大班語言活動教案

時間：2024-09-11 13:16:18 教案我要投稿

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【熱門】大班語言活動教案范文集錦7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班語言活動教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】大班語言活動教案范文集錦7篇

大班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒的口語表達能力及依據主要特征進行觀察和判斷的.能力。

　　3、引導幼兒學習能用簡短語言描述人物主要特征并進行判斷。

　　活動準備：

　　幼兒事先了解好朋友的著裝、喜好等特征。

　　活動過程：

　　一、請幼兒相互交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的感覺怎樣。

　　二、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其它幼兒來猜是誰。

　　三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：要用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服、喜歡做的事情等，請其他幼兒猜出朋友是誰等（如果是本班的幼兒可以是說出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或稱呼等）。

　　四、請幼兒自己結伴進行活動。教師根據幼兒的不同表現來不斷加深活動難度，如：可引導幼兒關注朋友的細節(jié)特征，進行描述和判斷，以此來發(fā)展幼兒的細微觀察能力。

　　五、請幼兒在語言活動后，利用區(qū)域活動時間，進行好朋友畫像繪畫活動，教師可將幼兒作品展示張貼。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。

　　2.積極動腦，合理想象故事以外的`情節(jié)。

　　活動準備：

　　1.幻燈片。

　　2.魔術道具。

　　3.動物卡片。

　　活動過程：

　　1.請幼兒欣賞魔術。（導入）

　　討論：老師變出了什么？

　　2.教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。

　　提問：故事中出現了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）

　　3. 幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。

　　討論：

　�。�1）河馬先生是怎么變得魔術？請誰來摸的？

　�。�2）大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？

　　4. 請幼兒完整的欣賞故事。

　　5.請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。

　　6.請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？

　　7.請幼兒有感情的和老師一起講述故事。

　　教學反思：

　　課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，活動過程中藥注意個體差異，引導幼兒應該開展分組活動，不僅可以調動氣氛還能讓幼兒加深印象。

大班語言活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。

　　2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

　　3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

　　活動準備：

　　掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、律動：

　　師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

　　大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

　　個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　師：我們在動物園見過大象嗎？

　　幼：見過！

　　師：那大象長的什么樣子呀？

　　幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

　　師：下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。

　　2、出示掛圖一

　　老師先講一遍故事，然后提問：

　　師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？

　　幼：傍晚。

　　師：那又是什么地方呢？

　　幼：樹林里。

　　師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？

　　幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

　　師：老虎是怎么追趕老虎的呢？

　　幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的`牙齒，伸出了鋒利的爪子。

　　師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？

　　幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

　　師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

　　幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

　　師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

　　找?guī)讉€幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。

　　3、出示掛圖二

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

　　師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

　　老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。

　　4、出示掛圖三

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。

　　師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

　　找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。

　　5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。

　　6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

　　活動延伸：

大班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。

　　2、借助照片，幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂情景，在老師的引導下創(chuàng)編三句半。

　　3、在看看、說說、議議中感受生態(tài)園的美景，加深幼兒對生態(tài)園的熱愛。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　照片、字卡，樂器、白紙、筆

　　活動過程：

　　1、提問，導入：

　　小朋友們，你們喜歡生態(tài)園嗎？上個星期，我們去生態(tài)園秋游，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下，說說你最喜歡哪張照片，為什么？

　　2、聽了你們的介紹，我喜歡這三個地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說，在孩子說的同時，將照片放在展示板上）

　　3、現在，請你們聽一聽，我是怎么說我喜歡這些地方的？（教師說前三句）老師是怎么說的？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說：一看看，龍之源噴泉多氣派二看看，花崗巖浮雕真壯觀三看看，龍之行廊架好風光

　　好，我們一起來念一念，這些地方真漂亮，我們一起來夸一夸（真漂亮）

　　4、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來夸一夸，完整朗誦。

　　請你們想一想，這就是我們以前學過的什么��？（三句半）

　　5、生態(tài)園不僅有漂亮的風景，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片，按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創(chuàng)編，在個別回答后，選擇一種寫在紙上，邊寫邊讓幼兒說。

　　6、現在我們編了三句，要在后面加上圓點來夸一夸，我們一起來夸一夸（真好玩），好，我們一起來念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍。

　　7、現在要編七看看了，誰來選照片，個別回答后，選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導幼兒創(chuàng)編八看看、九看看。我們去秋游時，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來夸一夸，（完整朗誦第三段三句半）

　　完整朗誦三句半。

　　8、現在，我要請殷思源和我合作，我們在念的時候會換一種形式，你們仔細地聽聽哪里不一樣？（教師用普通話說前三句，殷思源用石莊話說后半句）我們念的哪里不一樣？你們會用石莊話來說半句嗎？老師不是石莊人，不會說石莊話，那我來向你們學一學，我說前面的`三句，你們用石莊話說后半句，好嗎？

