或?qū)W習表達一個方面更扎實。

鳥的天堂教案篇6

　　教學目標：

　�、睂W習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

　�、擦私庥擅娴近c的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　�、潮痴b重點段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　　教學過程：

　　一、導入

　　⒈讀題

　�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

　　二、學習第2次經(jīng)過鳥的天堂：

　�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　⒉學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　⒊學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

　�、从袡C進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計

　　⒌再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進一步體會寫法。

　�、烦鍪尽叭壶B回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　　⒏再讀課文，感受動態(tài)的美。

　�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學生讀

　　巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學習第1次經(jīng)過鳥的天堂：

　�、钡�1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　�、矊W生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　�、硨W生匯報：

　　主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的`茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

　�、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。

　　⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

　　五、作業(yè)：

　�、卑从擅娴近c的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　⒉背誦自己認為要背的段落2個。

鳥的天堂教案篇7

　　一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、學習目標：

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？

　�。ū扔髅篮玫纳瞽h(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）

　　課時目標：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　學習課文中的生字、新詞；

　　理清課文層次；

　　初步了解課文描寫大榕樹的方法。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，學習生字詞

　�。ìF(xiàn)在請同學們自由讀課文，完成學習任務(wù)，課件出示自學提示）

　　自學提示：

　�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　　（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

　　2、檢查自學情況

　�。�1）檢查字詞

　�。ǹ赐瑢W們學的這么認真，老師想看看你們學的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

　�。�2）指導生字書寫“耀、律”

　　3、檢查讀文

　�。ㄍ瑢W們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學提示，學生讀文

　�。ù蠹野颜n文讀的這么流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

　　2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

　　3、劃分段落

　　找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

　　4、小結(jié)方法

　　理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

　　5、概括課文主要內(nèi)容

　　（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

　　四、理解感悟榕樹的奇特美

　�。ㄎ覀冎雷髡吆团笥褍纱蝸淼进B的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧�。�

　　1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

　　2、學生自學交流，教師指導

　　3、匯報交流

　�。�1）大：

　　a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

　�、購摹安豢捎嫈�(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

　�、谥攸c體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：本來的，實際的。

　　真清楚，明白。

　　確確實實。

　　學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　c、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

　　經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

　　a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙�！�

　　不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

　　4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

　　5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　6、小結(jié)寫作方法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的'天堂》這一課，通過學習我們要完成這些學習任務(wù)。

　　課件出示——課時目標。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文的寫作方法。

　　3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥紛飛的景象

　　點擊課件——百鳥紛飛圖。

　　作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學們快來根據(jù)自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。

　　1、學生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

　　3、學生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

　　①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　兩個“到處”說明鳥多。

　　②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

　�、畚易⒁獾乜粗劬�(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇�。。�

　�、芤恢划嬅鉴B飛了出來？那歌聲真好聽！

　　興奮的叫說明鳥很快樂。

　　“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。

　　5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

【鳥的天堂教案】相關(guān)文章：

《鳥的天堂》的教案02-25