【實用】科學(xué)活動教案錦集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的科學(xué)活動教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動教案 篇1
設(shè)計思路:
新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究興趣。我設(shè)計的這個小火箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個有趣的科學(xué)小實驗——火箭上天,讓幼兒通過親身活動,在獲得大量豐富、具體的實際經(jīng)驗及操作活動基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強的作用,積極思考動腦,自主的加以歸納、概括,最終得以真正理解與掌握。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動的力量,感受大氣壓強的作用。
2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)——對空氣有一定的了解。
2、材料準(zhǔn)備:小火箭及發(fā)射器人手一個;記錄表水彩筆人手一份。
活動過程:
一、探索小火箭上天的方法
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、集體討論你用什么方法讓火箭上天的?你最喜歡哪一個方法?
3、幼兒再次探索、游戲。
二、探索小火箭上天的.原因
1、提問引發(fā)幼兒思考:為什么我們拍瓶子,小火箭能飛起來?
2、把瓶蓋蓋起來現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎?為什么?
三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動的力量,感受大氣壓強的作用。嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神
1、請兩位幼兒比一比,誰的火箭飛得高。啟發(fā)提問:為什么一樣的火箭,有的飛得高,有的飛得低呢?
2、請幼兒操作,探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系,填寫好記錄表。
3、小結(jié):拍瓶子力氣用得大,火箭飛得高;力氣小,火箭也就飛得低。
科學(xué)活動教案 篇2
教學(xué)目的:*感知萬花筒的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。
*通過實踐活動驗證自己對萬花筒內(nèi)部構(gòu)造的猜測,理解形成美麗圖案的原理。
*培養(yǎng)幼兒的探究精神。
活動準(zhǔn)備:可拆卸的萬花筒與幼兒人數(shù)相等、玩過萬花筒
活動過程:
一、激起幼兒探索的.興趣。
1、 提問:小朋友在玩萬花筒的時候看到里面是什么樣的?(幼兒可邊玩邊說)
2、 提問:“請小朋友看看、猜猜萬花筒里會有些什么使它能變化出美麗的圖案?”
二、探索萬花筒里的奧秘
探索一:拆開萬花筒
1、 幼兒嘗試拆開萬花筒,先拆好的幼兒教不會拆的幼兒如何拆。
2、 提問:“說說萬花筒里有什么?”
3、 小結(jié):萬花筒里有三塊長方形的鏡子,有各種顏色、各種形狀的小片片,還有裝片片的小盒子。
探索二、探索形成美麗圖案的奧秘
1、 提問:“美麗圖案是如何變出來的呢?請小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣?xùn)|西,找找原因!
2、 幼兒自由探索,教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不同情況進行指導(dǎo)。
1)指導(dǎo)組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會出現(xiàn)什么樣的情況。
2)指導(dǎo)在桌面上探索三樣?xùn)|西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。
3、 幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。
小結(jié)重點:美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。
4、 幼兒組裝拆開的萬花筒。
三、激起幼兒下一次活動的興趣
導(dǎo)語:今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒,找到了變化出美麗圖案的小秘密,還把它又重性,組裝好了,真不簡單。下一次,我們來……(根據(jù)幼兒在課堂上出現(xiàn)的新的興趣點提出)
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、通過活動,讓幼兒知道同伴之間要有禮貌,體驗好朋友的美好情感。。
2、幫助幼兒發(fā)展朋友間的友誼。
活動準(zhǔn)備:
1、課件:兩只青蛙
2、小青蛙的頭飾每人一個,錄音機。
3場地:創(chuàng)設(shè)環(huán)境:一個池塘,里面飄著幾片荷葉,荷花開放。
活動過程:
1、情景導(dǎo)入,幼兒欣賞課件
——夏天的荷花池里,誰來了呀?引導(dǎo)幼兒說出是小青蛙來了。(教師在背景圖上出示一只青蛙。)
——呱、呱、呱,兩只青蛙在說些什么?
——它們是什么關(guān)系?你怎么知道是朋友呢?朋友見面要怎么樣?
——我們一起學(xué)學(xué)小青蛙的見面說的.話和動作。
——一只小青蛙跳到了荷葉上,而另一只卻沒有跳上來,荷葉上的青蛙是怎么幫助荷葉下的青蛙的?
——最后他們玩得開心嗎?