　　9、今天，我們小朋友真棒，自己會編三句半了，這個三句半有個好聽的名字叫《游生態(tài)園》。

　　下面，我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎！

　　第一段表演結束后，請一個小朋友替換段阿姨來表演。

　　第二段表演結束后，請一個小朋友替換周阿姨來表演。

　　10、老師在區(qū)角活動的柜子里準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半，好嗎？

　　和客人老師說再見，結束。

　　活動反思：

　　活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

大班語言活動教案篇5

　　一、活動背景：

　　一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢�？墒�，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。

　　二、活動目標：

　　1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

　　2．能大膽表達，增強閱讀興趣。

　　三、活動準備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機。

　　2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┮鲈掝}，激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　�。ㄔu析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

　　1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

　　2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢�！�

　�。ㄔu析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

　�。ㄔu析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的`故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？

　　8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�

　�。ㄔu析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　�。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫書。

　　1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

　　3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

　�。ㄔu析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）

　�。ㄋ模├斫夤适聝群�。

　　1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具�，F在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？

　　4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。

　�。ㄔu析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發(fā)生在現在的中國還是以前的中國？

　　6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

　�。ㄔu析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）

　　五、活動反思：

　　活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。

　　教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，從細微之處發(fā)現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語言活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、知道秋天是果實成熟的季節(jié)，學習并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。

　　2、嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進行詩歌仿編活動，并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。

　　3、感知秋天豐富的色彩，體驗收獲果實時的喜悅之情。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

　　2、圖片：綠色的蘋果、橙色的桔子、黃色的香蕉、哈密瓜、香瓜、銀杏等，黑板、彩色粉筆若干。

　　3、人手一張白紙、彩色筆、釘書機以及封面6張。

　　活動過程：

　　1、觀察用實物投影儀放大的幼兒用書，引出"秋天"的主題。

　　2、欣賞詩歌《秋天的畫報》，初步感受詩歌，感受詩歌的色彩美。

　　教師借助畫面朗誦詩歌，幼兒欣賞畫面和詩歌。提問：詩歌里說了些什么？是誰在翻著"秋天的畫報"？風娃娃翻的畫報里面有什么？

　　教師帶領幼兒借助圖片的提示朗誦詩歌《秋天的畫報》引導學習理解形容詞"黃澄澄、紅通通、金燦燦、亮晶晶"。

　　3、學習運用已有的生活經驗仿編詩歌。

　　教師：秋天還有什么？它們是什么顏色的？教師引導幼兒以其他水果名詞代替詩歌中的水果進行仿編。教師根據幼兒仿編的內容出示相應的圖片。然后，帶領幼兒完整地朗誦，《秋天的畫報》和仿編詩歌。

　　4、幼兒操作活動--秋天的畫報。

　　請幼兒在紙上用彩色筆畫一個秋天的畫面，鼓勵幼兒畫出和同伴不一樣的畫面。

　　重點：知道秋天是果實成熟的季節(jié)，學習并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。

　　難點：嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進行詩歌仿編活動，并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。

　　活動反思：

　　詩歌《秋天的畫報》內容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　活動一開始，我以“我們和‘風娃娃’打個招呼吧“導入，激發(fā)幼兒的興趣。它可是個調皮的“風娃娃”，它這兒鉆鉆，那兒鉆鉆，現在它又鉆到了果林里，在翻著秋天的畫報呢。通過以可愛的“風娃娃”形象激發(fā)幼兒的興趣，來引出活動，自然而然的過渡到下一環(huán)節(jié)。

　　出示課件，幼兒通過欣賞畫面，學習詩歌中內容。這一部分我將幼兒帶入了“秋天的果林”這樣的一個生動形象的畫面中，通過以“風娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式，來展示“黃澄澄的梨”、“紅彤彤的棗”、“金燦燦的蘋果”和“亮晶晶的葡萄”這些美麗的畫面。幼兒在觀察畫面后可以無拘無束地說出自己的理解與看法，這也是是幼兒練習說話的好機會。另外，以直觀的畫面、鮮明的色彩來刺激幼兒的感官，能使幼兒能更好的掌握“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等詞匯，而且以“風娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式來引導，也能更好的幫助幼兒突破“風娃娃鉆進樹林，在翻著彩色的`畫報�！边@一難點。通過上一環(huán)節(jié)中所學習的內容以一個完整的形式展示給幼兒，讓幼兒完整的感受詩歌內容，讓幼兒在欣賞過程中不知不覺走進秋天的果園，認識了各種各樣的水果，感受了秋天的豐收。

　　最后也就是本次活動的難點——創(chuàng)編詩歌。風娃娃告訴我說，還有很多水果朋友，它們的顏色也是“黃澄澄，紅彤彤，亮晶晶”的，它們也想到畫報里來，我們一起來幫幫他們，好嗎？輕輕的到后面的“果園”里選1—2種水果，和你的好朋友用剛才學到的詞語說一說。由于有些幼兒對于 “黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等四個詞語不是很熟悉，所以在創(chuàng)編中會有把水果搞混。下次的活動中我會吸取經驗并進行重點指導。

　　整個活動下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創(chuàng)編詩歌。