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關(guān)于桂林山水 教案集合七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的桂林山水 教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
桂林山水 教案 篇1
一、教學(xué)目標
知識目標:有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。
能力目標:學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達能力。
二、教學(xué)重點、難點
1.了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
三、教法、學(xué)法的設(shè)想:
1.誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。
2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗,研討交流。
四、課時安排:1課時
五、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。
。1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當?shù)狞c撥評價。)
提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩
(2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評價。)
明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。
3.探究賞析:
。1)觀賞桂林的山:
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:
。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。
。3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?
提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的.向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
5.布置作業(yè):
。1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。
六、板書設(shè)計:
桂林山水歌
賀敬之
山:奇、秀、險
甲天下
水:靜、清、綠
桂林山水 教案 篇2
一、概述
《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。
本文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點,然后,把桂林山水聯(lián)系起來,作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、教學(xué)目標分析
。、知識與能力:
⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積
、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。
。、情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生,通過了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法,寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨立的朗讀能力,對閱讀等語文活動很感興趣。
3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室
資源準備:教學(xué)所用的PPT課件。
六、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)
2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是!桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的?板書課題,齊讀課題。
。ǘ、理清層次,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機板書:
甲天下
水
山
畫中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
(三)、圖文并茂,賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
。1)、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
。2)、小結(jié)
2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
。1)、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!
a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)
b匯報學(xué)習(xí)情況。
●說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。
相機板書:靜清綠
●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠。。ǜ袊@概括)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的.沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)
。2)、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜。è。!真清啊(。!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。
(5)、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情!
(6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。
(7)、:體會特點,感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇
2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。
(1)、小結(jié)學(xué)法。
(2)、出示學(xué)習(xí)要求。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師個別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。
。1)、自由讀第四自然段。
。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。
理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’為什么用“單引號”
。3)、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
(四)、總結(jié)寫法,感悟作者情感。
1、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?
(我們隨同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進入了畫卷,進入了仙境。)
2、說說你對課題中“甲天下”的理解。
3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然,熱愛桂林山水。)
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達方法。進行小練筆。
(六)、總結(jié)全文
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標:
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的`由衷贊嘆。
1.出示書中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?
2.重點體會人們都說:桂林山水甲天下
。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?
2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3.交流討論
靜:感覺不到它在流動。(感覺)
清:可以看見江底的沙石。(視覺)
綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
3.體會詞語和句子。
投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
(這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)設(shè)計說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的`水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點:靜、清、綠。
。3)運用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計:
靜:感覺不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險:危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇5
一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)
1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
2、欣賞同時教師做以下文字說明:
桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對山水特點的理解
1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:
⑴ 介紹漓江:
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
、 靜:
、 請同學(xué)們來看插圖:
看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。
(點擊略縮圖可放大)
讓同學(xué)們體會漓江不的靜。
(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)
、 朗讀指導(dǎo):
漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。
(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
、 在多次指名讀后齊背。
、 清:
① 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
、 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。
(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )
、 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
、 朗讀指導(dǎo):
漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
⑤ 齊背。
⑷ 綠:
、 “無瑕的翡翠”是什么意思?
、 演示:
“半邊渡”。
(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的.生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
、 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
、 本節(jié)小結(jié),演示:
連續(xù)欣賞。
(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)
2、了解桂林的山:
⑴ 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
板書:(奇、秀、險)
、 奇:
、 齊讀“奇”一句:
演示“桂林的山”:
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標放在中間。
語言補充:
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
(需要有關(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”
、 指導(dǎo)朗讀。
、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
、 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水
1、教師接讀:
(這樣的山……連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”:
板書:連綿的畫卷
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:
“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?
(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水 教案 篇6
教學(xué)目標:
1.自主學(xué)習(xí)生字,會認8個生字,會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
4.領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。
教學(xué)難點:
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備:
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流資料,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1.自由讀課文,讀準字音,在不懂的詞語下做個標記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2.檢查自學(xué)情況:
(1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
。2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。
水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?
討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。
。1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?
。2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。
4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。
1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)效果:
(1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
。2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。
(3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。
。4)試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。
“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆!熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,不要寫錯。
2.每個字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的`特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)
2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
。2)有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:
。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。
(2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。
1.說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!
2.練寫、練說:
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。活動后評議。
五、作業(yè)。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風(fēng)景。W(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?
有時間可以當場練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語解釋
。1)甲天下:天下第一。“甲”指居第一位。
。2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
。4)瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。
。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
。6)翠屏:翠綠的屏障。
。7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
。10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
。11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時的快感,你知道嗎?你走到臺階上!罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星;滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車,經(jīng)過教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(wā)里發(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴展在天空中,山谷里繚繞地升起一團團煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了!柡芸斓厣饋恚惶炜彰鲀!裉焯鞖庖欢ê艹錾R蝗杭倚髲拇遄永锵蛭覀冇娑鴣。你的車子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍,河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個平坦的丘陵;遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因為周圍散布著九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進入景區(qū),就像到了一個童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花!薄ⅰ拔宀食亍蹦。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時,就在不遠處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時,你的運氣好,會在遠處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(hān)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時,你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
桂林山水 教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3、通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
(二)抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。
。ㄈ┩ㄟ^讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準備:
多媒體教學(xué)軟件一個。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)探究
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)
1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標作“△”。
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。
3、提出你不明白的`地方。
。ㄈ┖献鹘涣
(一)全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié):
1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程:
品讀體驗
。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。
1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。
。ǘ、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。
1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?
。ㄟ呏v邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅
桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜。。2)漓江的水真清。。3)漓江的水真綠。。
2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)
5、學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。
6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
。1)漓江的水真靜。
。2)漓江的水好靜。
。3)漓江的水很靜。
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。
7、讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
。ㄈ┻M一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)
1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
(四)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?
1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?
老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩
▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁。
▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……
▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?
▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
。ㄎ澹┻M一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?
。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。
1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)
2、準備怎樣游玩桂林的山水?
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險啊!}
6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。
(1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。
(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:
(4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅圖。
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