2、欣賞配樂故事
教師邊講故事邊演示課件,讓幼兒完整地欣賞故事。
3、幼兒扮演角色
幼兒帶上頭飾進行角色扮演,體驗兩只小青蛙之間有趣的語言和動作,從而讓幼兒進一步感受故事的內(nèi)在意義。
4、活動延伸
——在區(qū)域活動中,教師設(shè)置一個表演區(qū),引導(dǎo)幼兒進行模仿表演,并且改編故事把小青蛙改成小金魚、小兔子等小動物。讓幼兒學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)文明禮儀。
——在以后的日常生活中,經(jīng)常鼓勵幼兒學(xué)做小青蛙,同伴有困難時要幫助同伴。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)
1.通過自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密,自己選擇適合的材料。
2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣
3.樂意在探索中調(diào)整搭建方案,體驗發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的快樂。
重點難點
重點:通過自己探索材料在水中的特性,選擇適合的材料搭建水上高樓。難點:不斷嘗試不同的材料,從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的'經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:KT板若干,養(yǎng)樂多瓶若干,不同形狀彩色木塊若干,不同形狀塑料制積木若干,小石子若干,磁鐵,三角鐵,裝有水的透明盒子,干毛巾經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。
活動過程
一、活動導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣
1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。
2.介紹桌面上的材料,幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。
3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。
4.教師提出操作要求
教師:請小朋友們在把材料放在水中時,輕輕的放進去,做完試驗后輕輕的拿出來,如果你不小心把水弄到了桌子上,請你用桌子上的干毛巾擦一擦。
5.幼兒分享,教師總結(jié)
二、通過操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象,自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供KT板)
教師:小朋友們,你們見過的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓!
1.提出操作要求。
教師:請每一組小朋友自己選擇適合的材料,合作搭建一座水上高樓,這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!
2.幼兒自己動手操作、探索,選擇適合搭建水上高樓的材料。
3.教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。
教師:小朋友們,你們在搭建水上高樓的時候都遇到了哪些困難呀?我請小朋友們來說一說。幼兒回答
5.教師總結(jié)。
三、教師提供KT板,幼兒再次嘗試搭建水上高樓
1.介紹KT板。
2.幼兒自己探索KT板放在水中的現(xiàn)象。
3.幼兒嘗試加入KT板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。
4.教師巡回指導(dǎo)。
5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經(jīng)驗
6.教師總結(jié)。
四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面
活動總結(jié)
“水上搭高樓”是一個探索性的游戲,教師投放了各種用于支撐的,各具特點的材料。比如:養(yǎng)樂多罐輕巧,可以漂浮在水面上,但是里面灌滿水就會沉到水底;細(xì)的圓柱積木可以浮在水面上,但是容易倒,粗的圓柱積木穩(wěn)定性好,但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動中通過自己操作、探索,嘗試多種壘高的方式,感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系,積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。在遇到困難時,幼兒通過不斷更換搭建材料,最后成功的搭建了水上高樓,在成功時也增強了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊KT板作為水上高樓的地基,一組幼兒用了一塊板,另外兩組幼兒將三塊KT板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足,沒有幼兒將三塊KT板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過程中也會引導(dǎo)幼兒分樓層搭建,建立分層搭建的意識。
科學(xué)活動教案 篇5
設(shè)計意圖
心理學(xué)研究表明,兒童對他真正感興趣的活動,會做得最認(rèn)真,也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無處不在,無時不有,幼兒的感官又是非常敏感的,各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。為此,本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點,試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境,提供充足的可操作性材料,先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音,以趣生疑,再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音,最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,使其已有的知識經(jīng)驗得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問題,獲得新的知識經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒感知各種聲音,關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2.鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音,并樂意與同伴交流。
3.發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作能力。
活動準(zhǔn)備
1.各種物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2.教學(xué)課件。
活動過程
一、游戲:猜猜他是誰
請4名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對大家說一句話,大家根據(jù)說話的聲音,猜一猜他們分別是誰。
(評析:以幼兒最喜歡玩的游戲?qū),激起幼兒的活動興趣。)
二、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音
師:剛才大家一下子就猜中了,為什么呀?哦,因為每個人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)砹撕芏鄸|西,請你玩一玩,也讓它們發(fā)出自己的聲音來。
幼兒自由玩,老師與幼兒即時交流。
(評析:這是幼兒與材料之間的第一次互動,豐富多樣的材料,激發(fā)了幼兒探索的欲望,通過探索,幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗。)
師:誰來說一說,剛才你玩的是什么,你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來的。(幼兒講述,幫助幼兒豐富詞匯:搓一搓,按一按,敲一敲……)
師:我們讓手里的東西動了,它就會發(fā)出聲音來。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹,口哨就不響了;我不敲,茶杯就不響了……)
師:這些東西我們不再動它,它就沒有聲音了。
(評析:通過探索,讓幼兒淺顯地了解:只有震動才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師:剛才大家一起玩太吵了,什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。
1.敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽,好聽嗎?它的聲音怎樣?
2.吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。
3.敲鼓。鼓發(fā)出的`聲音和玻璃杯一樣嗎?
4.搖算盤。輕輕搖,用勁搖,比較聲音有什么不同。
(評析:這一環(huán)節(jié)是為后面的給動畫配音做鋪墊,有一定的目的性。)
四、聽錄音想象,感受聲音的多樣性
師:生活中有各種不同的聲音,老師這兒錄下了一些,我們一起來聽一聽,聽到這些聲音,你會想到什么事?
(一)實際聲音再現(xiàn):
1.一只鳥兒叫,兩只鳥兒唱,許多鳥兒鬧。
2.馬兒在叫,馬兒飛奔起來,越跑越遠(yuǎn)。
3.流水叮咚叮咚,一群鴨子嬉戲,遇見鵝大媽,互相問候,小河里熱鬧極了。
4.風(fēng)雨中。
5.《獅王進行曲》。
小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想,猜出發(fā)生的事情。
(二)說一說,你在生活中還聽到過哪些不同的聲音,用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師:今天老師還給大家?guī)砹艘粋動畫故事,這個故事里也有很多聲音,我們一起看一看、聽一聽,請你想一想故事里講了什么事。
2.示范模仿。
師:你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來模仿?還可以用什么來模仿呢?
師:剛才我們玩的這些東西中,什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?
3.幼兒自由探索,老師與個別幼兒交流,引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒充分動手操作,想盡一切辦法,利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確,其發(fā)出的聲音也不一定很接近實際聲音,但卻是孩子自己探索的結(jié)果,此時教師沒有給予任何評價,只給予鼓勵,激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4.交流玩法,互相學(xué)習(xí)。
師:××,你剛才模仿的是什么小動物,用什么來模仿的?我們一起來聽聽像不像。
5.合作配音。
教師操作課件并講述故事,幼兒配音:
清晨,鳥兒們醒來了,(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)
兩三只鳥兒快活地叫著,(吹口哨,斷斷續(xù)續(xù)交替進行)
許多鳥兒快活地鬧著,(口哨和紙片同時進行)
晨練開始了。
小馬快快跑,(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步,(甩沙錘,拍桌子,按中速進行)
烏龜越爬越遠(yuǎn)了,(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨,大森林里多快樂呀。
活動延伸
1.提供大海背景等操作材料,鼓勵幼兒創(chuàng)編故事,配以合適的音響。
2.引導(dǎo)幼兒聽聲音編故事。
3.指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索,用布條等生活用品模擬發(fā)聲。
活動總評
1.選材新穎,貼近幼兒的生活
活動中,為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,教師提供了充足的材料,如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等,讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考,尋找問題的答案,從中獲得相關(guān)的知識和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,使幼兒在獲取知識的同時,也學(xué)會了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會到科學(xué)就在身邊。
2.體現(xiàn)了以幼兒為主,教師為輔
活動中,幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,教師是幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者,教師鼓勵幼兒積極主動地嘗試多種方法。幼兒是勇于實踐的探索者,但他們對事物的認(rèn)識直接受到其原有經(jīng)驗的影響,難免出錯或走彎路,我就鼓勵幼兒變換方式,尋求其他的或更多的解決方法,引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動。同時我鼓勵、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn),在觀點的相互交流與碰撞中,發(fā)展語言表達(dá)能力和與人交往的能力,并引發(fā)深入探究的欲望。
3.教學(xué)方法靈活多變
一個教學(xué)活動是否有成效,主要看幼兒在活動中有沒有獲得什么;顒又校處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境,把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,體現(xiàn)了活動的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,調(diào)動了幼兒多種感官的參與,使幼兒的思維最大限度地活躍起來,獲得了有效發(fā)展。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1、為孩子們的探究活動充分的時間保證,讓孩子帶著自己設(shè)計的解決問題的方法和對結(jié)果的猜想反復(fù)驗證。
2、引導(dǎo)幼兒如實記錄自己實驗的進程。
3、通過實驗,使孩子們懂得科學(xué)要用事實來說話,培養(yǎng)孩子尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
1、記錄板,畫有方格的記錄紙若干,筆若干。
2、珠子若干,細(xì)線,盆若干。
3、教師用記錄紙(大)。
活動過程:
一、 教師直接提出問題,請孩子們討論解決問題的辦法。
1、教師伸己的手,問孩子們:“我們都有一雙手,它們一樣大嗎?”
(不一樣大)
2、提問:用什么方法知道手的大小呢?
(可以將兩只手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大……)
3、提問:哪種辦法能使我們更精確的知道手的.大小呢?
(請幼兒以小組為單位展開討論,引導(dǎo)幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)
二、 給孩子們充分的時間運用自己設(shè)計的方法,測量手的大小,并作記錄。
第一環(huán)節(jié):教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手,數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。
教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊,同時把畫滿方格的紙拿在手里:“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙,同時畫手的輪廓,你們想一想,哪一張紙上的手印更容易讓我們了解手的大小呢?”
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)為在格紙上畫手印更好,這樣,數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù),就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題,可讓幼兒討論:一塊數(shù)或分開數(shù)→分開數(shù)更準(zhǔn)確。)
教師提出實驗與記錄要求:請孩子們在紙上畫小手的輪廓,畫完后,仔細(xì)數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù),并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。
在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后,請孩子們分別報告?zhèn)人手占的格數(shù),并將其記錄在全班的統(tǒng)計表中。同時,建議孩子們試試自己的第二種方法。
第二環(huán)節(jié):小組合作,探索每個人的手能抓起多少珠子。
教師提醒幼兒:四人一組,輪流合作,每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上,然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少,并將它記錄在自己的記錄表上。
在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動時,再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數(shù)目,并將每個孩子所報的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計表上,將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上,并在每串珠子下寫上姓名。
三、 根據(jù)全班的統(tǒng)計結(jié)果,對測量手大小的方法展開進一步討論
面對全班的統(tǒng)計表和黑板上一串串長短不一的珠子,提問:通過畫手、抓珠子,我們是否知道了手的大小?(是)
提問:我們畫了手、抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
(是看畫的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的……)
提問:哪種辦法最準(zhǔn)確呢?
(先看手占的格數(shù),再看手抓的珠子數(shù),兩個合在一起最準(zhǔn)確。)
師:這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試,用這個辦法找出班上最大與最小的手。
(先找出統(tǒng)計表中手印占格最多與最少的人,再找出抓珠子最多與最少的人,比較一下,結(jié)果是否同是那兩個人……)
最后,提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題:是不是手的大小與個子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。
科學(xué)活動教案 篇7
一、活動目標(biāo):
1、樂于探究和面的基本方法和技巧,初步感知比例關(guān)系。
2、能大膽提出問題,發(fā)表不同意見。
二、活動準(zhǔn)備:
1、人手一套圍兜、袖筒。
2、足夠的面粉。
3、各種顏料水。
三、活動過程:
1、出示面粉,引出活動。
師:這是什么?它可以做什么?(加工面條、制作餃子皮、扁食皮……)
今天我們要用面粉來制作五顏六色的彩泥。
。ê⒆觽兒芘d奮,紛紛議論:這能做嗎?怎么做呀?)
2、出示橡皮泥,師:要把面粉變成象老師手里的橡皮泥一樣軟,你們想想看有什么辦法?
。ㄏ喈(dāng)一部分孩子能說出應(yīng)給面粉加水。)
3、師生一同探究和面的方法和技巧。
。1)怎樣合理地給面粉加水呢?如果一下子加進很多水,會發(fā)生什么事?
。ㄔ谟變河懻摰幕A(chǔ)上,師演示給幼兒看,從而得出結(jié)論:一下子加太多水,會使彩泥太濕,如果沒有備用的面粉添加,那么彩泥就做不成了,所以最好的方法是一次加一點點水,不夠時再加。)
。2)彩泥太濕了會怎樣?太干了會怎樣?
(本來我想圍繞這個問題讓幼兒繼續(xù)討論,之后再驗證給幼兒看,但我發(fā)現(xiàn)孩子的注意力已經(jīng)完全不在我提的問題上,而是急著想動手和面,于是我及時進行調(diào)整,讓幼兒帶著問題,先動手實踐,在實踐中找到問題的答案。)
4、幼兒動手和面。
(孩子們很喜歡和面這個環(huán)節(jié),他們有的搓、有的捏、有的揉,干得熱火朝天的。由于臉盆不夠,一桌只有一個,所以我們希望孩子能通過分工合作,如:有的負(fù)責(zé)加水,有的負(fù)責(zé)和面等,共同來完成自己小組的一團彩泥,但顯然孩子的合作意識較差,有的'孩子說要再加水,有的孩子說不能再加水,在意見不能統(tǒng)一的情況下,他們開始吵起來,結(jié)果只好由老師負(fù)責(zé)加水,才緩和了局面。)
5、評價自己制作的彩泥,并回答制作前老師提出的問題。
(孩子能客觀地評價自己制作的彩泥,有的說我做的太濕了,會沾手;有的說我做的太干了,容易碎,最后得出結(jié)論:只有水分加的剛剛好,這樣彩泥才容易塑造。)
反思調(diào)整:應(yīng)該為幼兒提供人手一個臉盆,讓幼兒獨立地完成彩泥制作。
科學(xué)活動教案 篇8
活動目標(biāo):
1、根據(jù)問題探索變長的方法,有解決問題的信心。
2、能完整地表達(dá)自己的想法和做法。
3、在嘗試過程中感受幫助朋友的快樂,能積極參與活動。
活動準(zhǔn)備:
1、黑板上貼一棵大樹。
2、小樹枝一根,插塑、繩子、紙條、毛線、吸管、橡皮筋、膠水、回形針、扭扭棒若干。
3、兩只小螞蟻,問號。
活動過程:
1、故事導(dǎo)入
師:今天給大家?guī)硪粋故事,這是個帶問號的`故事。
。1)教師講述故事開頭,理解詞語樹梢,
。2)思考第一個問題:點點和小黑可能看到了什么美麗的美景?
2、嘗試把各種材料變長,營救小螞蟻點點。
。1)繼續(xù)講述故事創(chuàng)設(shè)情境,提出第二個問題:點點一小心掉了下去,危急時刻身邊的材料就可能幫到朋友,你們能把這些生活中常見的物品變長嗎?
。2)探索變長的方法,引導(dǎo)孩子說出變長的方法。
。3)集體分享變長的方法。
師:你用了什么方法變長的?
教師小結(jié):有的材料可以用擰呀自己可以變長,有的材料要借助工具才能變長。
。4)出示第三個問題:你們一共用了多少個辦法呀?
總結(jié):只要你愿意想、愿意去試一試,辦法總比問題多。
3、嘗試不借助工具把紙條變長,結(jié)束活動。
。1)師:你用什么方法把紙條變長了?
(2)如果只有一張報紙你能把它變長嗎?
科學(xué)活動教案 篇9
教材分析
幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆;顒又,將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較,既可加深幼兒對平面圖形的認(rèn)識,又可突出幾何體的特征。同時,將幾何體與幾何體比較,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同,加深對幾何體的認(rèn)識。另外,幼兒在親手制作幾何體的過程匯總,可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征,在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。
活動目標(biāo):
1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、樂意與同伴交流,能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1、各種不同形體的物體若干,如:球體物體:乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等;圓柱體物體:各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等;不能滾動的物體若干。2、每組一個筐子,報紙、正方形和長方形硬卡紙,各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。
活動過程:
一、操作各種不同形狀的物體,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動的`物體。
1、教師交代活動的要求:請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。
2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn),并通過演示證明這些物體是可以滾動的。
3、引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體按形狀分類。
提問:這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同,并分類。
二、觀察圓柱體和球體,初步了解球體和圓柱體的主要特征。
1、引導(dǎo)幼兒摸一摸,從各個方向看一看圓柱體和球體,發(fā)現(xiàn)它們的不同,并能用語言清楚地講述。
2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。
小結(jié):球體不管從哪個方向看都是圓的:摸一摸沒有棱角.很圓滑:無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的,而且這兩個圓形是一樣大的,圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動,而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。
3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體,哪些物體是圓柱體。
小結(jié):我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。
三、嘗試拼搭圓柱體,進一步感知圓柱體的特征,能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起,組成新的圓柱體。
2、幼兒進行探索活動,探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒討論:為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體,而有些不行呢?
小結(jié):圓柱體上下一樣粗。
四、分組進行操作活動“變一變”,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組:引導(dǎo)幼兒用報紙卷成金箍棒。
2、卡紙組:提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。
3、硬幣組:提供各種硬幣若于,引導(dǎo)幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動,看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么;把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。
4、橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。
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